論語 衞靈公十五 第18章

子曰:「君子病無能焉,不病人之不己知也。」
<白話>
孔子說:「君子擔憂的是自己無能,並不擔憂別人不知道自己。」
孔子說:「君子只愁自己無能,不愁他人不知道自己。」
<文義>
1.病:指的是一種「心病」,「擔憂ヽ擔心」的意思。
2.能:是辦事的能力,君子辦事,為公而不為私。(李炳南《論語講要》)
<思惟提綱>
1.找一找,論語中有和本章內容類似的篇章嗎? 
2.君子擔憂的是什麼?最不擔心的是什麼?為什麼?
3.您最擔憂的是什麼?最不擔憂的又是什麼呢?
4.學了本章,如果遇到不如意的事,應該怎麼想?怎麼做呢?
<義理解釋> 
一ヽ引用經文  
1.《論語·憲問·32》:子曰:「不患人之不己知,患其不能也。」
2.《論語·里仁·14》:子曰:「不患無位,患所以立;不患莫己知,求為可知也。」
3.《論語·學而·16》:子曰:「不患人之不己知,患不知人也。」
4.《孔子家語•在厄》:子路問於孔子曰:「君子亦有憂乎? 」子曰:「無也。君子之修行也,其未得之,則樂其意;既得之,又樂其治。是以有終身之樂,無一日之憂。小人則不然,其未得也,患弗得之;既得之,又恐失之。是以有終身之憂,無一日之樂也。」
5.《論語·述而·3》:子曰:「德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。」
6.《孔子家語•在厄》:「夫遇不遇者,時也;賢不肖者,才也。君子博學深謀,而不遇時者,眾矣。何獨丘哉!且芝蘭生於深林,不以無人而不芳;君子修道立德,不為窮困而敗節,為之者人也,生死者命也。」
7.《孟子•離婁下》:「是故君子有終身之憂,無一朝之患也。乃若所憂則有之:舜,人也;我,亦人也。舜為法於天下,可傳於後世。我由未免為鄉人也,是則可憂也。憂之如何?如舜而已矣。若夫君子所患則亡矣。非仁無為也,非禮無行也。如有一朝之患,則君子不患矣。」
二ヽ重點摘記
<原文>
子曰:“君子病無能焉,不病人之不己知也。”
(一) 論語有許多類似的篇章
比如:
1.憲問篇的“不患人之不己知,患其不能也。”
2.里仁篇的“不患無位,患所以立。不患莫己知,求為可知也。”
3.學而篇的“不患人之不己知,患不知人也。”
(二)孔子為何會屢言之
1.錢穆先生說,這種篇章重出的狀況,應當是孔子屢言之,而聞者各自記之。
2.那麼,孔子為何會屢言之呢?一定是很重要的,需要常常提示叮嚀弟子的,所謂至理常道。
3.就像父母會不厭其煩地叮囑孩子要這樣,不要那樣,夫子對弟子、眾生的心也是如此,心心念念,隨時隨地,耳提面命,真是關懷備至,老婆心切啊! 
(三)君子擔憂的是什麼
這一章文義看似淺近,內涵卻極為深遠,需要細細揣摩。
1. 先來看這個“病”字,這指的是一種“心病”,擔憂,擔心的意思。也就是說“君子擔憂的是自己無能,並不擔憂別人不知道自己。”
2.《孔子家語•在厄》中有一段子路和夫子的對話:
子路問於孔子曰:“君子亦有憂乎? ”
子曰:“無也。君子之修行也,其未得之,則樂其意;既得之,又樂其治。是以有終身之樂,無一日之憂。小人則不然,其未得也,患弗得之;既得之,又恐失之。是以有終身之憂,無一日之樂也。”
3.子路有一次向孔夫子求教說:“夫子,君子也有憂愁煩悶的時候嗎?”夫子回答說,“君子是沒有什麼憂愁的,因為他在修身實踐中,當他做事還沒有獲得成功時,他會為自己有做事的意念而高興;當他獲得成功的時候,他又會為自己能有所作為而高興。因此,君子一生都很快樂,沒有一天是憂慮的。小人則不然,當他有想獲得的東西還沒有得到的時候,他怕得不到;得到了,又怕失去。因此,他一生都充滿憂愁,沒有一天是快樂的。”
4.此處夫子在憂與不憂這點上,指出君子與小人的大不同。君子樂天知命,俯仰無愧,其心坦然,蕩蕩寬大,哪有什麼可憂慮的呢?
5.若真要說君子的擔憂,也是有的。“述而篇”中就提到:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。”君子只擔憂在道德學問的不斷增進上有所虧欠,有所停滯,也就是本章所說的“君子病無能焉”,君子只擔憂道不加進,德不加修,一生庸庸碌碌,對社會、對他人無所作為,無所貢獻!
(四)君子最不擔心的是什麼
1.那麼,君子最不擔心的是什麼呢?“不病人之不己知也。”
2.同樣是《孔子家語•在厄》,記載了夫子教導子路的另一段話:“夫遇不遇者,時也;賢不肖者,才也。君子博學深謀,而不遇時者,眾矣。何獨丘哉!且芝蘭生於深林,不以無人而不芳;君子修道立德,不為窮困而敗節,為之者人也,生死者命也。”
3.夫子說:「能不能遇到明眼人,是由時勢所決定的;賢與不賢,則在於個人的才德品質。君子學識淵博,謀略深遠,而沒有碰上好時運的太多了,何止我孔丘一人呢!況且,芝蘭生長在深山老林中,並不因為無人欣賞而不吐露芬芳;君子修習道藝樹立仁德,並不因為貧窮困頓而改變節操。做或不做,是人事;生或者死,是命運。我們就是要盡人事,聽天命啊!」
4.是的,正如夫子所言,若將自己的苦樂建立在為人所知上,就等於將自己的命運交到他人手中,勢必走上一條險路;而君子樂天知命,不論人知與不知,他對於自己所追求的生命目標始終孜孜以求,遇難不退,不改其樂。
(五)君子有終身之憂,無一朝之患也
1.《孟子•離婁下》也談到君子之憂:“是故君子有終身之憂,無一朝之患也。乃若所憂則有之:舜,人也;我,亦人也。舜為法於天下,可傳於後世。我由未免為鄉人也,是則可憂也。憂之如何?如舜而已矣。若夫君子所患則亡矣。非仁無為也,非禮無行也。如有一朝之患,則君子不患矣。”
2.這是說,君子有終身的憂慮,卻沒有一朝一夕的禍患。君子憂慮的是什麼呢?就是常常想,舜是人,我也是人;舜是天下的楷模,名聲傳於後世,而我只不過是一個普普通通的人,我什麼時候才能像舜那樣啊!這個才是最值得我憂慮的事。那麼,憂慮又怎麼辦呢?是只能仰天長嘆,徒自傷悲嗎?其實大可不必,聖賢早已指出一條向上的路,這條路簡明扼要,簡單易行,只要像舜那樣,不是仁義的事不幹,不合於禮的事不做,只要照做就可以了!這樣的話,就算是遇上一朝之患,君子也沒有什麼可憂慮的了。
(六)本章反思與應用
1.人生在世,不如意事十有八九。不為他人理解,不被領導賞識,是常有的事。
2.記得我的老師曾說:“有人不被老闆賞識,明明很努力卻感到總是得不到公正的待遇。如果一直去計較得失,就會更加辛苦。不如增加自己的實力,想辦法讓自己的內心變得更強大。
3.如果我們的工作可以擴大我們服務他人的心量,這即是收穫本身。如果是一顆明珠,早晚別人會發現你的光芒。”是的,一直去計較得失,一定會更加辛苦,因為總是覺得不公平,不順心,為什麼我付出這麼多,別人總也看不到?為什麼轉來轉去,自己總是這麼倒霉!此時,卡住自己的點就是外境,這可惡的外境,不為自己所轉的外境,拿他一點辦法也沒有的外境,但是,這樣抱怨下去又有什麼用呢?
4.不如轉一個思路:增加自己的實力,想辦法讓自己的內心變得更強大。什麼是內心變得強大?就是你的心你作主!不管外境怎麼樣,都不會影響你的心。
5.因為你知道仁德是你的追求,森然萬境中,不斷歷練的是自己的心,日久天長就會淬煉出一個樂於行善、服務利他的善妙習氣,於是,你的心裡能裝很多很多的人,能承很多很多的事,能給他人帶來很多很多的溫暖與快樂。
6.由此,你的生命格局會越來越寬廣,也越來越趨向於聖賢,而“愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之。”這即是收穫本身。

論語 衛靈公十五 第17章

子曰:「君子義以為質,禮以行之,孫以出之,信以成之;君子哉!」
<白話>
孔子說:「君子為人處事以義作為內在的本質,用禮去實踐它,用謙遜的言語表達它,用誠信的態度完成它。這樣才是君子!」
<文義>
1. 義以為質:即「以義為質」,以義作為內在的本質。以下三句句法相同。
2. 孫:通「遜」,謙遜。
<思惟提綱>
1. 本章,孔子說君子要具有哪四種風範?
2. 何謂義以為質?禮以行之?孫以出之?信以成之?彼此的相關性?
3. 這四種風範應該都有呈現在你我的生活中,請觀察省思並舉喻說明?
4. 我如何可以成為「義、禮、孫、信」的君子,展現從容大度的生命氣象?

<義理解釋>衛靈公篇-第17章    
一、 引用的經文
1. 《詩經.衛風.淇奧》:「有匪君子,如切如磋,如琢如磨。」
2. 《朱子・四書章句集注・論語集注・衛靈公第十五》:「孫,去聲。義者制事之本,故以為質榦。而行之必有節文,出之必以退遜,成之必在誠實,乃君子之道也。」程子曰:「義以為質,如質榦然。禮行此,孫出此,信成此。此四句只是一事,以義為本。」又曰:「『敬以直內,則義以方外。』『義以為質,則禮以行之,孫以出之,信以成之。』」
3. 唐文治《論語大義》:「此章言處事之方,非論心術,故言義而不言仁。」
4. 陸隴其《松陽講義》:「這個'義',只是事之所當然。萬事有萬事的義,一事有一事的義,常事有常事的義,變事有變事的義,須要認得清、立得定,參不得一毫意見,雜不得一毫功利。有了這個義,則這件事大段不差了。」
5.《中庸20》:「仁者,人也,親親為大;義者,宜也,尊賢為大。」
6.《禮記•禮運32》:「父慈子孝,兄良弟悌,夫義婦聽,長惠幼順,君仁臣忠,十者謂之人義」
7.《孟子・告子章句上・11》孟子曰:「仁,人心也;義,人路也。」
8.《孟子・盡心章句下・31》 孟子曰:「人皆有所不忍,達之於其所忍,仁也。人皆有所不為,達之於其所為,義也。」
9. 張居正《四書直解•卷11》:「君子知事無定形,而有定理,故凡應事接物,以義為之質幹,其是非可否,一惟視事理之當然者而處之。行之以禮,而周旋曲折,燦然有品節之文焉,未嘗自是而輕物也。又出之以遜,而謙卑退讓,藹然有和順之美焉,且自始至終,全是一片真切誠實的心,以貫徹於應事接物之間,而絕無一毫虛偽矯飾之意,此信以成之。」
10.《史記•管晏列傳》
11.《孝經•諸侯第三》:「在上不驕,高而不危,制節謹度,滿而不溢。」
12.《孔子家語.問玉》:「夫昔者君子比德於玉,溫潤而澤,仁也;縝密以栗,智也;廉而不劌,義也;垂之如墜,禮也。」

二、重點摘要
大家好!今天是我們《論語》共學的第589天,一起來學習衛靈公篇第十八章。
<原文>
【子曰:“君子義以為質,禮以行之,孫以出之,信以成之。君子哉!”】
<白話>
孔子說:“君子以義作為自己的內在本質,以合乎禮的行為來踐行義,以謙遜的言辭來表達義,以信實的態度來成就義。這就是君子啊!”
(一)章旨
這一章是在講君子為人處事的風範,夫子為我們展現了一個氣度不凡、內外兼修的謙謙君子形象。
(二)君子形象
君子的內在本質是義,體現於身口意上分別是禮、孫、信。具體來說,
1.他在待人接物時,行為總是那樣恭敬有禮,進退有度;
2.說話總是那樣溫文爾雅,謙卑和順;
3.和他相處時,你也總是感覺踏實安心,因為他始終是代人著想,真誠以待。
試想,身邊若有這樣的人,誰不想親近他,誰不想和他交朋友啊!這就是夫子心目中的有匪君子(匪,通斐)。

如此美好的君子人格確實令人嚮往,但羨慕的同時,我們心裡會不會冒出這樣的念頭:要成為這樣的君子,肯定很不容易吧?我行嗎?做這樣的君子會不會太累了?讓我們來看看古聖先賢們怎麼說。 

(三)古聖先賢對「義」的註解
先來看這個“義”字。
1. 朱子《四書集注》說:“義者制事之本,故以為質乾。”
2. 依唐文治先生的解讀,“此章言處事之方,非論心術,故言義而不言仁。”意思是相比於作為內在道德的仁,義是一種原則,強調的是處事時的正當適宜、恰如其分。
3. 《松陽講義》上說:“這個'義',只是事之所當然。萬事有萬事的義,一事有一事的義,常事有常事的義,變事有變事的義,須要認得清、立得定,參不得一毫意見,雜不得一毫功利。有了這個義,則這件事大段不差了。”這樣看來,義的學問可大了,似乎隨著事情的變化而變化,讓人捉摸不定。其實,義也沒那麼玄。
4. 《中庸》說:“義者,宜也。”
5. 《禮記•禮運》說:“父慈子孝,兄良弟悌,夫義婦聽,長惠幼順,君仁臣忠,十者謂之人義。”直接將義的原則具體到人倫關係之中,讓人們找到各自的角色定位,做該做的事,盡該盡的份。
6. 孟子對義的解釋更加清晰明了,意義深遠,他說:“義,人路也。”“人路”就是人所走的路,不同於任何其他動物所走的路。也就是說,義是區分人與動物的核心標準,一個人,一個堂堂正正、生於天地之間的人,他自身就有一種善的本性,這會推動他朝向善,遠離惡,而一旦為私慾利害所誘,觸及前面所說的十種人義的界線時,他就會由於內心持守道義,而馬上生起警覺和節制,及時做到防非止惡。
7. 因此,孟子說“人皆有所不為,達之於其所為,義也。”一個君子他會依義行事,明了何事當為,何事不當為,隨時向內省察,決斷應取應捨,堅定地走在“義”的道路上,成為一個大寫的人。

(四) 禮、孫、信三者和義的關係
用張居正的話來說就是:“君子知事無定形,而有定理,故凡應事接物,以義為之質幹,其是非可否,一惟視事理之當然者而處之。行之以禮,而周旋曲折,燦然有品節之文焉,未嘗自是而輕物也。又出之以遜,而謙卑退讓,藹然有和順之美焉,且自始至終,全是一片真切誠實的心,以貫徹於應事接物之間,而絕無一毫虛偽矯飾之意,此信以成之。”
這是說君子一旦以義作為自己處世的準則,就會內化於心,行之身口,由內而外自然洋溢出一種從容和順、真切誠實、中和大度的生命氣象。

(四)公案:「晏子與車夫的故事」(說明「君子以義為質」可以改變命運)
《史記•管晏列傳》中記錄了一個晏子與車夫的故事,會讓我們對此有更直觀的了解。
1.晏嬰是齊國的名相,他個子很矮,其貌不揚,做人很低調。他有個車夫,長得高大威猛,因為是給宰相駕車,就覺得很體面,很得意。每次給晏子駕車時,他總是昂首挺胸、得意洋洋、吆三喝四。
2.有一次外出,晏子靜靜坐在車上,一幅戰戰兢兢,不勝其任的樣子。車夫卻是一幅目中無人、不可一世的模樣。當馬車從車夫家門口經過的時候,他得意洋洋的樣子被他的妻子看到了。晚上車夫回家,妻子就說要離開他。車夫不知道出了什麼事,妻子說:“晏子身高不到六尺,卻是個志向、思想都很深遠的相國,可他還是那麼謙虛,一點兒也沒有居高臨下的態度。而你呢,一個堂堂的八尺大漢,只不過是個車夫,卻自以為了不起,我都為你害臊!你這個人沒出息,我不想跟你在一起!”車夫聽了妻子的話,慚愧不已,決心從此改過。此後,趕車時的態度變得又謙虛又恭敬,就像換了一個人似的。
3.這下,晏子看著很奇怪了,就問他說:“你怎麼忽然之間好像變了個人呢?”車夫就把來龍去脈這麼一講,晏子聽完就跟車夫說:“你別駕車了,來跟我做官吧!”於是,推薦他做了齊國的大夫。
4.這個故事很有意思,我們來看這三個人物:
晏嬰
雖是一國的宰相,但他把握住了身處高位應守住的義,他“在上不驕,高而不危,制節謹度,滿而不溢。”是典型的“義以為質,禮以行之,孫以出之,信以成之”的君子形象。
車夫
之前只是為宰相駕車的,卻不知禮,言行驕慢,不明自己要謹守的本分,被妻子點醒後,卻能痛改前非,最後以信實的態度,得到晏嬰的賞識,這是“信以成之”。
車夫的妻子
是個明眼人,深明大義,知曉禮節,及時提醒自己的夫君要“禮以行之,孫以出之”,最終幫助夫君也成為像晏子那樣的謙謙君子,改變了一家人的命運。
5.看來,做一個文質彬彬的謙謙君子,對自對他,於家於國都是善莫大焉啊!

(六)夫子期勉我們成為「義、禮、孫、信」的君子
1.夫子在本章的最後還加了一句“君子哉”,揣摩夫子的心意,一方面是對這樣的君子大加讚歎,一方面也是期勉我們都成為這樣的君子吧!
2.我們常說,謙謙君子,溫潤如玉,這齣自《孔子家語》:“夫昔者君子比德於玉,溫潤而澤,仁也;縝密以栗,智也;廉而不劌,義也;垂之如墜,禮也。”這是說:
(1)玉石溫和、潤澤有光彩,正如君子的仁德一般;
(2)它紋理細密而又堅實,就好像君子的智慧,心思細膩、縝密,處事周全;
(3)玉石雖也有棱角,卻不尖銳,不會傷人,如同君子之義,正直剛毅,卻以仁愛存心,念及一切;
(4)玉石垂掛著的時候,好像要跌落下來的樣子,象徵著君子的謙下恭謹,有禮有度。
3.這是玉的可貴,也是君子美德的昭示,更是本章義、禮、孫、信君子人格的完美展現。可以想見,一旦擁有了美玉的品質,擁有了君子之德,何愁家業不興、事業不旺?國家又如何會不繁榮、社會又如何會不安定呢?

論語 衛靈公十五 第16章

子曰:「群居終日,言不及義,好行小慧;難矣哉!」
〈白話〉
孔子說:「整天聚在一起,言談不能符合道義(沒有一句正經的話),喜歡賣弄小聰明,這樣的人真是難教化啊(不會有成就的)!」
〈文義〉
1. 群居終日 : 終日成群相處在一起。
2. 言不及義 : 講話不符合道義。
3. 好行小慧 : (1)喜歡表現小聰明。「慧」,聰明;小慧就是小聰明。
(2)好施行小恩惠。「慧」,恩惠;小慧就是小恩惠。
4. 難矣哉 : (1)難以有成就。從自身的角度講。         
                (2)很難教化了。從老師的角度講。

〈思惟提綱〉
1. 孔子說,哪種人難以教化呢?或說難有成就呢?
2. 孔子不贊成「群居終日」,「群居終日」有什麼害處 ? 
3. 反省一下我常常「言不及義」嗎?為什麼會「言不及義」? 
4. 「好行小慧」,有甚麼不同的講法 ?慧有大慧,小慧,意義有  何不同?
5. 學習心法的我們,要當個好教化的人、要有所成就,那我如何避開「群居終日,言不及義,好行小慧」 ?


〈義理解說〉   

一、補充資料
1.《論語•學而•4》曾子曰:「吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?」 
2.《論語•里仁•24》子曰:「君子欲訥於言,而敏於行。」
3.《論語•為政•9》子曰:「吾與回言終日,不違如愚。退而省其私,亦足以發。回也,不愚。」
4.《論語•里仁•16》子曰:「君子喻於義,小人喻於利。」

二、重點摘記
原文:
【子曰:“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!” 】
(一)白話:
孔子說:“整天聚集在一起,言談不能及義,喜歡賣弄小聰明,這樣的人真是難啊。
(二)文義:
1.“群居終日”,是講終日成群相處在一起。
2.“言不及義”,就是講話不符合道義。
3.“好行小慧”,有兩種講法 :
  一種將慧,解為智慧,小慧就是小聰明,喜歡表現小聰明。
  另外一種講慧,通恩惠的惠,好行小慧,就是好施行小恩  
  惠。 後面再詳細解釋。
4. “難矣哉”,也可以從兩個角度理解 :
    (1) 一是從自身的角度講,這種人難有成就,做事也好、做  
       人也好,都難成。
    (2) 如果從老師的角度來說,“難矣哉”是老師的慨嘆:很
        難教化了。 一句“難矣哉”道出了孔子對於後生、弟子們
        不能入道的痛惜之心!
(三) “群居終日”,群居害處,獨居好處。
 1.從文義來體會,孔子顯然不贊成一群人沒事兒就聚居在一
    起,希望我們能有獨居的能力。
 2.獨居有什麼好處呢?可以多思維啊,多反省!反省什麼呢?學習曾子啊,“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎? ”
3.孔子不贊同群居,主要是擔心我們聚在一起言不及義、好行
  小慧. 既然言不及義,還不如閉口不言。
4.“君子欲訥於言而敏於行。”你看孔子最得意的門生顏回,喜 
  歡一個人獨處,話也很少,要嘛不說,言必及義。
5.《為政篇》第9章孔子評價顏淵:“吾與回言終日,不違如愚。
  退而省其私,亦足以發。回也不愚!”顏淵沒有多話講,多數
  的時間,都是一個人悄悄的反省,這個才是孔子喜歡的弟子
  的樣子。
(四) “好行小慧”,小慧是小聰明。
1.本章“好行小慧”的慧,如果是按照智慧這個慧字來講,就是
  對自己來講,自己增長智慧。言不及義是小慧,小聰明。
2.大慧是什麼呢? 
 大智慧是跟心性相應,跟義相應的,能讓心靈得到提升的智
  慧,是聖賢經典裡傳遞的智慧。
3.小慧,小智慧,小聰明是什麼呢?
(1)是對於名利的斤斤計較,對於獲取名利很會鑽研,很有辦
    法,會盤算得很清楚,就是所謂的世智聰辨。
(2)這樣的小聰明、小智慧,實際上是大智慧的障礙,是蒙蔽
    我們心性的煩惱。
(3)前面有講“君子喻於義,小人喻於利”,他老想的是利,自  
    然跟義就反了,就違背性德了,自然不能見性,大智慧自
    然出不來。
(五) “好行小慧”,小慧是小恩惠。
 1. 這個“慧”如果當作“恩惠”的“惠”理解,那就是對別人講。
    好行小惠,就是喜歡對別人用小恩小惠的手段, 目的還是
    為了自己的私利,這其實還是小聰明、小智慧。
 2.聖人希望我們對別人不要施小惠,要施大惠。
 3.大惠是什麼?
 (1) 幫助別人成長,把聖賢的道理告訴他,讓他明白人生的
    真相,讓他的生命得到提升,遠離煩惱,這才是給人真正的恩惠,這是大恩惠。
 (2)我的老師讓我們要成為他人生命中的貴人,就是希望我們
     行大慧、施大惠!
 (3)我們現在做傳統文化推廣、做教育事業,一方面,自己可
    以從聖賢經典裡提升自己的智慧,另一方面,常常去和別
    人分享,也是在施行大惠,自利又利他。很快樂。
(六) “言不及義”,說的話跟義背離,浪費生命。
 1.蕅益大師在批註裡面講,“小慧與義正相反”。“群居終日,
    言不及義”,所說的話都跟義背離了,言不及義。
2.我們反省自己會不會常常言不及義呢?
(1)想想自己以前沒有學習傳統文化的時候,和一些朋友,時
   不時都要找個機會聚在一起,吃吃、喝喝、玩玩、聊聊。哪裡
   開了新餐館了,誰有點小喜事了,一召喚,馬上很多人響
   應,一場“言不及義”的聚會很快就會成辦。
(2)男人們聚在一起要嘛針砭時事,多數是一些抱怨或批判;
   要嘛講一些賺錢啊、房子啊、車子啊、股票之類的,誇誇其
   談,把酒言歡.
(3)女人們聚在一起,要嘛抱怨先生、抱怨孩子、抱怨領導、抱怨同事,要嘛講講美容、購物、旅游啊,要嘛講娛樂之類的話題。
3.聊過之後自己也覺得沒有什麼意義。
  可是,隔一段時間還是會聚在一起,還是會聊這些自己都覺
  得“無義”的話題。現在想想真是浪費大好的生命時光啊!
(七)總結 :
1.現在學習了傳統文化之後,覺得有太多值得做的事情要
  做,很多的經典要學習,所以總覺得時間不夠用,一直懊悔
  以前浪費了很多時間。2.業餘的時候,現在也常常會一群人
  聚在一起,做的事和講的話和以前不一樣了,會參加很多公
  益活動,會相互分享學習心得。
3.講閒話的時候越來越少了,即使談論一些時事,也多是正能量的,沒有那麼多抱怨批判了;聊一些工作、家庭的話題,也多是勸人向善,相互鼓勵的。
4.就像我們蘭若平台上,每天一大群人相聚一起,讀誦《論語》,背誦《論語》,研討義理,分享學習經典帶來的改變。生命變得很充實,很有意義。
5.錢穆先生註解本章時講:“孔子此言,乃為當時之學校發。當時學校詳情,今已不可知。抑群居不限於學校。孔子此言,歷世如見,壞人才,害世道,其病非小,有誌之士不可不深戒。”
6.錢穆先生的意思是,孔子講本章的背景,是針對當時學校裡的學生們的風氣而講,當時的背景情況呢,今天已經無法考證了。
但群居的情況並不只限於學校,孔子本章所陳述的壞風氣呢,每個時代都可以見到,這種風氣危害極大,破壞人才,損害世道,是大毛病。有志於君子之道的士人,都要深深引以為戒。
7.現在科技發展,手機成了人們最親密的伙伴了,很多人看起來人是不群居了,一個人躲起來刷手機,連門都不出了,整天刷群、刷朋友圈,曬各種吃的、玩的、稀奇古怪的文字、圖片。這也是典型的“群居終日,言不及義”。這種新型的“群居終日,言不及義”,危害更大,正侵蝕著我們一代人,尤其是孩子們的身心健康,呼籲全社會要引起警惕。

論語 衛靈公十五 第15章

子曰:「不曰『如之何,如之何 』者,吾末如之何也已矣。」
<白話>
孔子說:「從來不說:這可怎麼辦、這可怎麼辦的人。
對於這樣的人,我也不知道該對他怎麼辦了。」 
<文義>
1.“如之何”就是“怎麼辦?”的意思。
<思惟提綱>
1. 本章,孔子到底想表達什麼意思呢? 
2.通常一個人遇到事情,馬上就講怎麼辦、怎麼辦呢?
我們會覺得,這個人如何呢?
3.孔子應該是讚許〜遇到事情說“怎麼辦、怎麼辦?”的狀態。為什麼呢?
4.“不曰:如之何、如之何者” 的三種的狀態中〜
   想一想我們是屬於哪一種呢?那麼,我們要如何克服錯誤的狀態呢?
<義理解釋>           9分 17秒
一. 引用經文
1.《論語˙為政篇˙20》
季康子問:“使民敬、忠以勸,如之何?”
子曰:“臨之以莊,則敬;孝慈,則忠;舉善而教不能,則勸。”
2.《論語˙八佾篇˙19》
定公問:“君使臣,臣事君,如之何?”
孔子對曰:“君使臣以禮,臣事君以忠。”
3.《論語˙述而篇˙10》
子曰:“暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也。
        必也臨事而懼,好謀而成者也。”
4.《論語˙公冶長篇˙10》
宰予晝寢。子曰:「朽木不可雕也,糞土之牆,不可杇也。於予與何誅!」

二. 重點摘記
義理解釋 :     9分 17秒
朋友們好!今天是《論語》共學的第587天,我們繼續來學習《論語》
衛靈公篇第15章。一起恭誦 原文: 
子曰:「不曰『如之何,如之何』者,吾末如之何也已矣。」    
(一) 解讀文義:
1.這一章,讀起來比較拗口,用了三個“如之何”。
 《論語》裡出現過很多次“如之何”。
2.比如〈為政篇〉20章,季康子問:“使民敬、忠以勸,如之何?”
 子曰:“臨之以莊,則敬;孝慈,則忠;舉善而教不能,則勸。”
3.〈八佾篇〉19章,定公問:“君使臣,臣事君,如之何?”
                  孔子對曰:“君使臣以禮,臣事君以忠。”
4. 從《論語》章節裡出現過的“如之何”的文義來看,
  我們可以理解,“如之何”就是“怎麼辦?”的意思。
  白話文
  孔子說:“從來不說:這可怎麼辦、這可怎麼辦的人。對於這樣的人,
  我也不知道該對他怎麼辦了。”本章,孔子到底想表達什麼意思呢?

(二) 孔子讚許的狀態有別於凡夫
1.一個人遇到事情,馬上就講怎麼辦、怎麼辦呢?
  我們都會覺得,這個人沒有主張、沒有主見。
2.可是這裡,孔子卻說遇到事情不說怎麼辦、怎麼辦的人,
  對於這樣的人,我不知道該怎麼辦。
  很顯然,遇到事情說怎麼辦?怎麼辦?應該是孔子讚許的一種狀態!
3.為什麼呢?其實,聯繫前面我們學過的章節內容,就不難理解了。

(三)引前面章節 理解孔子的觀點
1. 〈述而篇〉第10章
  孔子教育過子路:“暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也。
                    必也臨事而懼,好謀而成者也。”
   遇到事情先要畏懼,然後才能好謀而成。
  為什麼呢?碰到事情,如果你漫不經心,覺得沒什麼了不起,
  那你就不可能做到敬事(敬事而信的敬事),
  不會敬事,你也就不會好好謀劃,不好好謀劃,很難成事。
2.所以說,碰到一件事情,說如之何、如之何,正表明你怕事,
  然後敬事,並且已經開始謀事,如之何,如之何,就是這個事怎麼辦?
  這就是在謀事啊!不謀事,如何才能成事呢?

(四) “不曰:如之何如之何者” 的三種的狀態
接下來,我們就具體辨析一下〜這裡的“不曰:如之何如之何者”,
是指怎樣的人呢?這裡初步分成三種不同的狀態。

1. 第一種,漫不經心。
(1)有一種人,對什麼事情都好像提不起興趣,做任何事都認真不起來。
做事總是隨意應付的狀態,對於最終的結果無所謂,
事不關己,高高掛起的心態。這種狀態,是最最要不得的,
一旦養成了散漫的習性,做什麼事都不會成功。
(2)而且一旦陷入這樣的狀態,別人想幫也幫不了你。
  我的老師對學生講過一句話〜
  你們是學生,只要你肯學,再差都不怕。
  最怕的就是爛,自己不想要學好,聖人佛菩薩來教你也幫不了你。
(3) 〈公冶長篇〉第十章:宰予白天睡覺,孔子知道了很是生氣,
   很嚴厲的訓斥他:朽木不可雕也,糞土之牆不可杇也。
   當然宰予並沒有那麼不爭氣,孔子之所以講這麼嚴厲,
   是老師對於弟子的擔憂。
(4) 現在有些人在單位上班,覺得企業效益好壞是老闆的事情,
   企業辦好、辦差,都是老闆的事,是領導的事,與自己關係不大,
   所以混混時間,交交差事,能應付過去就行。
   這樣的人,怎麼可以成事,又怎麼可能會被重用,
   領導即使再想幫他,再想培養他,也無能為力。
   這大概就是孔子這裡所說的,我也不知道該如之何了。

2. 第二種,自我感覺特別良好, 剛愎自用。
 (1)比第一種狀態要稍好點,他也很努力,很上進。
   但是傲慢心太重,自以為是,聽不見別人不同的意見。
   這樣的人,或許可能做成一些事,但過程很危險,
   就好像喝醉了的人,一直走在懸崖邊上,
  如果不能及時調整,最終的結果必然落入崖底,不會有好結果。

  (2)舉一個例子啊,司馬遷《史記•項羽本紀》中,
    我們會發現一個特別有意思的對比〜
    劉邦有一個口頭禪,每次碰到大事情總是很緊張,
    他口裡面有個口頭禪〜總是不停的說,為之奈何?為之奈何?
    也就是怎麼辦呢,怎麼辦呢?然後就和張良等等商量,
    每次都能把事情辦成了,所以他最後取得了勝利,
    大敗了項羽,取得了天下。
  (3)而項羽剛愎自用,無所畏懼,碰到事情以後,獨斷專行,
    看起來雷厲風行,但是最後卻無顏見江東父老,自刎烏江。 

3. 第三種人 不善求教。
(1) 還有一種人,遇到事情也很著急,也想做好,但是不願意
   表達出來,他只在內心喊如之何如之何,一個人乾著急,不願意
   或者說不懂得向別人求教。
(2) 這應該是很多人的狀態,或許是礙於面子,或許是膽怯不敢表達,
亦或是不知道如何請教、請教誰?
(3) 總的來說,這是缺少智慧、缺少能量的表現。
 想要增加智慧,就要多學習聖賢經典;
 想要增加能量,就要多做利益他人的事情。
(4) 這樣也是一種不好的狀態。 你遇到問題不表達出來,別人又怎麼
 知道你需要幫助,又怎麼知道如何幫到你。
(5) 孔子那麼善禮樂,入太廟,還能每事問。
 我們又有什麼不能向別人請教的呢?

(五) 結論〜遇到問題時的正確的狀態
 1.以上三種人〜
   第一種人漫不經心,第二種人剛愎自用,第三種人不善求教,
   都是我們要克服的狀態。
   (1)特別要警惕的第一種,遇事漫不經心、敷衍了事,是最最要不得的!
   (2)如果連聖人都對我們莫可奈何了,我們的生命還有什麼希望可言?
 2.總攝一下:正確的狀態是怎樣的呢?
  (1)遇到問題時,臨事而懼,怕事才會敬事,
    多問幾個“如之何” “如之何” 才是“孺子可教”的狀態,
    但是不用慌張,自己先要學會思考,學會謀事。
  (2)更重要的是,謀事過程中要學會虛心求教,
    向有經驗的人請教,是比較明智的選擇。
  (3)生命中最重要的事,就是要遇到好老師;
    遇到了好老師,就要虛心向老師求教。
    有老師的引導,我們會少走很多彎路。
    聖賢經典,就是我們最好的老師。
    學習經典,就站在巨人的肩膀上看天下,
    我們是一群幸運而又幸福的人! 
    今天的學習就到這裡。謝謝大家!

第一種人漫不經心,
第二種人剛愎自用,
第三種人不善求教,
都是我們要克服的狀態。 
(想一想我們是屬於哪一種呢?那麼,我們要如何克服錯誤的狀態呢?)

找3位 善友帶大家再串習一遍
總攝一下:正確的狀態是怎樣的呢?
  (1)遇到問題時,臨事而懼,怕事才會敬事,
    多問幾個“如之何” “如之何” 才是“孺子可教”的狀態,
    但是不用慌張,自己先要學會思考,學會謀事。

  (2)更重要的是,謀事過程中要學會虛心求教,
    向有經驗的人請教,是比較明智的選擇。
  (3)生命中最重要的事,就是要遇到好老師;
    遇到了好老師,就要虛心向老師求教。
    有老師的引導,我們會少走很多彎路。
    聖賢經典,就是我們最好的老師。
    學習經典,就站在巨人的肩膀上看天下,
    我們是一群幸運而又幸福的人! 
    
聖賢的智慧之學,

教導我們如何從痛苦的泥沼中

將腿拔出來,

遇到問題時,除了多問幾個“如之何” “如之何”?

當下都應努力種下善因。   善因,是讓生命遠離苦難的條件。

論語 衛靈公十五 第14章

子曰:「躬自厚,而薄責於人,則遠怨矣。」                                                                                      
<白話>
孔子說 : 「凡事多檢查自己,多找自身原因;對於別人要寬容,少責備;這樣處世為人,就遠離怨恨了。」 
<注釋> 
1.躬自厚:躬自,反躬自省、自我檢查。厚,厚重。
2.薄責:少責備人家。薄,少。
3.遠怨:遠離怨恨、抱怨。遠,離。
<思惟提綱>
1. 為什麼要「躬自厚而薄責於人」?
2. 為何有「怨」?如何遠「怨」?「躬自厚而薄責於人」可以遠怨嗎?
3. 檢查自己,對己和對人,是厚?是薄?透過學習有在轉變嗎?
4. 「躬自厚而薄責於人」是自我反省和寬恕待人的能力,您增長了嗎?

<義理解釋>
一、引用的經文
1.張居正《四書直解.論語》:「如是,人將愛敬之而恐後矣,怨豈有不遠者哉?」
2.朱熹《論語集注》:「責己厚,故身益修;責人薄,故人易從。」  
3.《論語.里仁.15》子曰:「參乎!吾道一以貫之。」曾子曰:「唯。」子出。門人問曰:「何謂也?」曾子曰:「夫子之道,忠恕而已矣。」
4.鐘茂森《論語講記》:「躬自厚,而薄責於人,這句話是成聖的階梯。」
5.《論語.堯曰.1》:
「朕躬有罪,無以萬方;萬方有罪,罪在朕躬。」(註:商湯的治國宣言)
「百姓有過,在於一人。」(周武王的治國宣言)

二、重點摘記
(原文) 
子曰:“躬自厚而薄責於人,則遠怨矣!”

(一) 解讀文義
1. 躬自:反躬自省、自我檢查。
2. 厚:厚重。
3. 薄:少。
4. 全文白話:凡事多檢查自己,多找自身原因;對於別人要寬容,少責備;這樣處世為人,就遠離怨恨了。 
5. 本章由兩組相對應的詞組:躬自與責人,反省自己與責備別人;還有一組對應詞就是 “厚”與“薄”。

(二) 為什麼要躬自厚而薄責於人?可以遠怨嗎?
    孔子為什麼要我們“躬自厚,而薄責於人”呢? 順著這個方向,真的可以遠怨嗎?
1.怨的由來?源自你對他人苛責。
這個遠怨,很有意思,你可以理解為自己對別人沒有怨恨,也可以理解為別人對你沒有怨恨。因為一個人老是愛找別人的不足,在跟人交往的時候,如果發生矛盾了,總是認為自己是對的,別人是不對的,那就自然對別人有很多很多的怨恨。那麼同樣,你老是責備別人,別人對你也會有怨恨。無論是自己對別人的怨,還是別人對你的怨,都產生於你對別人的苛責。這是厚責於人。
2.躬自厚而薄責於人,贏得別人敬愛,當然遠離怨恨。
 心存包容,不苛責別人,對別人就沒有怨恨,沒有怨恨的心就輕靈而智慧,德行也隨之增長。
 同樣,別人對你沒有怨恨,那麼你在生活中就不會有人來陷害你,也沒有人 來障礙你。不僅沒有人障礙你,相反,很多人都會願意親近你,幫助你呢!
 正如張居正所說:“如是,人將愛敬之而恐後矣,怨豈有不遠者哉? ”就是
 如果你能做到“躬自厚,而薄責於人”的話,別人愛你敬你都來不及呢,又哪裡來的怨呢? 
  《論語集注》裡也說:責己厚,故身益修;責人薄,故人易從。   
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         
(三) 家人都覺得自己對,所以會吵架;家人都覺得自己不好,所以不吵架。
讀到本章時,我想起了星雲大師在某次法會中講的一個故事。說,有兩戶人家,張家和李家。張家的人,家裡一家人不和,都經常吵架;李家的一家都不吵架,很和睦。張家覺得好奇怪,他們家為什麼都不吵架,就來問李家: “你們家為什麼都不吵架呢? ”李家的人回答:“你們家的人,都是好人,都是對的,沒有錯,所以會吵架;我們家不是,都覺得自己不好,都認錯,所以我們家就不吵架了。”
“這是什麼道理呢? 為什麼好人的家裡吵架,壞人的家裡反而不吵架? ”姓李的人就說:“你們家的人,都要做好人,都認為自己對的,遇到事情都認為對方有問題”。舉個例子說,一盆花擺在這裡,不小心,你們家裡有個人把它打在地上摔壞了,打破的人即刻就大聲的講:“誰把這個花放在這裡? ”他不認為自己打破這個花是錯的;另外一個人就說:“是我放的,誰叫你把它打倒呢? ”就吵起架來。大家都認為自己有理,是對的。
我們家不是這樣,這盆花一個人不小心打壞了,立即就說:“對不起,對不起,我把這個花打壞了。”另一個人:“哎呀,不怪你,是我不應該放在這個地方。”我們家都是自己認錯,當然我們就不吵架了。

(四) 成為幸福之家,要“躬自厚,而薄責於人”。
剛剛的小故事中,如果選擇的話,相信大家都希望成為李家的一員。重點是我們怎樣才能成為幸福之家的一員呢?孔子老人家在這裡給我們指導了一條路: “躬自厚,而薄責於人”。

(五)“厚”與“薄”代表的內涵
“躬自厚,而薄責於人”,這裡的“厚”與“薄”,代表怎樣的內涵呢?厚與薄之間有沒有某種關聯呢?我們這裡從幾個角度去理解。
1. 修行的方向,向內求、莫向外求。
首先,這裡的“厚”與“薄”給我們明確了一個方向,修行的方向:向內,向內反省,向內求。正如弘一大師所說:莫向外求。善於看別人的問題,指責別人,而短於檢查自己,是我們常人的習性,儒家的修身理想就是要改造我們這些 “小人”的習性,改變生命方向,培養我們“行有不得,反求諸己”的君子品質。
2. 對自他的標準,責己嚴、責人恕。
其次,這裡的 “厚”與“薄”,也是明確了我們“躬自”和“責人”的標準,對人對己要使用兩套標準,責己嚴,責人恕。
也就是《論語.里仁篇》曾子所說夫子一以貫之之道:忠、恕。我們常常講,對事對人的標準要一視同仁。現在看來,“一視同仁”並不一定是好的標準。孔子教給我們的標準是,對自己嚴格要求,盡己之力;對別人要多寬容、多體諒,不責人之不及。
看到有一些做領導的人,比較崇尚“以身作則、身先士卒”,對自己要求嚴格,高標準、嚴要求,然後會用同樣的標準去要求別人,他因為自我要求嚴格,責起人來也是理直氣壯,身邊的人往往因為達不到要求,自覺慚愧,當面是敢怒不敢言,背後抱怨一大堆,最後這位“以身作則”的高標準領導就成了人人敬畏的“孤家寡人”。通過學習才知道,原來對自己和對別人要使用兩套標準。正如張居正所說:如行有不得,只就自家身上反求,而於人則曲為包容,初不責其所不及。

(六) 修行是“躬自漸厚,責人漸薄”的過程。
1.看“厚”與“薄”的關係,不會是一成不變的。對一個修行人來說,“厚”與“薄”會有一個轉化過程,修身養性、成長變化的過程。我們明白了方向,知道了標準,不代表馬上就能做到。
2.一開始,我們可能99% 的思維方向都是在找別人的問題,看自己的部分還不足1%,但是經過學習,慢慢的,我們開始有一些反省自己的意識了,再後來,我們看自己的部分越來越多了,看自己的方向和標準也越來越清晰了。
3.修行的過程,其實就是一個“躬自漸厚,責人漸薄” 的過程。最終的目標是什麼呢?成聖成賢。
4.鐘茂森博士在《論語講記》裡也說:“躬自厚,而薄責於人”,這句話是成聖的階梯。“躬自厚”最高的境界就是承擔全部的責任,有錯誤全是我的錯,就像湯王似的,“萬方有罪,罪在朕躬”,一切的問題全是自己的錯,百姓沒有錯。5.歷史上有很多開明的皇帝都頒布過“罪己詔”,向天下昭示自己的過失。大家熟悉的唐太宗李世民,就是其中典型代表。曾有人在唐太宗全集中找到了 28 份“ 罪己詔 ” ,可見唐太宗的自責並非是一時的作秀之舉,而是真切地認識到了自己的錯誤。由此看來,開創貞觀之治的初唐盛世,絕非偶然。
6.薄責於人的 “薄責”,真正做到圓滿的就是“不責”,“薄”到極處了,就不責備別人了。就像大舜對他的父母,是在那樣的家庭環境,父母三番五次要把他害死,他不僅沒有怨言,連怨恨心都沒有,只是在反省自己哪裡做的不好,會讓父母這樣生氣。他只是自責,沒有絲毫對父母責怪,所以最後“遠怨矣”,父母也不再怨他,被他感動了。他不僅感動了父母,天下人都被他感動了,堯王請他出來幫著治理國家,後來連王位也禪讓給他了。

(七) “躬自厚,而薄責於人”是一條修身之道,從對待父母開始實踐。
1.“躬自厚,而薄責於人”,其實是一條修身之道。自我反省和寬恕待人的能力,真正反映的是一個人修行的境界。
2.我的老師說過,一個人自我反省和寬容別人都是需要力量的,而這種力量不會憑空生起,是要靠聖賢智慧的引導,要靠弟子謙卑的學習和不厭其煩的反覆實踐,逐步增長的。
3.“躬自厚,而薄責於人”,我們可以從對待自己的父母開始實踐。有一句古話講,“天下無不是的父母”。這句話是什麼意思呢?是父母真的沒有不是嗎?當然不是,是說做兒女的不挑父母的不是,只檢查自己做得不到位的地方,這樣的人是孝子,是大德。舜,就是我們的榜樣。孝,是一切德行的根;孝道做好了,一切利益都會有的。
4.現在的人有幾個能做到不挑父母的不是,只有自己的不是,很少見。現在時代飛速發展,我們常常都覺得父母觀念過時了、落伍了,說什麼、做什麼都不合時宜。年輕的孩子,很早就開始叛逆,父母稍有嚴厲的辭色,立刻就去對抗、起逆反,年紀輕輕就離家出走,與父母結怨。這離古聖先賢的標準相差太遠了。

本章的義涵深遠,值得反覆探討學習。期待大家在學習中繼續深入!

論語 衛靈公十五 第13章

子曰:臧文仲,其竊位者與!知柳下惠之賢而不與立也。

〈白話〉
孔子評論道:「臧文仲大概是個只會私據官位、空負虛名的人吧!不然何以明知柳下惠是個賢人,卻不舉用他在朝廷擔任官職。」

〈文義〉
1. 臧文仲: 姬姓,臧氏,名辰,曲阜(今山東曲阜市)人, 春秋魯國大夫,掌魯政。
2. 竊位者:就是竊取官位的人。竊位,朱注:「言不稱其位,而有愧於心,如盜得而陰據之。」
3. 柳下惠:(前720年-前621年),姬姓,展氏,名獲,表字禽、一字季,中國春秋時期魯國人,魯孝公之子公子展的後代。「柳下」是他的食邑,「惠」則是他的諡號,所以後人稱他「柳下惠」。因他又字「季」,所以有時也稱「柳下季」.
4. 不與立:不薦之於君而並立於朝。不舉用他在朝廷擔任官職.

〈思維提綱〉
1. 臧文仲是什麼樣的人? 柳下惠又是什麼樣的人? 
2. 本章孔子的感嘆,孔子感嘆什麼? 
3. 反觀自我,是否也有嫉妒賢才的心呢?
4. 一旦升起嫉妒賢才之心會有何過患?
5. 學習本章後,如何策勉自己不要做個有嫉妒心的人?

〈義理解說〉    5’ 25”

一. 引用資料
1.《論語•衛靈公•11》: 子曰:「人無遠慮,必有近憂。」
2.《論語•衛靈公•12》: 子曰:“已矣乎!吾未見好德如好色者也。
3.《論語•里仁•17》: 子曰:「見賢思齊焉,見不賢而內自省也。」

二. 重點摘記
原文
【子曰:“臧文仲,其竊位者與!知柳下惠之賢而不與立也。”】

(一) 本章白話譯文 
孔子說: “臧文仲這位高官,他是非常不稱職而竊居官位的人!他明知柳下惠是賢能的人才,卻不推薦他做官。 ”

(二)本章義理分析,分三點說明
【第一個重點】解釋臧文仲跟柳下惠這兩個人
1. 臧文仲:
臧文仲是當時魯國司寇,當了魯國司寇的官,司寇是掌管全國刑獄、安全、糾察這種事務,很像今天的公安部長,古代這個職務很重要。孔子也當過大司寇,但是孔子是根據他的賢才而擔任的;臧文仲則是根據他的家勢的關係。臧文仲當時可能不是只有擔任這個職位,可能還兼司空掌管全國行政之職,所以負擔有任命人事的特權。
2. 柳下惠:
至於柳下惠,這位是公認的賢者,是魯國的大夫,在魯國當官的時候,卻被三次貶官,都甘居下位,仍然堅守崗位而不忍離去。
3. 孔子感嘆及批判臧文仲
   孔子這一章是感嘆,有這樣一個賢才,卻被冰凍起來,而沒有被重用,因此  
   就批判臧文仲這樣的大臣是竊位者,也就是竊居官位的人,因為他嫉妒賢才, 
   使得國家政治不清明,臧文仲要負很大的責任。

【第二個重點】嫉妒賢才,舉用庸才,只圖私利,國家永無安寧
1. 這一章是有關在朝居大位的大臣,不懂得舉用賢才,或是嫉妒賢才。
2. 以前兩章其實也都息息相關,因為前一章第十三章 “吾未見好德如好色者也。”講的就是臧文仲這類竊取官位的好色的人。換言之,明明有一個賢德之才,如柳下惠,卻沒有被重用。
3. 那我們再來看第十二章 “人無遠慮,必有近憂”,如果一個國家的重臣都如此的嫉妒賢才,私心自用,那國家未來的前途何在呢?如果用了一個賢才,國家政治才可能清明,如今用的都是庸才、昏才,只會圖私利者,那國家政治就永無寧日了,孔子的遠慮就在這裡。
4. 所以這一章我們也可以把它跟前面的“吾未見德好如好色者也” 、 跟“人無遠慮,必有近憂”把它連在一起,這樣通讀的話,這三章就可以連成一氣來解讀。

【第三個重點】為什麼嫉妒賢才而不用賢才的人叫做竊位者
為什麼嫉妒賢才而不用賢才這種人叫做竊位者,就是竊取官位的人。因為這種人內心沒有人民,只有自己的權力或地位,為了保住自己的權力或地位,擔心有個能力比他強,做的比他好的人,甚至德性比他好的人,將來有一天會取代自己。所以大家可以比較這種人的遠慮,是怕失去權力或地位,他追求的是個人的事業與權力,而不是國家與人民的未來與幸福。這種心態孔子說:是竊位者,就是竊取官位的人。

(三)總結: 臧文仲竊位給我們的啟示
1. 因此,我們看到今天讀了這一章,臧文仲竊位章。這一章裡面應該可以給
我們很多的啟示。
2. 這一章雖然講的是臧文仲這種嫉妒賢才的人,但反觀我們自己,是否也有臧
文仲這種嫉妒賢才的心呢?
3. 就像我們當老師的,發現有老師表現比你好;
或在公司職場上有同事表現的比你好;
甚至,連兄弟姐妹之間也會想在父母身邊爭個輸贏,這都是嫉妒心。
5. 一個人嫉妒心一旦升起,我們就離德性或仁德之心越來越遠了,就會從一個君子下墮為小人。孔子早就告訴我們 “ 見賢思齊焉,見不賢而內自省也 ”。


講師與大家齊勉:
做個不要有嫉妒心的人,大家互相共勉。

論語 衛靈公十五 第12章

子曰:「已矣乎!吾未見好德如好色者也。」
<白話>
孔子說:「算了吧!我沒有見過喜歡美德,如同喜歡美色的人。」
<文義>
1.已矣乎:算了吧! 
2.好:(去聲) 喜歡。
3.色:美色。也可以擴大解釋說〜就是外在的權力、地位或者是財富。

<思惟提綱>
1.本章在<子罕篇.18>出現過,<衛靈公篇.12>重出〜有何深意呢? 
2.我們的內心到底是喜歡賢能的人呢?
  還是喜歡這些外在的美好的人、事、物呢?
3. 孔子感嘆:“吾未見好德如好色者。”可見要做到好德勝過好色
   十分困難,為什麼會這樣?我們可以怎麼努力呢?

<義理解釋>                 6分08秒
一. 引用經文
1.《論語˙子罕篇˙18》子曰:“吾未見好德如好色者也。”
2.《論語˙衛靈公篇˙11》“人無遠慮,必有近憂”
3.《論語˙學而篇˙7》子夏曰:“賢賢易色;事父母能竭其力;
  事君能致其身;與朋友交,言而有信。雖曰未學,吾必謂之學矣。”
二. 重點摘記                     
衛靈公篇-第12章-義理解釋     6分08秒
蘭若學堂的老師們,大家早!今天我們要學習的是《衛靈公第十二章》:
【子曰:“已矣乎!吾未見好德如好色者也。”】
白話的翻譯是〜
孔子說:“算了吧!我沒有見過喜歡美德,如同喜歡美色的人。”

(一) 這一章是重出〜為什麼呢?
1.這一章雖然很短,但是呢,意義也非常的豐富。
  那以下我提煉幾個重點:第一個,這一章是重出。
2.在<子罕篇>第十七章也出現過,子曰:“吾未見好德如好色者也。”
  但是呢,這一章出現在“人無遠慮,必有近憂”之後〜
  應該也是有它的深意。
(1) 好色者,就是只是喜歡或者是看到眼前美好的人、事、物,
但不會思慮很遠,也許眼前好,但將來會出問題的,
也就是典型的短視近利者。
(2) 那好德者呢,就好像思慮很遠的人,他可以透視到眼前這個好,
將來也一定很好。雖然眼前這個好,一般人可能覺得很平常,
甚至無關痛癢,但真正有智慧的人卻知道進德修為的心靈成長,
比眼前的什麼都重要,這就是智者與愚者的差別。

3.好德者是真正的智者,因為他思慮得很遠;好色者是愚癡的人,
  因為他只著眼於眼前的利益,將來可能會有無窮的禍患。
4.這就是為什麼這一章會接續到 “人無遠慮,必有近憂”
  之後的一個原因。

(二) 本章可跟<學而篇.7>的賢賢易色合觀
1.第二個重點是,這一章可以跟先前<學而篇>所說的 〜
“子夏曰:'賢賢易色'” 章合觀。子夏曰: “賢賢易色”
這一章的全文是,“賢賢易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;
與朋友交,言而有信。雖曰未學,吾必謂之學矣。”
2.可見所謂好德與好色之別〜
在於我們如果碰到賢能的人與碰到美女或帥哥;
或者是說,這個色我們也可以擴大解釋說〜
就是外在的權力、地位或者是財富。
3.我們的內心會生起比較喜歡哪一種呢?
  到底是喜歡賢能的人呢?
  還是喜歡這些外在的美好的人、事、物呢?
4.其實沒有透過學習與修行的人,當然內心只是跟著感受跑。
  心是受到外在感官刺激影響,心不是自己做主人,而是讓人的七情,
  所謂的七情,就是喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼,作為它的主人,
  心成為七情、情緒的奴隸,起不了作用。
5.而這樣起不了作用的心呢,自然好色就勝過好德。
  孔子感嘆: “吾未見好德如好色者。”可見要做到好德勝過好色,
  是多麼難的一件事情,因為我們常常就只是依著感受在做事情;
  也就是一般人的常態,都是心被好色的情緒或者是七情覆蓋著,
  這真的是值得令我們警惕。
  所以當我們學習之後,就要讓心起作用,轉換感受為覺受,
  用心來面對境,不是讓外境來影響你的心。

(三)結語〜學習做個好德勝過好色的人。
 1.《學而篇》第一章就講“學而時習之”,這個“學” ,
  註解家就說是 “覺”的意思,學者,覺也,也就是覺醒。
  讓內在於我們深沉的心真正覺醒,傾聽內在心的聲音,
  而不是讓心被無觀察的意識只受到外境的影響。
 2.總之呢這一章,好色與好德的差別就在於〜
  色指的是外在美好的東西,德是內在精神的提升。
 3.古人註解這個德的意思就是, “ 德者,得也 ” ,也就是得到的得。
  並且更加深的註解說 “德者,得也,得之於心而不失。”
  就是得到那種使得心靈可以成長,一旦擁有了它,不會再失去了。
  那一般的財富啦,乃至於美色啦,權力啦,
  你得到了,你可能也會失去的,但是這種德不會。
  這種道德的德,它不會,它是屬於心靈層次的,所以叫做德。
 4.郭店竹簡出土文物裡面,他把這個德呢寫成上直下心,
  上面是正直的直,下面是寫一個心,也就是直通道理深層的內心的意思,
  所以這個德有兩個特徵:
  第一個就是內心非常安寧、祥和;
  第二個將來是對自己與他人都是好的。
 5.各位想想是不是這樣呢?
  當你完成了一件有道德的事,是不是都具有這兩個特徵呢?
  例如你做一件孝道的事情,
  或者是你幫學生解決了一件困擾他很久的事情,
  是不是感到內心非常的安寧、祥和呢?
  是不是感到對自己跟他人都有好處呢?
  德性的成長與淨化,就是這種感覺。
今天《衛靈公篇》第十二章 “好德如好色”章就講說到這裡,
與大家齊勉〜做個好德勝過好色的人。

好德與好色—也就是 心靈提升的學習跟 物質追求的學習,
真的是一個重要 而且不容易 的抉擇。 
我們的內心 到底是喜歡賢能的人呢? 
還是喜歡這些外在看似美好的人、事、物呢?
要做到 好德勝過好色 十分困難,
因為沒有透過學習與修行的人,內心只是跟著感受跑。
我們的心成為情緒的奴隸,起不了作用。
而這樣起不了作用的心,自然好色就勝過好德。
那〜我們可以怎麼努力呢?  
珍惜暇滿 把握當下 跟著聖賢 跟隨善知識 歡喜 認真 堅持 學而時習之 
祈願我們〜
都不會 迷失於〜 外在物質的追求,
而是能 堅持達成 內在德行的提升。