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論語 陽貨十七 第26章

子曰:「年四十而見惡焉,其終也已!」

〈白話〉
孔子說:“到了四十歲仍不能改惡從善,這個人一生可能也就無望了!”

〈注釋〉
1. 惡:(1)當名詞,指惡行。(2)當動詞,是憎惡、厭惡的意思。
2. 終:終身,終了。
3. 其終也已:其,這個人。已,而已、如此而已。指這個人終身到此,終無善行可言了。

〈思惟提綱〉
1. 什麼是「見惡」?
2. 反觀自己的生命是否在改惡從善的續流中不斷進步成長?
3. 孔子為什麼把“四十歲”當作一個界限呢?
4. 如何達到孔子“四十而不惑”?
5. 因果現象有哪三種?哪種最難相信?為什麼?
6. 為什麼我們一定要去找到能引領你生命不斷成長的聖賢和師長?

〈義理解釋〉講師:王凱 老師 /15’00”

一、引用經文及補充
1. 《論語・子罕・23》子曰:「後生可畏,焉知來者之不如今也?四十、五十而無聞焉,斯亦不足畏也已。」
2.《論語・為政・4》子曰:「吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不踰矩。」
3.《論語 · 為政第二》講要,遇事可以行權,無可,無不可。「立」,則是:可即可,不可即不可。不知權變之道。所以「三十而立,四十而不惑」。
4. 明.洪自誠《菜根譚》:「寵辱不驚,閒看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外雲卷雲舒。」
二、重點摘記
(原文) 
子曰:“年四十而見惡焉,其終也已。”
(一) 白話及注釋
1. 白話
孔子說:“到了四十歲仍不能改惡從善,這個人一生可能也就無望了!”
2. 注釋 :“惡”“惡行”
(1)一種解釋 : “惡”,名詞,“惡行”。“見惡”就是見到有很多的惡行,還不能改惡從善。(2)一種解釋 : “惡”,憎惡、厭惡。“見惡”就是被人憎惡、厭惡。
兩種解釋可以會通。一個不能改惡從善的人,一定被人厭惡、憎惡;人們為什麼厭惡、憎惡他?因為他不能改惡從善。
3. 在〈子罕篇〉,孔子說過同樣的話
“四十五十而無聞焉,斯亦不足畏也已!”這是孔子從正面所取得的成就來講,就是一個人到了四五十歲還沒有什麼名聲,也就不值得懼怕了。

(二) 本章夫子點醒我們要反觀自己的生命
1. 讀到這一章,我們的內心是否被深深地觸動到?還只是把它當作一個文字,讀過就算?
2. 如果你還沒有到四十歲,可以反觀一下自己的生命是否在改惡從善的續流中不斷進步成長,生命是否是一直往上走的?
3. 如果你已經到了或超過四十歲了,觀察一下自己是否已經養成了改惡從善的習慣?如果這個習慣還不太熟練,勢力比較弱,那麼就要非常警惕自己了。我這一生的生命究竟要追求什麼,是希望不斷地上升,還是甘願不斷地下流?是追求光明還是黑暗?
*孔子是在點醒我們,也是在激勵我們!

(三) 為什麼孔子把“四十歲”當作一個界限呢?
1. 朱熹說“四十歲是成德之年”。就是一個人在四十歲時,應當成就仁德的體性,改惡從善已養成了一種習慣,在任何一個境界上能夠無功任運而起。
2. 孔子說:「“吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲不踰矩。”這是孔子生命經驗的結晶。四十歲是“不惑之年”。
3. 對我們普通人而言,四十歲已步入中年,不僅已擁有較為豐富的人生閱歷和經驗,而且精力十分充沛。又這個年齡,上有老下有小,擔子最重,責任最大,能力最強。這個時候,如果還沒有在內心建立起非常深厚的德性,就不能支撐得起這個年齡應有的能力和擔當得起應負的責任。
4. 錢穆先生說:“必能對外界一切言論事變,明到深處,究竟處,與其相互會通處,而皆無可
疑。”
5. 李炳南老先生說:“不惑,遇事可以行權,無可,無不可。”即在一切的人事境界之上,因通透事理,故能通權達變,無可無不可,不再有對立處、矛盾處、不可調和處,生命呈現出一種淡定從容、智慧明理、樂觀向上的積極姿態。既不為名利而忘乎所以,也不因遇到困境和挫折而沉淪不起,即所謂“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天上雲卷雲舒。”

(四) 觀察我們自己是不惑的反面嗎?
1. 孔子內心那種自由奔放、解脫自在的“不惑”,也許我們無法真正體會到,但“不惑”的反面,我們卻有切膚之痛。
2. 人到中年我們是否更加焦慮和疲憊?識人做事是否還是霧裡看花,迷茫一片?凡事能否做到了了分明、進退自如?我們是感到生命越來越有希望,還是越來越頹敗?隨著年齡的增長,是否有生命開始走下坡路的壓力?我們是否還在執迷於外在的誘惑,內心依然荒蕪一片,無所適從?
3. 四十歲是值得我們反思的重要年限。沿著聖人所示現的生命成長軌跡,對比於我們凡夫所走的歷程,顯而易見,這是兩條絕然不同的道路!如果我們仍“年四十而見惡”,是否說明我們已走入生命成長的死胡同?

(五) 如何能夠“四十而不惑”? 
1. 如果能夠“四十而不惑”,必定已形成改惡從善的續流,不再被人憎惡、討厭。所以要在每個對境的當下,了知如何進退取捨。
2. 要了知如何進退取捨,就要懂得什麼是善、什麼是惡,具有辨別善惡的智慧力。所謂善,就是你現在所做的,將來能夠感得快樂的果;所謂惡,就是你現在做的,將來能感得痛苦的果。但無論是快樂還是痛苦的果,大多數要在將來某個時候才能顯現,而即使顯現了,也很難證明這是由於當初種了某種因而感得的某種的果。因此,對善惡因果我們是很難認識和相信的。
3.有三種因果現象
通常顯現在我們眼前的境界或現象有三種。
(1) 一種是顯而易見之事。就是透由我們的眼、耳、鼻、舌、身等感官,能夠直接感受得到而作判斷認知的,如顏色是紅還是黃,味道是甜還是苦等等。
(2) 第二種是隱晦不現之事。就是憑我們的感官,不能直接觀察到事物的現象,但可以透由邏輯推理作出判斷。如看到煙,可以判斷有火。
(3) 第三種是極度隱晦之事。就是不能透過感官,也不能透由邏輯推理來判斷,必須親自去證得,才能“如人飲水、冷暖自知”。譬如在《了凡四訓》中,說到袁了凡做了若干善行,就感得增壽二十年,我們憑什麼就能相信它們之間的因果關係呢?所以善惡因果,是屬於第三種極度隱晦之事。
對於顯而易見或者隱晦不現這兩種事情,我們透由五官感知或者邏輯推理,容易生信;而對於極度隱晦的善惡因果等規律,我們很難相信,也就不能產生斷惡修善、改過遷善的力量。
4.對極度隱晦的善惡因果要有正確看法
(1) 觀待聖人所說的隱晦或極度隱晦之事的不同態度,就會開展出兩種完全不同的生命狀態,呈現出完全不同的生命軌跡。
(2) 一種是相信“聖人不出,萬古如長夜”,萬事依著經典和聖人的言教而行,就會時時處處得到聖賢的眷顧和指引,避免走很多彎路,生命苟日新、日日新;
(3) 一種是不信聖賢而去自我摸索,就會得不到聖賢的指引,容易陷入困境或絕境,成長之路迂迴曲折,乃至進入死胡同,生命呈現出不斷下墮之勢。

(六) 現代人不太容易相信聖賢和經典
1. 現代人之所以相信科學,是因為科學所指出的事實,都是經過實證而眼見為實的。如果沒有親自看到事實,我們怎麼敢坐飛機,怎麼敢玩過山車?由此,我們養成了一個以“事實為依據”的思維習慣,就是必須眼見為實,凡不能親自看見,就不太容易相信。所以,現代人容易相信科學,而不太容易相信聖賢和經典。因為聖賢和經典所揭示的道理和規律,或者說心法,很多不能眼見為實,極度隱晦。
2. 另外,在我們很小、懵懵懂懂的時候,因為相信父母是在這個世界上對我們最好的人,所以才會願意去吃奶、去上學,去做許多不了解的事情,才會被養大,健康成長。但是,隨著我們年齡和知識的不斷增長,我們的自我意識也不斷膨脹,父母、師長的話開始不信、不聽。而對古聖先賢,以及他們所留下的經典,更是抱持懷疑,乃至起傲慢之心。聖賢對我們的恩德,對我們生命成長的意義,更是不太容易看到。
3. 從古至今,聖人輩出,他們都是我們的心靈導師,但我們不知他們對我們有恩,對我們有遮天覆地的恩德!其實最大的愚癡是不懂得知恩圖報!
4. 憑自力摸索得到(見惡)的後果
如果以自我為中心,一切憑自力去摸索,幸運的話,在吃盡冤枉苦頭,得到一點經驗教訓之後而醒悟的話,也要到四十歲以後。而到這個應該成德的年齡,卻才成為人生的起點,未免太晚,難成大器。能夠四五十歲幡然醒悟還算是幸運,但這是極少數。更為不幸的是,大多數人養成了相信自己、不相信過來人的習氣,形成了不依靠有經驗人的等流。這種等流和習氣一旦形成之後,特別是人到中年,改變它的難度非常大,所以孔子才說:“年四十而見惡焉,其終也已。”

(七) 結勸 : 生命的高度由我們所仰慕的人的高度決定
1. 我們生命的高度,成長的速度,完全是由我們所仰慕的人的高度決定的。
如果在我們的生命中,沒有你所仰慕的人、崇拜的人,你只是相信自己的話,那麼宇宙人生中
那些極度隱晦、無上甚深的真理,作為凡夫的我們是無法了知的,更是無法在自己的身心上產生證悟的力量,決定你會走入生命成長的死胡同。所以,我們一定要去找到能引領你生命不斷成長的聖賢和師長!

2. 有位師長曾經說過,如果在我們的周圍找不到比你更強的人,你可以到周邊以外更大的範圍
去找;周邊更大的範圍也找不到了,就要到這個時代中去找;如果在這個時代中也找不到了,就要到歷史的長河中去找。

2. 總之,我們一定要找到我生命中仰慕的人,才可以完成這一生的學習之旅,走上一條最為快速的心靈成長之路。否則我們一定會在迂迴曲折中浪費最為寶貴的生命時光,其結果一定是墮落!

論語 衛靈公十五 第26章

子曰:「巧言亂德。小不忍,則亂大謀。」

<白話>
夫子說:「花言巧語破壞品德。在小事上不能忍耐,就會破壞大計劃。」

<文義>
1.巧言:花言巧語
2.亂:破壞
3.忍:忍耐 
4.大謀:大計劃。(大謀:既可以指事功,又可以指內在精神的成就。)


<思惟提綱>
1. 夫子對於那些善於說巧言者,有什麼看法?
2. “小不忍,則亂大謀。” 什麼是“小”?什麼是“大謀”?
    我們學習儒家文化的“大謀”是什麼呢?
3. 本章出現的兩個”亂”字,有什麼關係?
4. “別人說話,說得你飄飄然,你就動心了,你就亂了。
  別人毀謗你,惡言相向,你也動心了,也就亂了。”
    〜〜想想自己〜真的會如此嗎?要怎麼改善呢?

<義理解釋>  10分 01 秒

一. 引用經文
1. 朱熹《論語集注》:“巧言,變亂是非,聽之使人喪其所守。
                     小不忍,如婦人之仁、匹夫之勇皆是。”
2.《史記•淮陰侯列傳》:
  項王見人恭敬慈愛,言語嘔嘔,人有疾病,涕泣分食飲,至使人有功
  當封爵者,印刓敝,忍不能予,此所謂婦人之仁也。
3. 蕅益大師在批註這段話說:“二皆自亂自己耳”。
4. 《大學》:“知止而後有定,定而後能靜,靜而後能安,
            安而後能慮,慮而後能得”
5. 蕅益大師又引卓吾先生的話:“一失之浮,一失之躁”。
6.《論語˙學而˙3》子曰:“巧言令色,鮮矣仁”
【讀完學而篇第一第二章之後,接著要把道理實際去做,
   在做的過程中會有偏差,
   第三章就告訴我們兩種偏差〜巧言、令色。
  什麼叫“巧言”?就是講的很好聽,頭頭是道,文詞很美,
  可是實際去做了沒?沒有。 
  什麼叫“令色”?表現的很好看,裝得很畢恭畢敬,
  但是實際上有沒有內容呢?沒有。 
  巧言、令色這兩種人談不上是在走仁德之道。
  因為他們只重視外表,沒有扎實的內涵,當然不可能得到仁道的果相。
  要怎樣才算是實際在行持呢?
  要在內心上下功夫,把了解的道理認真踏實地去實踐。
  功夫紮得穩、紮得深,自然而然顯發於外在。看到的人都會為之動容。
  也唯有步步踏實才能真實受用,而走在“道”的路上。】
 

二. 重點摘記 劉暢 老師 10分 01 秒 
恭誦原文
子曰:“巧言亂德。小不忍,則亂大謀。”
夫子說:“花言巧語破壞品德。在小事上不能忍耐,就會破壞大計劃。”

(一)從義理方面來了解一下這句話的深刻內涵。
朱熹《論語集注》:“巧言,變亂是非,聽之使人喪其所守。
小不忍,如婦人之仁、匹夫之勇皆是。”

在夫子看來,巧言容易掩蓋事實真相,那些善於說巧言者,
也容易偽裝自己,混淆視聽,為人不誠實,足以亂德。

這看夫子的作為就知道,他在魯國當司寇的時候,雖只幹了三個月,
但上台第一件事就是殺少正卯,就是因為少正卯言偽而辯,可以亂正。

(二)小不忍則亂大謀
1. 小,婦人之仁,眼前的小利小惡〜
《史記•淮陰侯列傳》:
  項王見人恭敬慈愛,言語嘔嘔,人有疾病,涕泣分食飲,至使人有功
  當封爵者,印刓敝,忍不能予,此所謂婦人之仁也。
  說項羽待人恭敬慈愛,語言溫和,見有人生病,他會因同情而落淚,
  把自己的食物分給病人,然而等到屬下有了功勞應當受賞封爵的時候,
  他卻把刻好了的印拿在手裡,直到玩弄得磨去了棱角,還捨不得封賞,
  這是所謂婦人的仁慈。
2. 什麼是大謀呢?
 大謀既可以指事功,又可以指內在精神的成就。
 我們學習儒家文化的大謀是什麼呢?
 謀的是聖賢的境界〜德行圓滿〜
 無論是事項還是精神成就方面,都要思考長遠利益。
 所以,忍辱負重是有涵養、胸懷寬廣和目光長遠的象徵。
3. 自古以來,無論士農工商,能成大事者都是有大忍之心的人。
 (1)越王勾踐臥薪嘗膽,忍辱負重,得以復國稱霸,報仇雪恨;
 (2)韓信忍受胯下之辱而最終成就大業,名垂千古;
 (3)司馬遷忍受宮刑之恥,不忘父親的囑託,寫成《史記》。
4.“百行之本,忍之為上。”
  在人生的一切事業上,都存在著容忍、克制的需要。

(三) 兩個“亂”都是亂自己
1.蕅益大師在批註這段話說,“二皆自亂自己耳”。
  這兩個亂字,一個是巧言“亂”德,一個是小不忍則“亂”大謀,
  這兩個“亂”都是亂自己,跟別人無關。
2.當聽到別人跟我們說巧言,我們可以不亂,
 不要隨意聽信那種巧言,要有智慧去辨別。
 自己也不能夠講巧言,“巧言令色,鮮矣仁”,
 所以我們說話要實實在在,直言不搞巧言,巧言是屬於綺語。
3.小不忍,則亂大謀,這也是亂自己,自己都亂了,
  當然你所做的這些計劃也就跟著亂。
  要想成大事,要有定力,叫一心不亂,你就能成大事。

(四) 自己不亂,外境亂不了你
1. 所以《大學》裡面教我們〜
“知止而後有定,定而後能靜,靜而後能安,安而後能慮,慮而後能得”。
2. 知止〜對這裡講是我們要忍〜
 能忍就懂得知止,止住你的脾氣,止住你的瞋恚心,止住你的急性子,
 這知止,你就能心定,這心安定了就能夠靜。
 這個靜很重要,古人講“每臨大事有靜氣”,
 特別遇到大事要來臨的時候,要有靜氣。
3.大事來臨之前,你看一個人浮浮躁躁的,說話很愛說,
 定不下來,這個人一定壞事。
  所以要有靜氣才能夠臨大事,靜而後能安,這心就安了,
  安比靜又更進一層,你就有定力,遇事就不亂,就有智慧。
4. 所以遇到大的轉折點,大的事業,那個心要處在安寧之中,
  那我們就有把握成功。
  所以自己先不能亂,外面的境界就亂不了你。

(五) 真正的忍是心裡不動念頭 
1.不管是巧言也好,或者是毀謗語言也好〜
  你聽那個巧言不能夠心動,生歡喜心了,
  那個人很會說話,說得你飄飄然,你就動心了,你就亂了。
2.你也不能夠因為別人毀謗你,說你不好,你就生瞋恚心,你心動了。
  你要忍,這個忍,連忍的念頭都沒有。這才叫忍。
  如果說我現在要忍,咬著牙關就是不發脾氣,
  但是中間心裡都已經怒火中燒,這不叫忍。
  這個叫硬憋著,這個憋久了,那身體就出毛病了。
3.這個真正的忍是心裡不動念頭,不放在心上,這是真的忍。
  能忍,有這樣的修養,你再一看,這些都是小事,你可以輕鬆過關。
  不能忍的話你就過不了關。

(六) 巧言亂德 失之在浮,無法達到目標
1.蕅益大師又引卓吾先生的話,“一失之浮,一失之躁”。
  這個浮躁,巧言亂德是失之在浮,聽到人家花言巧語,給你一讚歎,
  你就飄飄然了,浮起來了。這一浮起來,就亂了你的德。
  你的驕傲就起來了,自以為是就起來了,辦事想問題就不可能周詳,
  一下頭腦發熱,就容易做錯事情。這是因為浮,輕浮的緣故。
2.小不忍則亂大謀,是失之在躁,急躁沒有定力,所以就不能忍耐。
  所以要修忍你才能得定,得了定你才能變得有智慧,
  才能看清楚事情的真相,所以忍很重要。
 這個忍 實際上 要修 放下的功夫,一般人都覺得 提起 才是功夫,
 什麼事情我們能擔當,能夠提得起來,對,這是個功夫。
 但是你能放下更是功夫。你提得起,放不下,那 最後 非被壓死不可。 
 放下什麼呢? 放下那些攪擾心緒的煩惱。
3.對境中如何做到誠禮正心,凡事謙虛謹慎,在小事上要忍耐,積點口德,
 誠心待人,該讓就讓——這是為人處世的大智慧。
有志向、有理想的人, 不會斤斤計較個人得失,更不應在小事上糾纏不清,而應有開闊的胸襟,遠大的抱負,只有如此,才能成就大事,
從而達到自己的目標。

(七) 有忍辱的涵養可避免遭遇禍患 
1.評價一個人,通常只要觀察他的涵養和做事的風格,就可以判斷其
  是否可以成為可塑之材,是否能夠成就大事。
2.因為要想獲得成功,除了需要具備相當的常識與能力之外,
  還應當具備控制自己情緒的能力。
3.歷史上有許多 面對羞辱 容忍克制,沒有逞一時之忿,
  從而避免遭遇禍患的故事。

4.張耳和陳馀忍下羞辱避免遭遇禍患的故事 
 張耳和陳馀(餘)是魏國的名士,秦國滅掉魏國以後,張耳和陳馀隱姓
 埋名,來到了陳縣,以 在街上給人看門 來維持生計。

有一天,當地一個小吏責打陳馀,陳馀剛想反抗,張耳暗中踩了他一腳
向他暗示,使他接受了責打。

等小吏走後,張耳把陳馀拉到桑樹下對他說:“以前我是怎麼對你說的?怎麼今天受到這麼一點小小的羞辱就忍受不住了?
難道你想要死在這個小吏手上嗎?”

陳馀馬上理解了張耳的良苦用心。沒過多久,張耳和陳馀都做了公卿。

所以,忍與不忍,是看底線的。
我們自己要尊重自己所能承受的底線,
我們才能尊重別人所能承受的底線。

(八)結論
1.總之,巧言令色的人很少有仁心,這樣的人缺乏真誠,
  內心沒有真情和善意,勢必會敗壞德行。
  因此,在自己的人生中要避免不真誠的巧言,
  雖然巧言可能會帶來小利,但會大大影響德行的修養;
  同樣也要避免無關緊要的小事糾結。

2.著眼於足以影響未來的大局,放眼長遠,堅定信心和目標。
  俗話說,忍一時風平浪靜,退一步海闊天空〜
  忍和退不是退縮和放棄,而是為了更好地完成大的目標或大的計劃。
  今天就學習到這裡,謝謝大家!
  (注:文字部分為講師手稿,與音頻稍有出入。)






劉暢 老師的義理講解中 有哪一句話深深留在您的心裡呢?
◎儒家文化的大謀〜謀的是聖賢的境界——德行圓滿
◎忍辱負重是有涵養、胸懷寬廣和目光長遠的象徵。
◎自古以來,無論士農工商,能成大事者都是有大忍之心的人。
◎一心不亂,你就能成大事。
◎能忍就懂得知止,止住你的脾氣,止住你的瞋恚心,止住你的急性子,
◎“每臨大事有靜氣”,
◎ 自己先不能亂,外面的境界就亂不了你。
◎這個真正的忍是心裡不動念頭,不放在心上,這是真的忍。
◎忍和退不是退縮和放棄,而是為了更好地完成大的目標或大的計劃。

【聆聽真如老師開示】〜感恩老師在全廣(二)264講 給了我們下腳處

論語 憲問十四 第26章-2

對曰:「夫子欲寡其過而未能也。」使者出。子曰:「使乎!使乎!」
〈白話〉
衛國大夫蘧伯玉派了一個使者到魯國來拜訪孔子。孔子和他一同坐下,而後問他:「你們夫子近來做些什麼事情呢?」使者答覆說:「我們夫子只想減少自己的過失,卻還沒有做到呢?」使者告辭出門之後,孔子讚嘆著說:「好一個使者啊!好一個使者!」

〈文義〉
1. 欲寡其過而未能:想減少為人處世的錯誤而不可能做到。
2.  使乎:這真是好使者。是孔子的讚詞。

〈思維提綱〉
1.「夫子欲寡其過而未能也」,您對這句話字面解釋為何? 內涵體會如何?
2.學習完本章,對您有何啟發?(口才,對人、對事、對外境整個系統觀察力)

〈義理解說〉  
一、補充資料
1. 魏, 何晏等人所撰的《論語集解》,是書首創古籍注釋中的集解一體,較為集中地保存了《論語》的漢魏古注。在訓解《論語》的諸多著作之中,《論語集解》居於一個承前啟後的關鍵地位。又稱《集解論語》、《何晏集解》。皇侃為之作《義疏》,後人因而合稱《論語集解義疏》從南朝皇侃到南宋朱熹、清劉寶南的注本,無一不是在《論語集解》的基礎上成就的。
2. 《論語•子罕•4》子絕四:毋意,毋必,毋固,毋我。
3. 《大學•六》曾子曰:「十目所視,十手所指,其嚴乎!」
4. 《論語•泰伯•3》曾子有疾,召門弟子曰:「啟予足!啟予手!《詩》云『戰戰兢兢,如臨深淵,如履薄冰。』而今而後,吾知免夫!小子!」
5. 《藕益大師全集•論語點睛》: 千古聖賢真學問真血脈。不億使者一言點出。真奇真奇。

二、重點摘記
(一)恭誦今天進度
按照背誦進度,今天學習後半部分:
對曰:「夫子欲寡其過而未能也。」使者出。子曰:「使乎!使乎!」

(二)辯析文本
1. “對曰”就表明使者年紀比較輕,地位相對較低。面對孔子的問題“夫子何為?”使者並沒有像平常的使者一樣陳述主人的功德業績,而是平靜的回答:「主人想要減少自己的過錯,但是還沒能做到。」
2. 我們乍一聽這樣的回答,會覺得奇怪。“這哪裡是什麼好的使者啊?哪有使者這樣說自己主人的呢?”一般的使者聽別人問主人在做什麼時,總該介紹一下自己的主人在忙什麼事,有哪些業績。可這個使者卻說自己的主人正在減少自己的過錯,還沒能做到。
3. 更令人驚訝的是使者出門之後,夫子還盛讚他,而且是一連兩聲“使乎使乎”。我們知道美大才用雙字。古人用一個字不足以表達的時候,就會疊加一個字,比如“孝乎惟孝”,這就是稱讚大孝之人。孔子說“使乎使乎”這就是夫子讚歎這個使者是大使,一個字都不足以表達對這個使者的讚嘆了。

(三)學者回歸自心
1. 我們設身處地的想一下,我是主人,我們願意讓自己派出去的使者這樣回答嗎?
2. 如果我是主人的朋友,我們願意聽朋友派來的使者這樣的回答麼?
3. 這一章,蘧伯玉的使者就這樣說,孔子就願意這樣聽,最難能可貴的是,還有這樣一位使者,就這樣說了,恰到好處的銜接出這樣的內涵。

(四)觀察思惟聖賢言行內涵
1. 關於夫子為什麼這樣盛讚這個使者?《集解》說是“使得其人”,因為使者說的這句話,不是所受之辭,所以說是“使得其人也”。
2. 唐以前古注上說:“使者曰欲寡其過而未能,是得伯玉之心而不見欺。”這個使者做到了一般很多使者做不到的事:
第一,他十分了解蘧伯玉,他知道蘧伯玉無論忙家國大事、還是生活瑣事,最終都會回  歸到讓自己的過失一天天變少。就是這樣一份理解,可以讓他做到使得其人。
第二,能夠看得懂蘧伯玉是位欲寡過的聖人,證明使者自身境界不俗,至少也是一位好德之人,入道之士。
   第三,他一定知道孔子也是“以欲寡其過為心”的人。
第四,他用樸素的語言善巧的連接了千里之外的兩位聖者,讓二位聖者如坐在眼前般心意相通。
3.“欲寡其過而未能也”,這句話雖然平實,卻刻畫出了蘧伯玉省身克己、常若不及的形象;勾畫出一個在自己的修養上狠下功夫、不斷勵力精勤的長者,其進德之功老而不倦,踐履篤實又光輝宣著,這正是學者為己、為仁由己的境界胸懷。
4.使者的言語越謙卑,蘧伯玉的賢能就越發彰顯。這個使者,即說了實話,又盛讚了主人,顯示了謙遜的態度,又意涵深刻,回味無窮。這就是做到了使於四方不辱君命。所以說這個使者就是一個深知君子之心,而善於辭令的大使。
5. 張居正:「使者之言雖愈自卑約,而伯玉好學力行之美,自有難掩,夫子重言而歎美之,也是讚美蘧伯玉之賢也。」夫子對這位使者的稱讚,就是對蘧伯玉活到老學到老,在人生的道路上永遠做謙遜的小學生的高度認同。
6.正是這樣的人才會留下那句“恥獨為君子”的千古名句。正是這樣的人才是為己之學的典範。人不能無過,而貴於能寡。這對於毋意、毋必、毋固、毋我,同樣以學生的態度孜孜以求的孔子來說,“寡其過而未能”引起了夫子深深的共鳴。
7.千百年來,流傳下來的孔門心法,就是教我們自己省察、勵力改過,就依靠每個人的自覺自律、克己復禮。曾子說“十目所視,十手所指,戰戰兢兢,如臨深淵,如履薄冰。”這正是儒家的學風。藕益大師的註解說:“千古聖賢真學問、真血脈。不億使者一言點出。真奇真奇!”“欲寡其過而未能也”,千古聖賢都是從這一句話成就的。
(五)結語
1. 本章之美,主要人物互相都沒有見面,僅一位使者對了一句話,就讓我們看到古代君子重德篤行、謙虛謹慎的學習態度,他們滿腹經綸卻像小學生一樣的努力不止,他們相交以德、心意相通,以美德相互長養,這就是中國文化虛懷若谷,深邃含蓄,自省內求。
2. 天行健君子當自強不息,做人就要日進一德。我們可以從事不同的行業,站在不同的崗位,但對於自我修養、改過遷善不應該有任何藉口,不能說工作太累,沒時間修養自己。修養自己的這件事,活著每一天都有機會做。
3. 如果朋友之間交往、大家見面談論的都是“你最近改善了沒有?過失減少了沒有?”這樣的人生多美好,這樣的朋友多珍貴。反過來,活了幾十年,過失數十年如一日一成不變,身體卻漸漸變老變胖,那就糟了。天地之性人為貴,為貴的人也只有不斷修養自己,才使生命真的很有價值。
4. 南懷瑾老先生總結說:外交人才難得,替貧弱國家外交能把握好說話立場更為不易。就算以朋友的身份,幫忙外出辦一件事,捧之過當或言有不及都是在所難免。
5. 這一則使者一句應對的話,就讓我們了解了蘧伯玉晚年退休以後的修養,既有大臣退居林下的風度,又有仍勵力不已的精進。另外,蘧伯玉用的人,出使的人,確實有應對的高明。第三,蘧伯玉與使者之間本身就是修養的完美配合。第四,也是孔子想藉此教育的機會,告訴我們,只有這樣的人才有資格做真正的使者。

論語 憲問十四 第26章-1

26-1 蘧伯玉使人問於孔子,孔子與之坐而問焉。曰:「夫子何為?」
26-2 對曰:「夫子欲寡其過而未能也。」使者出。子曰:「使乎!使乎!」
<白話>
26-1(孔子返回魯國後)衛國的大夫蘧伯玉派一位使者來探望孔子。孔子與使者同坐而詢問:「蘧老先生最近在做什麼?」 
26-2使者回答說:「他老先生想要減少自己的過錯,但是還沒能做到。」使者離開了以後,孔子連聲讚嘆說:「好一位使者!好一位使者呀!」 
<文義>
1. 蘧伯玉:蘧瑗,字伯玉,春秋時期衛國的上大夫,因為賢德而聞名,被歷代尊奉為「君子典範」。他的家鄉(河南省長垣縣孟崗鎮伯玉村)也因為他被尊為「君子鄉」「君子里」。
<思惟提綱>
1. 您認識衛國大夫蘧伯玉嗎?他是一個怎麼樣的人?為什麼他被尊奉為「君子典範」呢?
2. 蘧伯玉作為這一章的主要人物並沒有出場。夫子只是問了一個尋常的問題---「老先生最近忙什麼?」,這個使者就老老實的回答一句---「夫子欲寡其過而未能也」,居然就引得孔子如此盛讚。請問,這個使者精彩在哪兒?本章又有怎樣的深意?

<義理解釋>
一ヽ引用經文  
1.《論語·衛靈公·6》:子曰:「直哉史魚!邦有道,如矢;邦無道,如矢。君子哉蘧伯玉!邦有道,則仕;邦無道,則可卷而懷之。」
2.《韓詩外傳·卷七》:衞大夫史魚病且死,謂其子曰:「我數言 蘧伯玉 之賢而不能進, 彌子瑕不肖而不能退。為人臣生不能進賢而退不肖,死不當治喪正堂,殯我於室足矣。」衞君問其故,子以父言聞,君造然召蘧伯玉而貴之,而退彌子瑕,從殯於正堂,成禮而后去。生以身諫,死以尸諫,可謂直矣。
3.《淮南子·主術訓》:蘧伯玉為相,子貢往觀之,曰:「何以治國?」曰:「以弗治治之。」簡子欲伐衛,使史黯往覿焉,還報曰:「蘧伯玉為相,未可以加兵。」固塞險阻,何足以致之!
4.《列女傳補注》:周衛蘧瑗、字伯玉。年五十。知四十九年之非。靈公與夫人南子夜坐。聞車聲轔轔。至闕而止。南子曰。此蘧伯玉也。公曰。何以知之。南子曰。禮、下公門。式路馬。所以廣敬也。君子不以冥冥墮行。伯玉、賢大夫也。敬以事上。此其人必不以闇昧廢禮。公使問之。果伯玉也。
5.《史書·列傳·張王种陳列傳》郡中豪族多以奢靡相尚,暢常布衣皮褥,車馬羸敗,以矯其敝。同郡劉表時年十七,從暢受學。進諫曰:「夫奢不僭上,儉不逼下,循道行禮,貴處可否之閒。蘧伯玉恥獨為君子。府君不希孔聖之明訓,而慕夷齊之末操,無乃皎然自貴於世乎?」
6. 張居正《四書直解》:大抵天下之義理無窮,人心之出入無定,故寡過未能,非使者為伯玉謙詞,乃真實語也。堯、舜、禹之授受,以為人心惟危,道心惟微,成湯之檢身若不及,文王之望道而未之見。古之聖賢,未有不以此存心而成德者,善學者宜加意焉。
7.《四書紹聞篇》:非向裏爲己之人,必無心於欲寡其過。非篤志精進而省身克己常如不及之人,則必自謂其過之已寡。今伯玉以欲寡其過爲心,則見其所以戒警於先,而不使至於有過;懲切於後,而不復容其貳過者,固已隨事用其力矣。而其心則常若有不及改之過,有未能遷之善,此其省身克己常若不及之意何如哉。或曰:如是,則伯玉之過已寡,而其自視則若未能乎?曰:非然也。言其欲寡之心誠切,而能自見其所未至也。故集注引『行年五十而知四十九年之非』,可見矣。
8. 《孔子家語.卷三.弟子行》:「外寬而內正,自極於隱括之中,直己而不直人,汲汲於仁,以善自終,蓋蘧伯玉之行也。」
9. 《了凡四訓》:昔蘧伯玉當二十歲時,己覺前日之非而盡改之矣。至二十一歲,乃知前之所改,未盡也;及二十二歲,回視二十一歲,猶在夢中。歲復一歲,遞遞改之。行年五十,而猶知四十九年之非。古人改過之學如此。
10.《莊子·雜篇·則陽》:蘧伯玉行年六十而六十化,未嘗不始於是之而卒詘之以非也,未知今之所謂是之非五十九年非也。(蘧伯玉活了六十年來隨年變化,與日俱新,沒有不是起初認為是對的而最後斥為錯誤的,他不知道今所肯定的是不是就是五十九歲時所否定的。)
二ヽ重點摘記
(原文)
蘧伯玉使人於孔子。孔子與之坐而問焉,曰:“夫子何為?”對曰:“夫子欲寡其過而未能也。”使者出。子曰:“使乎!使乎!”
(一)君子典範---蘧伯玉
1. 蘧伯玉是蘧瑗,字伯玉,春秋時期衛國的上大夫,因為賢德而聞名,被歷代尊奉為“君子典範”。他的家鄉(河南省長垣縣孟崗鎮伯玉村)也因為他被尊為“君子鄉”“君子里”。
2. 孔子周遊列國在衛國的,主要住在他的家裡。我們看一個人怎麼樣,會注意看他平時結交什麼人做朋友,孔子到衛國願意長期住在他的家裡面,證明這個人確實不一般。
(二)本章消文
這一章是在講孔子返回魯國後,蘧伯玉派一位使者探望孔子。孔子與使者同坐而詢問:“蘧老先生最近在做什麼?”使者回答說:“他老先生想要減少自己的過錯,但是還沒能做到。”使者離開了以後,孔子連聲說:“好一位使者!好一位使者呀!”對這位使者十分的讚嘆。
(三)引起學習本章動機
這一章很有意思,蘧伯玉作為這一章涉及主要人物並沒有出場。夫子也只是問了一個尋常的問題,“老先生最近忙什麼?”這個使者也沒有口吐蓮花,就老老實實回答一句“夫子欲寡其過而未能也”,居然就引得孔子如此盛讚。那麼,這個使者精彩在哪兒?本章又有怎樣的深意?
(四)詳細介紹蘧伯玉
按照背誦進度,今天我們學習這一章的前半部分:蘧伯玉使人於孔子。孔子與之坐而問焉,曰:“夫子何為?”
1.“能行能藏”的蘧伯玉
我們學過的章節中,有孔子對蘧伯玉的高度稱讚,說“君子哉蘧伯玉!邦有道,則仕;邦無道,則可卷而懷之”。可見在孔子心中,蘧伯玉是一位“能行能藏”的了不起的人物。
2. 透過“屍諫”而被舉用的蘧伯玉
關於他,歷史上有很多精彩的公案,首先他的被舉用就是通過“屍諫”的方式。史魚是衛國的大夫,他知道蘧伯玉人品才幹非凡,一直向衛靈公舉薦,但衛靈公寵信彌子瑕,不肯任用,史魚就一直為此而努力,直到死前,他告訴兒子說,“我在朝不能舉薦蘧伯玉,是我活不能正君,死無以成禮。我死後,你把我的屍體置於窗下,不要放在正堂,等靈公問起來,你再將實情告訴他。”果然,衛靈公前來弔唁時問起了原因,於是史魚的兒子據實禀告,衛靈公幡然醒悟,說:“寡人之過也”,這才開始任用蘧伯玉。
3. 蘧伯玉為相,晉國放棄攻打衛國
而蘧伯玉也不負所託,主政以後,施行道德教化,使用寬鬆、休養生息的治國策略。讓衛國在戰亂不止的春秋時期穩立中原,人民也得以安居樂業。有資料記載說當時晉國的公卿趙簡子想攻打衛國,派人去觀察衛國,派出去的人回來就報告說:“蘧伯玉為相,未可以加兵,我們不能打。”於是趙簡子就放棄了攻打衛國的想法。由此,蘧伯玉的能力才幹可見一斑。
4. 為人謙遜慎獨的蘧伯玉
(1)他不僅才能卓越,而且為人也謙遜慎獨。說有一天,衛靈公於南子夜坐,就聽外面車聲轔轔,至闕而止,到了公門處就停止了,一會又響起來了。南子就說:“這人一定是蘧伯玉!”衛靈公問:“何足以知之?”南子說:“禮,下公門,式路馬,所以廣敬也(按照禮儀,乘車經過公門時要下車表示敬意,但一般的人,如果看到夜深人靜、四下無人,就不會這麼做了,但蘧伯玉這個人最遵守禮節,必不以暗昧廢禮。 )”衛靈公就叫人去打聽,果然,剛剛經過公門的就是蘧伯玉。
(2)史書上記載蘧伯玉說過一句很有名的話“恥獨為君子!”就是說他不是一個僅僅滿足於個人修養提升的人,甚至以獨善其身為恥,他認為做為一個人,卻不能去幫助他人、幫助社會,這是羞恥的。
5. 蘧伯玉改過精進,寡過知非,無人能及
他不僅才能卓越,德行高超,最讓人驚嘆的是他一生改過精進,寡過知非,無人能及!《了凡四訓》上說:“昔蘧伯玉當二十歲時,已覺前日之非而盡改之。至二十一歲,乃知前之所改為未盡矣,及二十二歲,回視二十一歲猶在夢中,歲復一歲,遞遞改之,行年五十而知四十九之非。”《莊子》多次提到蘧伯玉說:“蘧伯玉五十而五十化,行年六十而六十化。”
(五)蘧伯玉寡過未能,非使者為伯玉謙辭,乃真實語也
1. 蘧伯玉矢志不渝的改變自己、完善自己,與日俱進
我們看:一個人即有高貴的品格又有滿腹的經綸,別人用,就利於百姓社稷,別人不用,就卷而懷之,這是一個多完美的人了。可是這麼一個完善的人,他卻一直努力、致力於發現自己的缺點、一直矢志不渝的改變自己、完善自己,與日俱進,這就太不容易了。
2. 古之聖賢,沒有不是以此存心而成德的人
張居正說:“堯舜禹之授受,以為人心惟危,道心惟微,成湯之檢身若不及,文王之望道而未之見。古之聖賢,沒有不是以此存心而成德的人,善學者宜加意焉。”(古代的聖賢沒有一個不是以此存心而能成就一番功德的,存什麼心呢?就是欲寡過為心!)
3. 一個不善學的人,就不善於認識和發現自己的缺點
反過來,對於一個不善於學習的人,就不善於認識和發現自己的缺點,《四書紹聞篇》:“非向裡為己之人,必無心於欲寡其過。(不是求內明,不是為己而學的人,就不會致力於讓自己寡過。)非篤志精進而省身克己常如不及之人,則必自謂其過之已寡 (不是精進於進德修業的人,就會覺得自己的過失很少。)” 所以很多時候我們覺得自己好像不錯,這只是我們不善於學習而已。
4. 寡過未能,非使者為伯玉謙辭,乃真實語也
(1)張居正說:“大抵天下之義理無窮,人心之出入無定,故寡過未能,非使者為伯玉謙辭,乃真實語也。”所以,這位使者說“夫子是欲寡過而未能無過,”這是實話。
(2)以欲寡其過為心,這是施戒警於先,而不使至於有過。又設懲切於後,而不復容其二過,固己隨事用其力(就是這樣隨事用力的)或曰(有人問):“蘧伯玉常若有不及改之過,有未能遷之善。難道是其過已寡,而自視則若未能寡乎?對曰:非然也(不是這樣的)。因其欲寡過之心誠切而能自見其所未至也。”(是他寡過的心太摯誠了,所以能夠一直看到自己還未達到的地方而用力)。
(3)《孔子家語·弟子行》中評價蘧伯玉:“外寬而內正,自極於隱括之中,直己而不直人,汲汲於仁,以善自終。”(外表寬容而且內心正直,能自己矯正自己的行為,自己正直而不要求別人,努力地追求仁義,終身行善。這是蘧伯玉的品行。)
(六)本章反思
1. 有史料記載說蘧伯玉年長孔子 30 多歲。如果是這樣,那麼孔子周遊列國回到魯國已經 60 多歲了,那時的蘧伯玉也算個 90 歲的老人了。使者依然說他每日所做就是“欲寡其過而未能也”,一個垂暮之年的老人還能如此進德修業,這就真是令人驚嘆了。
2. 回想我們自己,也都說要學,但是欲寡過之心忽隱忽沒,甚至別人指過失還不高興,究其根本還是生命沒有建設出“要寡過”的方向。去掉過失,完善功德,這就是斷證,做好了這兩件事,生命無論是內證還是外顯的功德都會有本質的提升。
3. 祈願我們早日學會蘧伯玉的用心,把目光心思真正地集中在自己的問題上,改過遷善,珍愛自己,就是該學蘧伯玉,做這樣的君子啊!

論語 子路十三 第26章

子曰:「君子泰而不驕;小人驕而不泰。」

〈白話〉
孔子說:「君子態度安泰,毫不驕矜;小人態度驕矜,而不安泰。」

〈文義〉
泰而不驕:泰是安靜舒泰。驕是驕矜傲慢。按朱熹注:孔子的意思是說君子循理,故安舒而不衿肆。小人逞欲,故反是。。

〈思維提綱〉
1.單看“君子泰而不驕;小人驕而不泰。” 這句話,要理解似乎不難,夫子提出來的用意在哪?
2.試著將夫子所舉過的君子、小人對比的話,其外在形相和所對應的內在心相做一些梳理。
3.試想看看,自己可以如何朝君子的形相、心相做努力呢 ?

〈義理解說〉
一、補充資料
1.《論語補疏•卷中•62》作者焦循。循按:泰者通也,君子所知所能放而達之於世,故云縱,泰似驕然實非驕也。小人所知所能匿而不露似乎不驕,不知其拘忌正其驕矜也,君子不自矜而通之於世,小人自以為是而不遠通之於人,此驕泰之分也。
2. 《孝經•紀孝行章• 第十》子曰:「孝子之事親也,居則致其敬,養則致其樂,病則致其憂,喪則致其哀,祭則致其嚴,五者備矣,然後能事親。事親者,居上不驕,為下不亂,在丑不爭,居上而驕,則亡。為下而亂,則刑。在丑而爭,則兵。三者不除,雖日用三牲之養,猶為不孝也。」
3. 《菜根譚》寫於明代,作者洪應明,字自誠,號還出道人。是論述修身、處世、待人、接物的格言集。書中共有360則格言,每則從數十字到近百字不等。
4. 程氏《集釋》,是近代程樹德所著《論語集釋》,這本書取古注批註說,「君子無眾寡,無小大,無敢慢,何其舒泰,而安得驕?小人矜己傲物,惟恐失尊,何其驕侈,而安得泰?」。「君子無眾寡,無小大,無敢慢」這三句話是出於《論語•堯曰•2》是孔子答覆子張「何謂五美?」夫子舉五美子張再問,夫子加碼講的,「君子無眾寡,無小大,無敢慢,斯不亦泰而不驕乎?」
5. 《孟子•盡心章句上•9》:古之人,得志,澤加於民;不得志,修身見於世。窮則獨善其身,達則兼善天下。
7.《論語•泰伯•11》子曰:「如有周公之才之美,使驕且吝,其餘不足觀也已。」
8. 《孔子家語•五儀解》公曰:「何謂君子?」孔子曰:「所謂君子者,言必忠信,而心不怨;仁義在身,而色無伐;思慮通明,而辭不專;篤行信道,自強不息,油然若將可越,而終不可及者,君子也。」
9. 子曰:「君子周而不比,小人比而不周。」(為政/14)
子曰:「君子懷德,小人懷土。君子懷刑,小人懷惠。」(里仁/11)
子曰:「君子喻於義,小人喻於利。」(里仁/16)
子曰:「君子成人之美,不成人之惡;小人反是。」(顏淵/16)
子曰:「君子坦蕩蕩,小人長戚戚。」(述而/36)
子曰:「君子上達;小人下達。」(憲問/24)
子曰:「君子求諸己;小人求諸人。」(衛靈公/20)
子曰:「君子和而不同;小人同而不和。」(子路/23)
子曰:「君子有三畏:畏天命,畏大人,畏聖人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮聖人之言。」(季氏/8)

二、重點摘記

(一)誦讀及消文
1. 子曰:「君子泰而不驕,小人驕而不泰。」孔子說:「君子安詳舒泰,不驕傲凌人,小人驕傲凌人,卻不能安詳舒泰。」
2. 本章將君子與小人的對比著講,說君子和小人由於內在心理的差別而顯現出外在氣象上的差距。小人就是“驕”,君子就是“泰”。

(二) 夫子辨別君子和小人的角度
1. 夫子從驕和泰的角度來辨別君子和小人。因為二者在外相上看有些相似,本質上卻有根本的差別。
2. 張居正說:“泰”是安舒自得,沒什麼拘束的樣子;而“驕”是矜驕放肆,也是沒有約束收攝自己。
3. 驕和泰表面上看都是“有些自得”、“沒有約束”,可是其本質卻有著天壤之別:君子的“泰”是“以道潤身”,由於道德的潤發,內和外平、心胸寬廣而安舒自得;小人的“驕”是“以才自恃”,稍微有一點才華、能力小人就志得意滿、心高氣盛。
4. 所以“泰”雖有似於驕,但“泰”是道之氣象,是由於道德的潤發顯之於外的內證功德;而“驕”也有似於泰,可是是負勢之氣習,是得意的時候仗勢凌人的習慣!

(三) 另一個角度辨別
1. 《論語補疏》上還有另一個角度說:“泰”,當通講。說「君子所知所能,放而達之於世」(君子知道的道理學到的本領,使用出來,自然可以在世間通達),所以說君子“縱泰”;而「小人所知所能,匿而不露,似乎不驕」(小人也有點才能有的時候也會藏匿著不顯露出來,好像是不驕,其實這正是他拘忌,是他的驕矜)。
2. 君子不自矜,學到的本領,卻通之於世,小人自以為是,而不據通之於人(小人自以為了不起,和人相處都會處處磕碰),這也一個角度的驕泰之辯。
3. 從這個角度來說,很多故作謙虛的人,其實都是真的驕傲了。所以到底是真驕傲、真謙虛? 還是真縱泰、還是真拘忌?這都要靠我們誠意正心,不斷檢點省察自己才能知道的。

(四)反觀現實生活中
1. 實際情況是——很多人驕傲都不是故意的,驕傲的人往往也不知道自己是驕傲的。驕傲是一種習慣,不刻意對治觀察,很難發現。甚至有的人都不認為驕傲是毛病。
2. 生活中常聽人說:“某某人驕傲的像個公主”,似乎驕傲是表揚人的話。可現實生活中我們看,各國的公主們出來外交的時候在人前,他們都是十分謙遜的。不管真謙遜還是假謙遜,最起碼公主們都努力地表現出謙虛。
3. 因為這就是我們人類的審美的標準,越高貴的人就越謙遜。不光是中國的標準,這是人類世界的標準。謙不僅是美德,也會讓我們的人生處處吉祥。
4. 為什麼我們會放任驕傲而不對治呢?一個是有可能是沒發現,二即便發現了也沒意識到 “驕”對我們生命有多大的的傷害。

(五) 驕是兇德,對我們有很大的傷害
1. 我們學堂上孝經課在講到“在上而驕必亡”時,讓孩子們做過這樣的體驗,讓一個同學站在高處桌子上,再挪個椅子讓他站上去,請他擺出一副傲慢桀驁的樣子來傲慢的看待地面上的同學,訪問下面站的同學的感受,孩子們都說:“真討厭!甚至希望她從上面掉下來”;我們看,人人都不喜歡對自己傲慢的人,這是一個非常顯而易見的道理。
2. “驕”字一旦在一個人身上出現,他周圍的環境、人群就會迅速變得在對他非常不利。驕是兇德,“在上而驕必亡”,這都是經典上的話。。
3. 孔子說:“如有周公之才之美,使驕且吝,其餘不足觀也矣”。周公制禮作樂,他能夠保持周朝800 年興盛不衰,這麼通天的功德,如果有驕字在身上都沒法看,那我們又拿什麼敢去驕傲呢?
4. 《菜根譚》說:「驕矜無功,懺悔滅罪」即使你有蓋世超群的豐功偉績,也承受不住一個“驕”字產生的反效果。一個人一旦居功自傲,就前功盡棄,不但無功,還招人討厭、甚至惹來禍患。歷史上這樣的公案也比比皆是。
5. 反過來一個人擁有蓋世功勞都要守之以讓。因為人人都討厭在自己面前驕傲的人,知道了這個道理,誰還敢在人前傲慢呢?所以,即便我們一時改變不了自己傲慢的言行,但是在見解上一定要有一個深深的警醒,驕是兇德,對我們有很大的傷害!

(六)君子何以“安詳舒泰”
1. 君子的 “安詳舒泰”又是怎麼來的呢?程氏《集釋》:「君子無眾寡,無小大,無敢慢,何其舒泰。」就是說君子在為人處世的時候,無論面對人多人少,無論對方勢力大小,他一律不敢怠慢,這樣才能安詳舒泰。
2. 孟子的話說:「得志,澤加於民」得了志把恩澤施加於民;不得志,就努力修行自己,「修身見於世」。這就是惟義所在,做到了,就能泰。
3. 蕅益大師說:「泰,故坦蕩蕩,從戒慎恐懼中來。」因為泰,才可以坦蕩蕩,泰是從戒慎恐懼中涵養出來的;反過來,驕,故長戚戚,驕卻是從無所忌憚中出來的。我們看泰和驕的出處也恰恰相反:一個從戒慎恐懼中涵養來的,一個是從無所忌憚來。
4. 君子小人,存心不同,其氣象亦自有辨。君子處世以道義為標準所在,內省不疚,就不憂不懼。小人凡事就為自己打算,不是念著名,就是念著利,心恆戚戚就多有憂懼。對人傲慢,怕別人不尊敬自己。盛氣凌人,這是唯恐失尊,就算表面表現裝出高傲和堅強,也讓人感覺是故意表現出來的姿態,氣質上缺少了一份淡定和從容,他自己也不舒泰。
5. 南懷瑾先生說: 「小人既驕傲,又自卑,心裡像貓爪一樣,到處都是毛病。」君子待人接物,不希求別人讚美,也不怕別人批評,自己做出任何事情都經過抉擇、符合公義,有過失就坦然接受,心裡沒有任何拘束,所以他們身上由內而外流露出一種安詳舒泰的氣質。
6. 小人就怕別人別看不起他,做對了,沒人表揚,就覺得不公平;做錯了,別人說他有毛病,他也不接受,這就是因為有驕傲的心在,即便有時候表面上微笑、放鬆,但內心並不舒緩安泰。

(七)結語
1. 泰字的含義很多,度量寬宏,光明爽朗,但最重要的 “泰”也是一種舒泰,說話也好、待人接物也好,心裡都很舒暢、坦然,這是一種安定的樂受。
2. 我們也可以觀察一下自己,為人處事,遵循道義,辦完了事情,心裡很輕鬆舒緩,這就對了。這是驕和泰在個人內心的感受上的差異。一個是安定舒泰的樂受,一個是焦慮不安的苦受。
3. 所以說,一個人能安然舒泰地生活著,這是要靠道德修養。反過來,怎樣活著都不如意的人也是因為道德修養不夠。泰是一種篤定的力量,是因為心有大志,有定力,有勇悍,是內在有風骨。其實,學道就應該越學心裡越輕鬆自在,道上有一份受用,心裡也就輕鬆一分。
4. 《孔子家語》裡面,魯哀公曾經問孔子 “如何取人”,孔子說要識別五種人:庸人、士、君子、賢人、聖人,這五種人。哀公接著問:“什麼是庸人,什麼是士,什麼是君子?”那我們今天給大家介紹一下,孔子是怎麼回答什麼是君子的。
5. 孔子說:「言必忠信而心無怨」,說君子嘴裡一定講忠信的話,心裡沒有什麼怨言;「仁義在身而色無伐」君子具有仁義的美德,但他身上看不到一點的伐善和沾沾自喜;「思慮通明而辭不專」君子想問題非常通達通透,但言辭絕不專斷,問題想的再明白,說的時候也不會獨斷專行。
6. 我們看:“言必忠信”---嘴裡說什麼、心裡想什麼----“心無怨”;“仁義在身色無伐”,我們看:他具有仁義的美德卻看不到一點兒的伐善;“思慮通明辭不專”:他的話也不會專斷行為也不會獨斷專行。 這就是君子,“篤行信道”---堅信道義並堅定奉行道義、自強不息。油然,看他從容的樣子,好像你是可以超越他,但無論你怎麼努力,“終不可及”你沒辦法超越的。
7. 所以說君子之泰,是不容易達到,要靠學修,而學修的第一步就是戒驕,不驕才可以求學。相對來說,不驕容易些,泰就更難了。
8. 前面幾章講: 「君子和而不同,小人同而不和」,「君子易事難說,小人難事易說」。都是講君子小人在見解和行為上的差異。《論語》裡從很多角度辨別君子小人的不同,因為我們是要學習君子的人格,規避小人的人格,這就需要多了解君子,認識君子的樣子。
9. 這一章孔子由泰和驕這兩個特點觀察的,這也無疑又給了我們一個更為精細的修習角度,祈願我們在生活中能夠好好觀察來校對自己。

論語 子罕第九 第26章-2

『不忮不求,何用不臧?』」子路終身誦之。子曰:「是道也,何足以臧?」

<白話>

《詩經》上說:“一個人不妒忌、不貪求,怎麼能說不善呢?”子路就經常讀誦此詩句,夫子說:“這是為人之道啊,怎麼算是盡善盡美呢?”

<文義>

1.忮:妒忌。

2.求:貪求。

3.臧:善, 好的意思。

<思惟提綱>

1.孔夫子引《詩經》「不忮不求,何用不臧?」來稱讚子路,於是子路終身誦之。夫子知道後,如何回應?

2.夫子說;「是道也,何足以臧」?夫子是要引導子路甚麼內涵 ?
3.妒忌、貪求的行相為何 ? 有何過患?

4.捨嫉妒,不貪求並不容易 ,您如何善巧防範呢 ?

<義理解釋>

引用經文

1. 蕅益大師《論語點睛》:「詩之妙,在一用字。夫子說路之病,在一足字。用,則日進。足,則誤謂到家,不知正是道途邊事耳。」

2.《忮求詩》:
不忮
善莫大於恕,德莫凶於妒。妒者妾婦行,瑣瑣奚比數。己拙忌人能,己塞忌人遇。
己若無事功,忌人得成務。己若無黨援,忌人得多助。勢位苟相敵,畏逼又相惡。
己無好聞望,忌人文名著。己無賢子孫,忌人後嗣裕。爭名日夜奔,爭利東西騖。
但期一身榮,不惜他人污。聞災或欣幸,聞禍或悅豫。問渠何以然,不自知其故。
爾室神來格,高明鬼所顧。天道常好還,嫉人還自誤。幽明叢垢忌,乖氣相回互。
重者災汝躬,輕亦減汝祚。我今告後生,悚然大覺悟。終身讓人道,曾不失寸步。
終身祝人善,曾不損尺布。消除嫉妒心,普天零甘露。家家獲吉祥,我亦無恐怖。
  不求
知足天地寬,貪得宇宙隘。豈無過人姿,多欲為患害。在約每思豐,居困常求泰。
富求千乘車,貴求萬釘帶。未得求速償,既得求勿壞。芬馨比椒蘭,磐固方泰岱。
求榮不知厭,志亢神愈忲。歲燠有時寒,月明有時晦。時來多善緣,運去生災怪。
諸福不可期,百殃紛來會。片言動招尤,舉足便有礙。戚戚抱殷憂,精爽日凋瘵。
矯首望八荒,乾坤一何大。安榮無遽欣,患難無邃憝。君看十人中,八九無倚賴。
人窮多過我,我窮猶可耐。而況處夷塗,奚事中嗟愾。於世少所求,俯仰有餘快。
俟命相終古,曾不願乎外。

3.《論語.公冶長.9》:
子謂子貢曰:“女與回也孰愈?”對曰:“賜也何敢望回?回也聞一以知十,賜也聞一以知二。”子曰:“弗如也,吾與女弗如也。

4.《論語.述而.8》
    子曰:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」

5.《論語.子罕.11》
顏淵喟然歎曰:「仰之彌高,鑽之彌堅;瞻之在前,忽焉在後。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮。欲罷不能,既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,末由也已。」

二、重點摘要

第26 章今天進度原文:

“不忮不求,何用不臧?”子路終身誦之。子曰:“是道也,何足以臧?”

(一) 解釋文義

1. “忮”是妒忌;“求”是貪求;“臧”是善的意思。

2.一個人以自己沒有為恥,而恨別人擁有,就是忮。

3.一個人以自己沒有為恥,而羡慕他人擁有,就是貪求。

4. 本章(26章)的大意:
夫子說:“穿著破爛衣裳,與穿著狐貉貴服的人站在一起,而不覺得羞恥,能做到這樣的人只有子路。”並引用《詩經》上的話說:“一個人不妒忌和不貪求,怎麼能說不善呢?”子路就常常諷誦此詩,夫子說:“這是為人之道啊,怎麼就算是善呢?”

(二) 夫子對子路為什麼前面肯定,後面又抑止呢?
1.我們就來討論一下,夫子對子路為什麼前面肯定,後面又抑止呢?夫子在這一章,到底想告訴我們什麼?

2.夫子對子路不忮不求的讚賞,子路引以為豪,但當夫子聽到子路終身誦之時,又說,又擔心他乏善,於是說:“是道也,何足以臧?”這是夫子擔心子路停止不前,不再向上追求。

3.蕅益大師一針見血地指出,夫子說子路之病,在一足字。用,則日進;足,則誤謂到家,不知正是道途邊事耳。

4.李炳南老居士認為:“做人固然要不忮不求,但如終日只守持這一道,僅能算是一個好人而已。

5.也就是說,夫子策勵子路:“僅僅不貪求、不妒忌是不夠的,還要有更高更遠的志向。

(三) 嫉妒和貪欲的過患

1.嫉妒和貪欲,是人性中的兩大毛病。

2.歷史案例

(1) 李斯害死韓非,都是因為妒忌。

(2)和坤遺臭千古,都是因為貪欲。他們消磨意志,惑亂心
神,害人害己。

(四) 聖賢教人修身以不忮不求為重

1.曾國藩在晚清官場上沉浮三十餘年,參悟了人生的很多道理,為了讓他的子孫後代少走彎路,他在一封近乎遺囑的書信中,寫下《忮求詩》二首,對忮求進行了犀利的剖析。

2.他說:“忮者,就是嫉賢害能,妒功爭寵;求者,就是貪利貪名,患得患失。”他認為“忮不去,滿懷皆是荊棘;求不去,滿腔日即卑污。

3.他更是總結了聖賢教人修身的千言萬語,“以不忮不求為重。

4.在《忮求詩》中,他吟道:“爭名日夜奔,爭利東西騖。但期一身榮,不惜他人汙。”說的就是不忮,平白如話,但極貼切。關於不求,他這樣寫道:“知足天地寬,貪得宇宙隘。豈無過人姿,多欲為患害。”他讓兒孫們戒除忮求心,“爾等欲心地乾淨,宜於此二者痛下工夫,並願子孫世世戒之。

5.曾國藩寫這些家書時,正是名重於世,權力極大之際,但他念念的,念念不忘的是另一種修身養心的境界。
6.他遇到比自己能力強的左宗棠,並不嫉妒,而是與其成為朋友,互相提攜。

7.身居高位後,不貪圖享樂,每頓飯只有一個素菜,一件衣服一穿就是三十年,實在是難能可貴。

(五) 妒忌和貪求的行相
1.“不妒忌,不貪求”,一個人如果能做到這兩點,不是聖人也算得上是君子。

2. 這二點,看起來似乎不難,但這需要平時時刻觀察自己的心相。

3. 嫉妒的心相,比較容易觀察,看到別人超勝自己,就覺得心裡不舒服。嫉妒是對別人的快樂、成功和富有,所感受到的一種陰鬱、不快和不平衡的心理。

4.自己笨拙,才會嫉妒別人有能力;自己沒有什麼功勞,才會嫉妒別人有成就;自己沒朋友,才會嫉妒別人有很多人幫助。

5.如果實力差不多,就害怕別人威脅自己,就會與人家作對;自己沒有好的子孫,就會妒忌別人家的後代有出息。

6.為爭名奪利,沒日沒夜地東奔西走,只求自己一生榮耀,卻不管別人的利益是否受到損害。聽說別人遇到災難,自己就在一旁幸災樂禍。

7.嫉妒者,往往以狹隘的自我為中心,以絕對平均化為心理需求,從眼紅到嫉妒,從嫉妒再到怨恨,最後必然的結果,就是損害他人的利益。

(六) 如何防範嫉妒和貪求

1.我們要特別警惕,並加以防範,在平常工作中,努力加以觀察對治。

2.看到別人的優點,就真誠地去讚歎,就生起想效學的心,慢慢這樣的優點,也會薰染到我們自己身上。

3.看到別人擁有,自己不嫉妒、不貪求,減少物欲的追求,提升自己的心靈。只有這樣,我們遇事時,才會擺正心態。

(七)結攝

從這一章中,我們還可以學習到什麼呢?

1.假如我遇到師長給的教授,會是一個什麼樣的心態?可能連子路這樣終身誦之都做不到,子路對他老師的教授的執持和珍愛,是我遠遠所不能及的。

2.從學《論語》至今也有一年多了,可對師長與夫子的諄諄教誨,自己到底能做到多少?踐行了幾條?實在是汗顏。

3.師長一直教我內化,自己要變成《論語》本身,一舉一動都散發出論語的馨香。可我經常是背背而已,記在腦袋裡,掛在嘴巴上;經常是說給別人聽,自己很少去力行。同樣是對師長的教導,態度是如此不同,這也是我與聖賢的差距。

4.其次是夫子關注弟子成長的心意,是這麼的深切與善巧。他在教育弟子的過程中,對於弟子的優點從來不避諱,哪怕是超過自己的。像我們學過的,子謂子貢曰:“女與回也孰愈?”對曰:“賜也何敢望回?回也聞一以知十,賜也聞一以知二。”子曰:“弗如也,吾與女弗如也。” 為人師的胸懷與氣度,也可略見一斑。

5.夫子將自己全部的熱情,都投入在弟子的身上,不斷地校正弟子學修的方向,不憤不啟,不悱不發。就像顏回喟然歎曰:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”師弟間這種親密信任的關係,是多麼的令人嚮往。

6.反觀,我與人互動的時候,真正考慮對方的角度和他的接受能力又有多少呢?尤其是親密關係之間的互動,情緒上來的時候,連最起碼的尊重都沒有了。可夫子即便是在教子弟的時候,也是那樣的溫良。對於的弟子的偏差,不是義正辭嚴地批評,而是委婉地指出,這是多麼地值得我們仿效學習。

7.“不忮不求,何用不臧?”“是道也,何足以臧?”乃警世名言,它拷問著古人,也叩問著今人,它是人品的座標,修身的高地,古今因此追求,學者為之踐行,不忮不求,從我做起。

論語 子罕第九 第26章-1

子曰:“衣敝縕袍,與衣狐貉者立,而不恥者,其由也與!”
<白話>
先生說:“穿著破舊的棉絮袍和穿狐裘的人同立在一起,能不感到恥辱的,只有子由了吧!”
<文義>
1. 衣〜(去聲) 穿著。
2. “敝縕袍”〜
“敝”是破壞破舊的意思;
“縕”是亂絮;
“縕袍”是用亂絲或者亂麻做成,很粗糙,是窮人穿的禦寒衣服。
3.“狐貉”〜是以狐貉之皮為裘,是很高貴的皮衣。
4. 由〜孔子的學生 子由(子路) 。

<思惟提綱>
1.子路能做到不恥惡衣惡食,到底靠的是什麼?
2.為什麼我們要畏懼于這些達官貴人呢?我們的內心應該如何做取捨呢?
3.想一想〜義理講解老師,引用了哪些經典和例子,幫助我們〜
          〜建構取捨的理路?
4.學了這一章,您會如何對師長修信念恩呢?
<義理解釋>     10分26秒     講師: 歐陽菊映
一. 引用經文
1.《禮記·檀弓篇》,子路曰:“傷哉貧也!生無以為養,死無以為禮。”
2.《孔子家語》:“子路為親負米”
3. 朱熹:“子路之志如此,則能不以貧富動其心,
           而可以進於道矣, 故夫子稱之。”
4.《孟子·盡心篇》孟子曰:說大人,則藐之,勿視其巍巍然。堂高數仞,
              榱題數尺,我得志,弗為也。食前方丈,侍妾數百人,
              我得志,弗為也。般樂飲酒,驅騁田獵,後車千乘,
              我得志,弗為也。在彼者,皆我所不為也;在我者,
              皆古之制也。吾何畏彼哉?”
5.《弟子規》“若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。”
6.《論語•里仁•9》子曰:“士志於道,而恥惡衣惡食者,未足與議也。”
7.《論語•子罕•25》子曰:「“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也” 」
8.《弟子規》“衣貴潔,不貴華”

二. 重點摘記         講師: 歐陽菊映
 (原文)
子曰:“衣敝縕袍,與衣狐貉者立,而不恥者,其由也與!”
(熟悉文字)
“敝縕袍”:“敝”是破壞的意思;“縕”是亂絮;
“縕袍”是用亂絲或者亂麻做成,很粗糙,是窮人穿的禦寒衣服。
“狐貉”是以狐貉之皮為裘,是很高貴的皮衣。
整句話的意思是:先生說:“穿著破舊的棉絮袍和穿狐裘的人同立在一起,能不感到恥辱的,只有子由了吧!”
(一) 子路的生活實況
1.《禮記·檀弓篇》提到,子路曰:“傷哉貧也!生無以為養,死無以為禮。”是子路做了大夫之後,曾經很傷感地說:“從前,我們的生活很貧乏,在我父母還在的時候,我不能好好地奉養他們,在他們過世的時候,我也不能盡其力為他們辦喪禮。”
2.在《孔子家語》有一段文字是:“子路為親負米。”敘述的是子路從百里之外背米回家奉養父母的事實。
3.所以衣敝縕袍,的確是子路的生活實況,也就更凸顯了生活上確實很貧窮的子路,穿著破舊的棉絮袍和穿狐裘的人能同立在一起,而不感到恥辱,是多麼困難做到,是多麼珍貴。
(二) 熟悉子路內心的形象
1. 李炳南居士說:
普通人穿了破衣服,跟別人一比,總會覺得可恥。但是,為什麼子路能做到不恥惡衣惡食,到底靠的是什麼?
靠的應該是——子路把心放在道上了。
而要做到這一點,其實非常不容易,子路做到了,所以夫子稱讚他。
2. 朱熹先生說:
“子路之志如此,則能不以貧富動其心,而可以進於道矣,故夫子稱之。”是說:“子路的志向是如此,所以貧富不能更動他的心志,於是他在學習道的路上可以向前進,所以夫子稱讚他。”

3. 南懷瑾先生說:
“一個人要沒有自卑感,絲毫不覺得自己不如人,其實這種氣魄不容易養成。通常我們穿一件蹩腳的衣服,到了一個很豪華的場所,心理上很自然會立即覺得自己扁了。而不會這樣,其實靠的是要真正學問的氣度。”

(三) 厘清〜為什麼要畏懼這些達官貴人呢?
1. 在《孟子·盡心篇》裡面有一段文字,提到說:
“如果我要去遊說達官貴人,我心裡要先存著看輕他們的心理。
我不要把他們的高貴顯耀放在眼裡〜〜
(1)他們住的房子,堂階高到幾丈,屋簷的前端好幾尺,
如果我像他們一樣得志在位的話,我絕對不會這樣做;
(2)他們佳餚陳列在前,擺滿一丈見方的桌子,侍奉的姬妾幾百人,
假如我得志的話,我絕對不會這樣做;

(3)他們大肆作樂,任性飲酒,盡情遊獵,跟隨的車子上千輛,
假如我得志的話,我絕對不會這樣做。
(4)因為他們所做的事都是我不屑做的,
我所做的事,都是依循古聖先賢的法制,
我為什麼要畏懼于這些達官貴人呢?”
2. 南懷瑾先生引這一段〜
特別讓我們去厘清,如果達官貴人,他所做的事背後的那個動機,
是在於自己的享樂,那我就算表面看起來非常非常地貧窮寒酸,
我都不會心畏懼於他,因為我內心知道那是我不屑做的。
我內心知道,我所做的是依循古聖先賢的法制,
所以內心的取捨就更清楚了。
3. 鐘茂森博士談到:“子路因為是把心放在道上,
所以不在乎這些衣服飲食。”
4.《弟子規》談到,“若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。”
5.夫子談到:“志於道,而恥惡衣惡食者,則不足與議也。”
6. 子路內心真正志於道
如果我穿著不好的衣服,吃不好的飯菜,我心裡面就會覺得難過,覺得羞恥,那夫子就不再跟我論道了。為什麼?
因為我的心是放在名利上,放在名聞利養上,我並沒有真的志於道。
而子路之所以得到夫子的稱讚,是因為他內心真正志於道。

(四) 觀察自心
我們試著把這一章,就是放在我們的心上,來觀察一下我們自己的內心。1. 我真的能夠不感到恥辱嗎?
就是,我自己呢,當我穿的比較寒酸,站在一群穿著高貴的人面前,我能夠不感到恥辱嗎?我真的能夠嗎?
2.我的價值觀是什麼樣子呢?
如果我有那麼一些些感覺到丟臉,我能夠思考:那個背後讓我感覺到恥辱的源頭是因為我有著什麼樣子的價值觀,我是用什麼樣的價值觀在評價我自己、評價別人呢?

(五) 對比德蕾莎修女
1.我想大家很可能都聽過:一九七九年,就是諾貝爾和平獎,就是宣佈得獎者——德蕾莎修女。
2.她知道了,其實她一開始並不想去領獎,因為她覺得她並不是為了獎項而去做這些事,可是後來她知道有巨額的獎金,她非常想把這筆錢就是用在麻風病的預防救助上,所以她決定去領獎。
3.那在挪威首都奧斯陸金碧輝煌的市政廳裡面,有那麼多那麼多高貴的人們,但是德蕾莎修女就是穿著她一貫的修女服裝,走進了那個會場。
4.可是在那個瞬間,會場因為她的出現,大家屏氣凝神,投以一種非常崇敬的眼光。其實我們光去想像那個畫面,我們其實都會覺得:哇,真是太棒了!這樣子。

(六) 如何跨越內心的難點呢?
但是,如果我們回頭,就是真的來看我們自己的時候,又會覺得:哇,到底我要如何去跨越我內心的目前的那種難點呢?
1.不敢面對自他
我記得,就是我的老師創辦了企業營,那是針對企業人士辦的心靈學習的營隊,那企業人士其實在社會上的成就、收入啊都非常好,這樣。那對於要在營隊上課的講師就產生了一些困難,講師們會覺得說:“哇,我自己的成就啊、收入啊都比不上這些企業人士,我怎麼給他們上課呢?”
2.真實傳遞關懷
但是我的老師說:“在心靈學習這條路上,我們是真真實實地走過。我們只要真誠地分享自己在心靈上的學習,真真實實去傳遞心中對別人、對這個世界的關懷就可以了。”

其實很多年前,我老師說的這段話,然後再來對比夫子對子路的這個稱讚,其實我內心有一種感動。
3.真的看到一個人內在的珍貴
就是說,其實,我們在看到眼前一個人穿著亂麻,一個人穿著高貴的毛衣,我是不是能夠看到那個穿著下的靈魂,我是不是能夠去真的做到“衣貴潔,不貴華”,然後真的看到一個人的珍貴,是因為他內在的精神氣象,而不是因為他的穿著,這樣。
4. 聖賢、師長看我的角度
(1)如果今天聖賢、師長站在我的面前,我會希望他們用什麼樣的角度看我,我會希望得到他們怎樣的贊許。其實這樣去想的時候就會感覺到,其實夫子對子路的那個肯定,是多麼的珍貴。
(2)就好像我的老師對我們的鼓勵,就是,他們是這樣在學生的生命裡面,很堅定地站穩了一個位置,然後去肯定住學生生命價值,然後為我們這樣,就是穩住生命的舵,陪伴我們生命前行。
(七) 體會“匹夫的志亦不可奪”
以上就是一點點學習的心得,與大家分享。那就是這一章,其實如果我們連接上一章,“三軍可奪帥,匹夫不可奪志也”,其實透過子路生命的氣象,我們就可以更體會什麼叫匹夫的志不可奪,其實是因為他的志的立定的方向是這麼的確定。
好,這是以上與大家分享。謝謝!
★★★★★★★★
感恩我的老師
一生又一生的引導,
無論經歷了多少次失敗〜
在面對我們無知的曠野我的老師沒有任何的怖畏心。
一直這樣單槍匹馬的 穿越我們這片無知的黑暗......
總是把最美好的東西 送到我們的面前 送到我們的心中 〜
〜教導我們跨越內心的難點 追求更高更遠的志向。

論語 述而第七 第26章

子釣而不綱,弋不射(ㄕˊ)宿。

<白話>
夫子釣魚,但是不用長繩繫多個鉤而釣。夫子射鳥,但是不射棲息在巢中的鳥。
<文義>
1.「釣」:一竿一鉤。
2.「綱」:大索,懸掛多鉤,橫絕於流,可以一舉獲多魚。
3.「弋」:古人射鳥用的箭,在箭上繫生絲線,在絲線末端綁個小石頭,當射中飛鳥時,小石頭跳開拉扯絲線將鳥翼纏住。
4.「射」:音讀ㄕˊ ,放箭使中目標物。
5.「宿」:棲止。此處指宿鳥,棲息在巢中的鳥。
<思惟提綱>
1.請問夫子如何釣魚?如何射鳥?
2.請問一般人是如何釣魚?如何射鳥?目的為何?
3.夫子的釣魚、射鳥,為何不同於一般人?

<義理解釋>
一、引用經文
1. 韓愈《昌黎先生集.師說》:「古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。」(註: 韓愈死後,其作品由女婿兼門人李漢編纂成集,命名為《昌黎先生集》。韓愈自稱郡望昌黎,世稱韓昌黎。)
2.《論語.學而.6》子曰:「弟子入則孝,出則弟,謹而信,汎愛眾,而親仁,行有餘力,則以學文。」
3.《大學.經一章》:「大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。」
4.《論語.憲問.45》
子路問君子。子曰:「修己以敬。」曰:「如斯而已乎?」曰:「修己以安人。」曰:「如斯而已乎?」曰:「修己以安百姓。修己以安百姓,堯舜其猶病諸?」

二、重點摘記
 (一)本章解釋
1.“綱”,是繫在大繩上的捕魚用的大網。“子釣而不綱”,是說孔子捕魚時,不用大網截斷水流,一網打盡。
2.“弋”,是帶絲線的箭。“弋不射宿”,是說孔子射鳥時,用帶絲線的箭射飛鳥,不射已經歸巢宿窩的鳥。

(二)夫子捕魚射鳥不同於一般人
1.夫子貧賤時為供養、祭祀、吃用,也曾捕魚射鳥,但他採用的方式卻與常人不同。
2.一般人:捕魚,唯恐捕之不盡,欲求多多益善,所以都會儘量用大網,涸澤而漁。射鳥,則以高效率的射殺為能事,如果鳥已經宿窩,那正好,出其不意地射殺,那比射飛鳥而容易多了。普通人捕獵的心態大抵如此。
3.聖人:聖人的用心與普通人卻不相同。捕魚時不忍一網打盡,射鳥時不忍趁其不備。其仁愛之心,即使在捕獵這樣的行動中,亦會任運而起。

(三)本章為何放在述而篇不放在鄉黨篇?
通過本章我們可以看到,夫子的仁德在日常生活中的展現。如果本章放到記載夫子個人生活的《鄉黨第十》,似乎更加合適,可是為什麼編在普談教育的《述而篇》?可以從幾個角度來揣度一下。
1. 提示我們不忘教育的宗旨目標
本章通過夫子日常的行誼,把仁德這樣一個儒家的核心美德凸顯出來,展現在我們的面前。儒家教育的目標,就是教化、引導學子,並使仁德達到圓滿。仁德圓滿的境界,就是聖人的境界。所以本章首先一個意趣,似乎是在提示我們不忘教育的宗旨目標。
2.老師要傳道於弟子,要先具有仁德
其次,完成這樣一個教育目標的實施者,是教的人,教的人也就是老師,若要引導學生仁德圓滿,那自己首先就要具有仁德。教育是一種傳遞,“師者,所以傳道、授業、解惑也。”(《昌黎先生集.師說》),老師要傳道於弟子,從某個角度說,仁德及其道,如果做老師的心中沒有仁德,那怎樣把仁德傳遞到弟子心中呢?退一步講,作為老師,即便自己的仁德和修養尚未達到圓滿,至少也要有追求仁德的願望與行動,如此才有可能再度提升,向仁德圓滿的境界邁進。若自己對於涵養仁德都毫無興趣的話,那何談帶動學生一起來涵養仁德呢。
3.在教學過程,以“仁”為最根本的施教原則
再次,作為老師在教學過程中,也要以“仁”為最根本的施教原則。這個施教原則,可運用於教學的各個層面。
比如,在仁愛的原則下,老師對每一個學生都要平等地關愛,不應當有厚此薄彼的情況發生,無論學生成績是好是壞,性格內向還是外向,聽話還是調皮,具體的引導方式可以因人而異,因材施教,但對於學生的關愛的心,卻應當是平等,沒有差別的,否則就與“汎愛眾”的仁德精神相違背。

(四)沒有“仁”教的過患
1.學生一旦感受到老師對自己不像對別人那樣的關愛,內心就會與老師疏遠,就會不願意接受老師的引導,孩子幼小的心靈受傷不說,傳道授業的教育目標,也同樣難於實現了。
2.比如:有的學生有某種不良的習慣,屢教不改。一般說來,老師幾次三番苦口婆心地勸說教育之下,如果學生依然固我、不思悔改的話,有的老師可能就會漸漸地失去耐心,會緊緊盯住孩子的這個毛病不放,非要給它扭過來不可,由此可能會造成師生之間的對立。
3.老師的一番心意不被接受、理解,反倒與之生起敵視,不免感到心寒,甚至想到要放棄對學生的引導。那學生呢,比較批評,漸漸地也會心灰意冷,自暴自棄。

(五)有“仁”教的善果
1.如果能夠遵循仁愛的原則,那麼遇到學生屢教不改的情況,老師一方面會提醒自己要有耐心,不可強逼學生就範,令學生的內心受傷。
2.另一方面老師也會不斷地降低對學生的苛求,找到他能夠跨上去的那一步臺階,把他提升的難度減輕,陪伴他一步一步成長。
3.即便一次次地失敗,老師也不會在內心放棄孩子,哪怕有一線改善的可能,也一定會陪伴孩子到地老天荒。

(六)結攝
1.通過本章的學習,我們發現《論語》在篇章安排上的一個特點,就是型繁而意不繁。拿本章來說,乍一看似乎與教育不直接相關,再細一想呢卻發現與教育有著深刻的關聯。
2.《述而篇》普談教育,如果你是從事教育的朋友,那一定要好好地研習本篇的內容。而其中的任何一章,無論表面看來是否直接在談教育,其實都是與教育息息相關的,都值得從教育的角度去細細揣摩,並篤行實踐。
3.再從更廣的角度來看,每一個想要學習儒學、學習道的朋友,一方面要明明德,一方面還要修己安人,幫他人明心明德。而幫人明明德的過程,其實就是一個教育的過程。所以從這個意義上來講,《述而篇》是每一個國學實踐者,都要認真研習和付諸實踐。

論語 雍也第六 第26章

子見南子,子路不說。夫子矢之曰:「予所否者,天厭之,天厭之。」

<白話>

孔子去見南子,子路不高興。孔子發誓說:“如果我做什麼不正當的事,讓上天譴責我吧!讓上天譴責我吧!”

<文義>

1.「南子」: 衛國靈公的夫人, 左右著衛國的政權 , 有淫亂的名聲。

2. 「 說」 : 同悅。

3.  「矢」 : 誓言。

4. 「 否 」: 不合道理  。

5. 「厭 」: 譴責。

<思惟題綱>

1. 孔子見南子, 其背後的意涵為何?

2. 孔子見南子,子路的反應很不高興,為什麼 ? 

3. 面對子路的不高興,夫子如何回應?夫子的反應為何如此重、如此大?

4. 對比一下自己和聖人的落差,當我被人懷疑、誤解時,我的反應為何?都是從自己的角度出發?還是會考慮到對方的利益和苦樂?

<義理解釋>

一、引用經文及資料

1.「風行草偃」【出處】:《論語•顏淵•19》

季康子問政於孔子曰:「如殺無道,以就有道,何如?」 孔子對曰:「子為政,焉用殺?子欲善,而民善矣!君子之德風;小人之德草;草上之風必偃。」

2.「不曰堅乎,磨而不磷;不曰白乎,涅而不緇。」【出處】:《論語•陽貨•7》
佛肸召,子欲往。子路曰:「昔者由也聞諸夫子曰:『親於其身為不善者,君子不入也。』佛肸以中牟畔,子之往也如之何!」子曰:「然,有是言也。不曰堅乎?磨而不磷;不曰白乎?涅而不緇。吾豈匏瓜也哉?焉能繫而不食!」

3.「我四十不動心。」【出處】:《孟子•公孫丑上•2》
公孫丑問曰:「夫子加齊之卿相,得行道焉,雖由此霸王不異矣。如此,則動心否乎?」孟子曰:「否。我四十不動心。」
曰:「若是,則夫子過孟賁遠矣!」曰:「是不難。告子先我不動心。」…

4.「仁者爱人」【出處】:《孟子•離婁下》
「君子以仁存心,以禮存心。仁者爱人,有禮者敬人。愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之。」

二、重點摘記

子見南子,子路不說。夫子矢之曰:“予所否者,天厭之!天厭之!”

(一)本章消文
孔子去見南子,子路很不高興,於是孔子發誓說:“我所做的,如果不合於禮的話,上天會厭棄我,上天會厭棄我!”

(二)為何“子見南子”?
1.孔子遊說諸侯,來到衛國。

2.南子是衛國國君衛靈公的夫人,有好淫亂的壞名聲,但她卻是孔子的粉絲,非常仰慕孔子的道德學問。得知夫子來到衛國,便請求相見。

3.按照古人的禮節,若在某國為官,便有晉見國君夫人的禮數,南子邀請孔子相見,是合乎禮制的,所以孔子不便推辭。

4.禮之本是仁,夫子仁德圓滿,有教無類,對任何人都不會岐視捨棄。南子雖然名聲不好,但難得她有此一念向善之心,故夫子不忍棄絕。

5.夫子周遊列國,意在說服人君施行仁政,南子很受衛靈公的寵愛,善待南子,會對說服靈公有所裨益,至少可以減少障礙。
基於以上種種因素,夫子最終去見了南子。

(三)子見南子,為何子路不說?

對於孔子見南子這件事,子路的反應是不悅,很不高興,那為什麼不高興呢?因為他覺得,對於南子這樣的淫亂無德之人,君子本當唯恐避之而不及,怎麼能去見她呢?

(四)如何看待“子路不說”?

對於子路不高興,既有值得肯定的地方,也有需要觀察省思之處。
1.子路的不高興,反映了他疾惡如仇,愛憎分明的性格,這是值得肯定的。

2.但是在疾惡如仇背後,是對所謂壞人惡人的放棄、棄捨,還是仍能抱持著一份悲憫的仁愛之心?需要觀察。真正的仁者,是不會棄捨任何一個人的,哪怕他是所謂的壞人。

3.孔子說有教無類,任何一類人都是孔子所要教化的對象。如果內心捨棄他人,就已經與仁愛之心相違背了,仁德怎麼能夠圓滿呢?

4.當然,對於初學孔門心法的人來說,修為尚淺,功力不夠,如果與壞人、惡人交往,不但教化不了他們,反倒容易被其影響,不知不覺中沾染上惡習,所以要盡量遠離他們。

5.但遠離不等於棄捨,在心態上,要寧包勿遺,包容一切。在遠離的同時,要發這樣的心願:將來有能力了,一定要幫助他們棄惡從善,這才是一種如理的用心的方式。

(五)“子路不說”是否仍對老師保持信任呢?

1.子路的不高興,也許是出於他對孔子老師的關切,怕師長被壞人影響,被壞人利用。

2.對師長的關切是值得肯定的,但在這樣一種關切的背後,是否依然保持著對師長的足夠的信任呢?需要觀察。

3.夫子是生知安行的聖者,聖者所到之處,一定是隨機教化,風行草偃,斷無被壞人影響左右之理。

(六)夫子是聖者,無被壞人影響之理,弟子要有信心。

1.孔子有一句話,是對聖者這種功德的寫照。他說:“不曰堅乎,磨而不磷,不曰白乎,涅而不緇。”(出自《論語.陽貨.7》)自己堅厚的,雖磨之,也不能令其變薄;自己潔白的,雖染之,也不能令其變黑。也就是說,道德至極深厚的聖賢,任何外在的人、事、物,都不可能影響或是改變其高尚的節操。

2.對於聖者的這種功德,做弟子的要有足夠的信心,如果信心不夠,輕者會產生不必要的擔心,重者甚至會對師長產生懷疑與誤解。有了懷疑之心,怎能心悅誠服地接受師長的教誨和引導呢?失去了師長的引導,想在德業上有所成就,可就難之又難了。

(七)“子路不說”,夫子怎麼回應?

1.夫子的回應:夫子矢之曰:“予所否者,天厭之!天厭之!”
夫子採取極具衝擊力的回應方式!矢之的“矢”,通於誓言的誓;予所否者的“否”,是不合道理的意思;天厭之的“厭”,是棄絕的意思。夫子指天發誓說:“如果我做得不合於禮的話,上天會厭棄我,上天會厭棄我。”真是疾言厲色,震撼人心!

(八)夫子為何如此震撼的回應?

1.已將個人榮辱置之度外

做為聖者,夫子早已將個人的榮辱置之度外,視做浮雲。孟子說:“自己四十而不動心。”外在的毀譽、成敗、榮辱根本就不可能令其動心。孔子又何嘗不是呢?

2.出於對子路的愛護,破斥他對師長的不信

這樣一位寵辱不驚的聖者,面對弟子的一點點懷疑,一點點不悅,何必如此疾言厲色地賭咒發誓澄清自己呢?有一種解釋是:孔子是出於對子路的愛護,才如此回應的。

(1)孔子觀察到子路此刻的疑心已深,普通方式的解釋,已經無法打消他的疑慮。

(2)對師長的懷疑是孔門心法實踐的致命傷,等於說是把自己長養功德的根本砍斷了,為了盡快徹底消除子路的疑慮,從而護住他長養功德的根本,夫子才採用了這樣一種指天發誓的震憾方式,令子路不得不相信自己的師長,是絕不可能有違禮的行為的。

(3)夫子對弟子的一片護惜之情,真的是令人感動。

(九)對比夫子,反觀自己可能的反應,實在汗顏!

反觀自己,當自己被人懷疑、被人誤解的時候,是一種怎樣的反應呢?要麼是急於表白自己的無辜,要麼會對別人的誤解表示憤慨,要麼就採取一種貌似超然的態度,不作任何解釋,哪怕這種誤解會傷到對方本身。說到底,這些反應方式,都是從自己的角度出發的,沒有考慮到對方的利益,對方的苦樂。對比夫子,自己實在是感到汗顏。

(十) 結攝:夫子是仁德圓滿的典範!

在這章中,無論是會見南子,還是指天發誓,其背後都是夫子那顆火熱的仁愛之心,任運而起,沒有間斷。不管別人的身份如何,名聲怎樣,也不管別人是怎樣的態度來對待自己,夫子首先想到的,永遠是怎樣才能最好地利益別人,幫助別人。“仁者愛人”,孔子本身就是仁德圓滿的光輝典範。

論語 雍也第六 第25章

子曰:「君子博學於文,約之以禮,亦可以弗畔矣夫。」

<白話>
孔夫子說:「君子廣博地學習正統的典籍,並以禮來規範自己的言行舉止,就可以不偏離正道或背道而行了。」
(另一種說法:)
孔夫子說:「凡是君子,為學必博覽聖賢典籍,並歸納到禮上,用在當前的實踐上,如此,就可以不偏離正道了!」

<文義>
1.「博學於文」:多念書也。學問載於書籍,書皆是文。博學者須將一門學通,再學另一門,愈學愈博也。
2.「約之以禮」:曲禮云,道德仁義,非禮不成。孔子志於道,據於德,依於仁,游於藝。藝者禮樂射御書數,以禮為首。故雖博學,而首須學禮。學禮則通世故人情,然後一切學問行之能合中道,故曰亦可以弗畔矣夫。
3.「畔」:一作叛字講。弗畔,即不離經叛道;一作偏字講。弗畔,合乎中道。中庸之道是要不講偏頗的話。
4.朱熹《四書集注》:程子曰:「博學於文而不約之以禮,必至於汗漫。博學矣,又能守禮而由於規矩,則亦可以不畔道矣。」

<思惟題綱>
1.何謂「博學」?君子為何要博學?
2.「博學」了,為何要「約之以禮」?
3.如果「博學」,能夠「約之以禮」,會產生什麼效果?
4.本章和前一章「宰我問井有仁焉,其從之也?」,到底有什麼關係呢?

<義理解釋> 
一、引用經文及資料
1.《論語‧述而‧6》子曰:「志於道,據於德,依於仁,游於藝。」
2.《論語‧為政‧16》子曰:「攻乎異端,斯害也已。」
3.《論語‧八佾‧3》子曰:「人而不仁,如禮乎?人而不仁,如樂乎?」
4.《論語‧雍也‧24》宰我問曰:「仁者雖告之曰:『井有仁焉。』其從之也?」子曰:「何為其然也?君子可逝也,不可陷也。可欺也,不可罔也。」
5.「邦有道…邦無道…」出處,《論語》有五處:
(1)《論語‧公冶長‧21》子曰:「甯武子邦有道則知,邦無道則愚。其知可及也,其愚不可及也。」
(2)《論語‧泰伯‧13》子曰:「篤信好學,守死善道。危邦不入,亂邦不居。天下有道則見,無道則隱。邦有道,貧且賤焉,恥也;邦無道,富且貴焉,恥也。」
(3)《論語‧憲問‧1》憲問恥。子曰:「邦有道,穀;邦無道,穀,恥也。」
(4)《論語‧憲問‧4》子曰:「邦有道,危言危行;邦無道,危行言孫。」
(5)《論語‧衛靈公‧6》子曰:「直哉史魚!邦有道,如矢;邦無道,如矢。」君子哉蘧伯玉!邦有道,則仕;邦無道,則可卷而懷之。」
6.《論語‧子罕‧10》顏淵喟然歎曰:「仰之彌高,鑽之彌堅;瞻之在前,忽焉在後。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮。欲罷不能,既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,末由也已。」
7.《論語‧顏淵‧15》子曰:「君子博學於文,約之以禮,亦可以弗畔矣夫!」
8.《論語‧季氏‧13》:「不學禮,無以立。」

二、重點摘記
 (一)本章義理
【君子博學於文】
1.君子:一個求道、求學問的人,很想成為君子的人。
2.博學於文:博,廣博。多念書,念到什麼程度?把一門學問學通了,再學另外一門,越學就越博,一本一本地多唸書。將學問一門一門的學,學好了再學另外一本。
3.文:所有的知識學問都是在書籍,就是記錄在書籍上,書就是文的意思,文就是書的意思。古代有的用竹板,有的用木簡。
4.所以「博學於文」就是多唸書,多念,一門門的學問都念下去。

【約之以禮】
1.君子博學於文就好了嗎?還要做什麼呢?孔子在這邊提出一個很重要的東西,就是約之以禮。
2.你讀了那麼多、那麼多的書,你現在很博學囉,你所看的書那麼多,什麼都知道了,但有一件很重要的事,就是要檢點、約束你的行為,用什麼來約束呢?禮,約之以禮。
3.道德仁義,我們在上一章有講到說,人要永遠保持有自己的中心思想,人一定是要做一個有道德仁義的人。約之以禮,就是要用禮來約束自己的行為。
4.有一句話:志於道,據於德,依於仁,遊於藝。道、德、仁、藝,藝者,就是六藝,六藝有禮、樂、射、禦、書、數,禮在第一個,以禮為首,可見它的重要。
5.所以博學很重要沒有錯,可是,只是博學而不重禮的話是沒有用的。所以博學首要的一件事情,就是要學禮。一個飽讀詩書的人,他才有辦法透過學禮,通達人情世故,然後一切學問有辦法實施,或者說實踐在生活中、在人際互動中,在他所到之處都可以合乎中道。這樣子的人就可以怎樣呢?孔子講最大、最大的好處——可以弗畔矣夫。

【亦可以弗畔矣夫!】
1.什麼叫畔呢?畔有兩種解釋:一種是偏的,偏的,就是偏一邊,不能夠得到中道;一種解釋就是叛了,背叛的叛,也就是離經叛道的意思。
2.假設你能夠博學以文,又能夠約之以禮,你這個人生,你這個人的生命,就算走在人生的正道上,不會離得太遠了,不會偏,也不會叛。有志成為君子的人,求道求學的人,他一定要非常非常廣博地、廣泛地學習所有的學問。
3.所以這個文,絕對不是指一個文章,他是指一切一切的書籍,所有的學問都是記錄在書籍上。這個文,要博學。然後,還要學禮。所以一個博學於文的人,他首要之事,最重要最重要的一件事情就是學禮。
4.學了禮要幹嘛呢?來檢點自己的行為,來約束自己的行為,那這樣子的人呢,他就能夠合乎中道了,就弗畔嘛,不偏也不叛,所以他就能夠怎樣呢?走在人生的正道上,一步一步地達成他最高遠的目標——成聖成賢。

(二)深入思考
1.真正的「博學」
「博學」是「多唸書,一門通了,再學一門」,可是現在我們的狀況常常是,學了很多,樣樣學,但是樣樣不通。博學的人,他不是樣樣學,樣樣不通,他是依次第,一門學了以後再學一門,而且深入地實踐它。所以博學絕對不是偶一為之,就像那個曬網一樣,一曝十寒這樣子,偶然想到了興致來了,哇,就關起門一直猛K書,一直讀、一直讀、一直讀,不是這樣的。他是,他絕對要深入,而且是理論跟實踐並重,是要約之。那用什麼來實踐呢?是約之以禮。所以他絕對不是偶一為之,興致來了就閉關哪,就好好的念呀,念個幾天幾年呀,這樣子,然後平常就不念了。他必須博,那我們以前讀過:攻乎異端,斯害也已嘛,就是這個內涵。所以博學絕對一定要注意怎麼讀,才叫做博學。

2.「約之以禮」,禮以仁為根底
(1)「約之以禮」的「禮」,在前面讀過,這個禮字,一定有「仁」為根底,所以「人而不仁,如禮乎?人而不仁,如樂乎?」
(2)禮樂是人跟人之間相處所用的一個工具,但是我們不能缺了內心中的那一份代別人想的仁的這個心。
(3)仁是什麼意思呢?消極地來講就是:己所不欲,勿施於人。我不要的東西,我也不要讓別人得到。積極地來講就是:己立而立人,己達而達人。我有的東西,我也希望別人有,希望大家都共有。那這樣的心,全然地為別人想的這個心,就是仁。
(4)如果我沒有仁,而在跟別人相處的時候,我遵守很多的禮節,或者我用樂來抒發我的情感,請問:抒發出來的情感是什麼?我顯現出來的禮又是什麼?
(5)如果沒有仁,我們知道說,無根之草,必然飄落浮在各地,它是沒有根的。
(6)所以約之以禮,要用禮呀,禮就是一種原則、法則,人跟人相處之間的法則,或者乃至於說法律的規範。可是如果只有這個,而其實內心都沒有仁的話,那這個禮是不是非常地乾枯,非常地沒有意思呢!如果有仁這個根滋潤的話,顯現出來的百花,就是所有的工具,都非常地美好!
(7)「亦可以弗畔矣夫!」就是說,你這樣子做的話-你一切學問都能夠實踐於所有的生活中、所有的人際互動中,你那個學問才真的有意義呀,你才合乎中道。

(三)收攝與勸勉
【第一個】
1.「博學」的行相是什麼?怎樣才叫做博學?在所有的書籍上所記載的古聖先賢,傾其一生,乃至於很多生,實踐出來的這些美好的東西,我們怎麼把它實踐出來呢?約之以禮,用一份仁心來灌溉所有的一切,夫子他說這樣子也就可以弗畔矣夫!

2.本章與前一章的關係
(1)這一章跟前面讀過的-「宰我問井有仁焉,其從之也?」,到底有什麼關係?這一章就是在引申,孔子繼續引申前面的解釋。
(2)在這樣的一個亂世裡,仁義道德有用嗎?宰我有這種想法,孔子告訴他說,當然有用,而且應該怎麼用,要「可逝不可陷,要可欺不可罔。」
(3)那個分界嶺在哪裡?身為一個君子,該做不該做,身為一個仁者,有所為而為,有所不為而為之嗎?是這樣嗎?對。
(4)孔子標榜,求學問的人一定要有中心思想,也就是心中一定要有仁義道德,一定要走這一條中道的路線。
(5)假設你的中心思想在這個時代行不通了,那你就,可能就是邦有道則怎樣,邦無道則怎樣,你就退一步也沒關係呀,乃至於被時代遺棄都可以,可是我還是守住我的中心思想,透過我最努力地守住,然後,我代別人想,帶給別人快樂。在這樣的一個混亂的時代裡,總是有一股清流在走。
(6)所以「博學以文,約之以禮」,就可以走在中道上,人生的正道上了。

【第二個】
「君子博學於文,約之以禮」,在《論語》很多地方都講過。
1.《子罕篇》,顏淵受教於孔子的時候,顏淵喟然歎曰:「仰之彌高,鑽之彌堅,瞻之在前,忽焉在後!夫子循循然善誘人」怎麼善誘人呢,怎麼善誘所有的學生呢?「博我以文,約我以禮。」,孔子就是用這樣子來教化學生。
顏淵讚歎他的老師,說夫子循循然善誘人,所以「循循善誘」是孔子很重要的教育方法。然後循循善誘人甚麼呢?「博我以文,約我以禮。」
2.《顏淵篇》孔子也再一次講說:「君子博學於文,約之以禮,亦可以弗畔矣夫!」「不學禮,無以立。」,你整個行,整個守則,跟人相處的東西你都沒有辦法做。

 (四)結語
我們就講到這裡,感謝大家!事實上,如果我們要真的深入地討論的話,那應該可以-有朋自遠方來,不亦樂乎?如果有更多更多的好老師來指導我們的話,我們的學習應該會更快樂。感謝大家!謝謝大家!

論語 公冶長第五 第26章-2

顏淵曰:「願無伐善,無施勞。」子路曰:「願聞子之志!」子曰:「老者安之,朋友信之,少者懷之。」 
▶
〈白話〉
顏淵說:「但願能做到不誇耀優點、不宣揚功勞。」子路說:「您的願望呢?」孔子說:「但願老人能享受安樂,朋友能夠信任我,年少者能得到關懷。」

〈文義〉
1. 顏淵,字子淵,名回,也稱為顏回。魯國人,其父顏路,同是孔子的弟子。後世的人都稱他為“復聖”, 孔門四科第一科德行位居首位。
2. 「無」:不。
3. 「伐善 」:誇耀自己的才能。
4. 施勞:施,誇張的意思。勞,有功。言誇張己功。一作使人勞苦工作解;無施勞,即不要別人施勞力於我。亦通。
5. 「老者安之」,對老人家盡到孝敬,使老人得到安心。
   「朋友信之」,同輩的朋友之間,互相信賴、規過勸善,遇到患難互相扶持。
   「少者懷之」,愛護年幼的晚輩,給予良好的教養,使他們有所歸向依靠,自然生起懷念的心。

〈思維題綱〉
1.「願無伐善,無施勞。」您有過這樣的胸懷嗎?容易做到嗎?
2.「老者安之,朋友信之,少者懷之。」的內涵如何?
3.本章從子路、顏回到夫子三個層次的志向,您有想法?
4.本章“「盍各言爾志?」”在教學現場對您有何啟示呢?

〈義理解說〉

一、引用經文

1.《論語•為政•9》子曰:「吾與回言終日,不違如愚。退而省其私,亦足以發。回也,不愚。」

2. 《中庸•哀公問政•8》「誠者,天之道也,誠之者,人之道也。誠者,不勉而中,不思而得,從容中道,聖人也;誠之者,擇善而固執之者也。」(福智93年版本)

   譯:「所謂的誠,就是天理本然的大道;要做到這個誠,就是人道必修的路徑。真誠的人不用勉強就能達到天道,不必用心去思慮,自然從容合乎中道,這就是聖人啊。至於要做到真誠的境界,是要擇善固執的啊!」(朱熹注:聖人之德,渾然天理,真實無妄。不勉而中,不思而得,而從容中道,則天道也。若未能不思而得,則必擇善,然後可以明善。若未能不勉而中,則必固執,然後可以誠身,此則所謂人之道也。)

二、重點摘記

1.顏淵一般人都是恭稱他為“顏子”名回,魯國人,父顏路,同是孔子的弟子,回在孔門的弟子裡面,可以說是最為孔子所讚美的,後世的人都稱他為“復聖”,四科第一科是德行,他就位居這個德行的第一個。

2.《論語》記載顏子為學的章節非常地多,孔子非常地讚歎。幾乎每天,他都陪侍在孔子的身旁,靜靜地聆聽孔子的教言,很少有違意。彷彿是個愚人,可是 “退而省其私” 他就能夠把孔子所講的話,用來反省自己。他對於孔子講的話,非常相應、非常喜歡的。

3.“伐”是什麼意思呢?伐,就是誇耀,無伐善,就是不去誇耀自己所做的善事,或者自己的才能。那無施勞是什麼呢?自己認為勞苦的事情呢,不會去交給別人,不會加諸在別人的身上。

4. 無施勞更深的解釋:自己認為很痛苦的情緒,包括他自己內心所生起的一些憂悲苦惱,他都不會隨便地把它加在別人的身上,讓別人也一起來受苦。而願意自己擔當起天下人的所有的事情,不要把自己的煩惱、痛苦加在別人的身上。

5. 無伐善、無施勞,這樣的境界,事實上已經走在仁德之上了。孔子曾經稱讚顏回:“三月不違仁”。而“願無伐善,無施勞,” 就是一種愛民如子,處處為別人著想的一種美德。

6. 勇於發問的子路就說:“願聞子之志!” 希望孔子也講講他的志向,然後能夠讓他們來學習。

7. 孔子講老者、朋友、少者,包含了所有天下的人了,心胸格局是有多大,他心懷天下蒼生。他希望:能夠好好的安養老人,讓老人都能夠得到孝敬、恭敬奉養,都能夠安心。朋友之間能夠互相信賴,甚至規過勸善,互相扶持(我對朋友以信來交往,也希望他們信任於我,這樣子)。年少的孩子,都能夠得到父母的教養、呵護、扶持;或者是長輩的懷裡安心地長大,能夠常常有著感懷親恩的心。(愛護年幼的晚輩,給予良好的教養,使他們有所皈投依靠,生起永遠懷念父母恩惠的心,懂得感恩。)

8. 孔子的願望,是非常非常寬廣,非常非常地大,他視三者如一家人,他的境界非常地高。是願天下萬物,還有天下所有的人,都能夠各得其所,這是真的是一種讓人家非常羨慕的一種天地的情懷。

9. 《中庸》“不勉而中,不思而得,從容中道”是夫子不思不勉聖人境界, 顏子“無伐善、無施勞”只是不違仁的狀態,那還有待於要不斷地思考,不斷地敏而行之,才能夠得到。“誠之者,擇善而固執之者也”。誠之者,就是學習聖人之道的人,是必須不斷地跨越自己去努力的,要思、要勉,才能夠得到這樣的一步一步地一直跨越的境界。凡夫的狀況就要一步一腳印地去努力,才能夠安然行之。

10. 總結:
“顏淵、季路侍” 一種能夠長伴師長身邊的幸福,一種知命。因為能夠常在師長身邊學習的這種幸福,這種好像一種保證,非常地嚮往。可是,這應該是跟身為弟子的顏淵、季路,他們在學習的路上的一種謙卑,對師長的“就有道而正焉”的那種改過的心,才能夠感得。然後,老師會給他們更高的高度,來面對生命,還有面對所有的蒼生、所有萬事萬物,這樣的一個情懷,令人嚮往。子路的這種重義輕財,顏淵他走在仁道的路上,三月不違仁、無伐善、無施勞的心懷;孔子能夠安於仁道,胸懷所有老、少,從容中道,都是令人非常地佩服。

論語 公冶長第五 第26章-1

顏淵、季路侍。子曰:「盍各言爾志?」子路曰:「願車馬、衣、輕裘與朋友共,敝之而無憾。」
▶
<白話>
顏淵和季路陪侍在孔子的身邊。孔子說:「何不各人說說自己的志向呢?」
子路說:「我願把自己的車子、馬匹、衣服、皮裘,和朋友共同享用,即使用壞了,也不會覺得可惜或怨恨。」

<文義>
1.侍:服侍在旁,陪著尊長。
2.盍:何不。音ㄏㄜˊ。
3.裘:皮襖。
4.敝:用壞。

<思維題綱>
1..如果老師要你們每個人說說自己的志向,你會怎麼說?
2.子路願意把衣物車子都拿出來跟朋友共享,而且用壞了也沒關係,為何子路有這樣的心量?
3.我願意把東西借給人家用嗎?萬一用壞了,我心情如何?我如何培養出子路的心量?
4.你所認識的子路,還有什麼特質或美德值得我們效學的?

<義理解釋>
一、引用經文
1.《論語‧子路‧3》:「野哉,由也。君子於其所不知,蓋闕如也。」
2.《論語‧述而‧10》:「子行三軍,則誰與?」
3.《論語‧先進‧2》:「政事:冉有、季路。」
4.《二十四孝‧仲由負米》: 「家貧。常食藜藿之食。為親負米百里之外。親沒。南游於楚。從車百乘。積粟萬鍾。累裀而坐。列鼎而食。乃嘆曰。雖欲食藜藿。為親負米。不可得也。」
5.《論語‧公冶長‧14》:「子路有聞,未之能行,唯恐有聞。」
6.《孟子‧公孫丑章句上(八)》: 「子路,人告之以有過,則喜。」

二、重點摘記
1..本章解釋
顏淵、季路陪伴在老師的旁邊,孔子就說:“為什麼不各自說說你們的志向呢?”子路就說:“我願意將自己的車子、馬、衣服、輕暖的皮衣,和朋友一起使用,即使壞掉了我也不會感到遺憾。”顏淵就接著說:“我願意做到不誇耀自己所做的好事,或者是我的能力,也不會把勞苦的事情加諸在別人的身上。”子路這時候就請教孔子說:“希望聽一聽老師的志向是什麼?”孔子就說:“我希望,老人家、年紀大的人,能夠得到安養;朋友之間,能夠互相幫忙、互相信賴;幼小的孩子們,能夠有好的教養,心中常常存著感恩的心。”

以下討論上半段:
顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志。”子路曰:“願車馬、衣、輕裘,與朋友共,敝之而無憾。”

2.子路又稱季路、仲由
季路,就是子路,姓仲,名由。為什麼稱季路呢?季,是指排行最小的,子路在他們家是排行最小,所以又稱季路。所以子路,仲由,季路,實際上是同一個人。

3.子路,有開闊的生命格局、剛猛的氣勢
孔子用一句話形容他“野哉,由也。”那子路呢,也只是一個野人。他是魯國人的野人,野人所表現的是一種生命的粗獷、粗闊,而且是一個非常剛猛的人。子路對人所表現出來的,其實是一種開闊的生命格局,還有剛猛的氣勢,如果能夠依禮而行,其實是非常好的。


4.子路,有捨我其誰的氣概
子路就像南山之竹,挺直堅立,他對自己的勇敢、勇猛呢,其實是的有一點自負的。所以他曾經很率直的問孔子說:“子行三軍,則誰與?”老師啊,你行三軍的時候,你率領三軍的時候,你會給誰呢?或者是會跟誰、請誰跟隨著你呢?那個言下之意,就是捨我其誰的那種氣概,這樣子。

5.孔夫子讓子路習禮樂,致中和
子路是個非常剛勇的人,孔子也曾經講他說“由也硬”,硬就是剛猛,他的剛強無所不表現,在每一個地方,處理事情啊,乃至於說在樂音上,也不自覺的會流露出這種好勇的天性。孔子也想盡了辦法,希望他能夠學習禮,然後進中和之境,致中和,《中庸》的致中和。所以,他確實是一個非常率真、非常可敬可愛的人。

6.子路是孔門政事科成就者
孔門四科有德行、言語、政事、文學,子路跟冉有,並稱在政事科。所以他有很大的特長,就是政治的長才,很會處理政事,千乘之國交待給他,孔子說沒有問題的。

7.子路的三種美德
(1)孝順。
子路非常的孝順,為了侍奉父母親,食藜藿,吃的他都不會去做揀擇,最不好的東西他都自己吃。他也為了使二老,能夠嚐到米飯的芳香,他百里之外,為親負米,背著米。父母死了以後,他曾經痛哭,說“雖欲食藜藿,為親負米,不可得也。”即使我現在想要替他背負著米,回來給他吃,不可複得也,再也沒有,就是“子欲養而親不待”的痛苦,這是何等真摯的性情,所以他是一個非常孝順的人。
(2)重信義。
本章,子路說“願車馬、衣、輕裘,與朋友共,敝之而無憾。”他的心中,不會被物,外在的身外之物所牽絆住,只要朋友願意的,給他就給他,就給出來,他是一個重信重義的人,跟朋友有一種通財之義。
(3)勇於改過、勇於行善
子路是勇於改過的人,勇於行善的人。《論語•公冶長•14》“子路有聞,未之能行,唯恐有聞。”說子路啊,跟隨著師長,跟隨著師友,如果聽到什麼好的,他就一定會去把它身體力行,把它實踐出來;如果還沒有行呢,唯恐有聞,就會很擔心又聞到、又聽聞到,所以他是一個即聞、即知、即行的人,非常的厲害。把理論、把師長的教誨,馬上實踐出來的這種勇氣,即知即行,就非常非常的讚嘆。反過來看看,我們總是聽聞的特別的多,有時候連聽聞都不想去、不想做。可是子路就絕對不是這樣。你看,子路有聞,未之能行,唯恐有聞。這是一種何等的行善,馬上把師長,就是就有道而正焉的這種精神啊,躍然在整個他的心續裡面。那因為他勇於行善,他也特別容易勇於改過。

8.孟子讚嘆子路 聞過則喜
子路不但勇於改過,而且,他朋友跟他講說他有什麼過失,他會非常非常的高興。所以《孟子》裡面講過一句話叫做:“子路,人告之以有過,則喜。”就歡喜,所以聞過則喜的子路,你說他的生命怎麼不會放異彩呢?

9.子路聞過則喜,反觀我自己呢﹖
(1)有過失,我們會想改過嗎?
我們通常都埋在事相裡,所承擔的事情啊、業務啊,其實我們一直以來都照著自己的所知去做,當別人告訴我們的時候,我們沒有辦法以開闊的胸襟來接受。不但不能以開闊的胸襟接納別人,而且還一直堅持自己狹隘的這些理路、這些看法為最好。
(2)人告知我有過,通常我會瞋、合理化
如果人告知於我有過,我會怎樣?你看看子路是則喜喲,聞過則喜。我們大概會瞋,就是生氣、討厭、抱怨,甚至於把我的這個過,趕快用一個合理的解釋把它講出來,維護它、隱藏它。因為我們都覺得,被人指出了過失之後,很沒面子,很難堪。
(3)我不會想說 友伴能指出我的過失
我們不會去想說,其實在我們周圍旁邊的這些友伴,我們在做什麼事情的時候,當局者迷,可是他們真的能夠指出我們過錯,會覺察到我們過錯的人呢。

10.野人子路 因為師友 名留歷史 人人敬仰
子路,雖然被稱為野人,那是他至真至誠的個性,他很幸運的碰到了老師,老師聞之以禮、樂,然後不斷不斷地幫助他,而他自己的率真、可愛跟可貴,就能夠不斷的顯現出來。其實由他,可以看出友伴的重要。
子路這個人,與生俱來的一些本性,不管是好的或者是不很理想的,都因為他碰到了孔子,還有一起學習的友伴,他不斷不斷的改善,而讓他最後能夠名留在歷史上,而成為人人敬仰的人。

論語 里仁第四 第26章

子遊曰:「事君數(ㄕㄨㄛˋ),斯辱矣;朋友數(ㄕㄨㄛˋ),斯疏矣。」
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解釋(一)
子游說:「對待君主過於頻煩,會招來侮辱;和朋友交往過於煩瑣,就會疏遠。」
解釋(二)
子游說:「如果經常對君長勸諫,不善巧的話,會自取其辱。跟朋友相處,如果不了解他的狀況,而一再一再地提出勸諫,彼此關係會疏遠。」

文義
1.子游,姓言名偃,字子游。少孔子四十五歲。孔門十哲之一,與子夏、子張同為文學科。
2. 「事」事奉;「事君」是臣子怎麼樣幫助君王立身行事。所以「事」的特點是臣子要勸諫君王不要做不應該做的事情。
3.「數」,煩數也。不斷地、不斷地,一次又一次。
4.蕅益大師《論語點睛》:「辱,則不能事其君。疏,則不能交其友。不數,正是納忠盡誼之法,非為求榮求親而已。亦非當去當止之謂。」

思惟題綱:
1.「事君數」會有什麼結果?「朋友數」會有什麼結果?
2.本章談「事君、朋友」和18章談「事父母」,將之對比一下,孔夫子給了我們什麼不同的教誡?
3.里仁篇主要談仁,為什麼會把有勸諫內涵的這一章放在最後呢?

義理解釋
(一)引用經文
1.《論語‧里仁‧18》:「事父母幾諫,見志不從,又敬不違,勞而不怨。」
2.《論語‧里仁‧19》:「父母在,不遠遊,遊必有方。」
3.《論語‧里仁‧20》:「三年無改于父之道,可謂孝矣。」
4.《論語‧為政‧1》:「為政以德。譬如北辰,居其所而眾星共之。」
5.《孝經•事君章第十七》子曰:「君子之事上也,進思盡忠,退思補過,將順其美,匡救其惡,故上下能相親也。」
6.《論語‧八佾‧6》:季氏旅於泰山。子謂冉有曰:「女弗能救與?」
7.《論語‧顏淵‧23》:子貢問友,子曰:「忠告而善道之,不可則止,毋自辱焉。」

(二)重點摘記
1.「事」,侍候、侍奉;「數」,不斷不斷、一次又一次地勸諫;「辱」,羞辱、自取其辱;「疏」,疏遠。

2.子遊說:「如果我們經常對我們的國君,一而再、再而三去進行勸諫,弄不好的話,就很容易造成自取其辱;對朋友也是一樣的,如果不觀察、不瞭解,就一而再、再而三地提出勸諫,會讓我們朋友之間的關係,變得越來越疏遠。」

3.事君和事父母都一樣,有一定的道理,對父母應該怎麼樣?對君上又應該怎麼樣呢?
(1)對父母
在前幾章都已談過,比如:「事父母幾諫,見志不從,又敬不違,勞而不怨。」,又如: 「父母在,不遠遊,遊必有方」和「三年無改于父之道」。
(2)對君上
事君,事奉君上或領導,除了幫他打下天下,處理各式各樣的事情,為人臣子更重要的任務,要幫助國君或領導,能夠為政以德,這樣才能夠「譬如北辰,居其所而眾星共之。」所以,協助他立身行事,以身作則,天下自然仰望,跟著他做,就是最重要的任務。

4.如何事君呢?
《孝經•事君章第十七》子曰:「君子之事上也,進思盡忠,退思補過,將順其美,匡救其惡,故上下能相親也。」作為一個心中只有仁德的臣子,在事奉長官的時候,應該怎麼做?在進言的時候,要先想想,是不是設想周到--長官的一些作為,或交辦的事情?有沒有還不完善的部分?要想盡辦法趕快補過。盡心盡力去設想,就是要讓長上的德行,能夠更加的發揚;趕快地完善,趕快地補過,為了就是匡正已經出現不良弊端及一些惡因,就是用這樣方式去輔佐我們的長上。自然,就能夠互相成就,上下齊心,就會越來越融洽。所以,為人臣事君很重要,就是要協助國君,協助長上,立身行事。

5.冉有在當季氏家臣,季氏要旅于泰山,當然這不合理,孔老夫子就問冉有「女弗能救與?」希望冉有能夠去勸諫他的長官,用很委婉的方式勸諫他,這種不合禮法、不對的事情、不應該做的事情,趕快不要做。這個就是儒家在事君裡面很重要的一個特質:協助你的國君、你的長上,能夠正確的立身行事。

6.在勸諫長官或勸諫皇帝,並不容易,要他能夠接受勸諫,上下才能夠相親。
【喻】漢文帝,就是一個能夠接受勸諫的皇帝,他把古代的「邦木制度」恢復起來,就是政府所在之地,百姓可以暢所欲言,上至皇帝下至普通的政府官員,如果有做不對,百姓都可以提出建議。能夠擁有聽得下勸諫的皇帝,其實不是那麼容易的。
為什麼?因為我們聽自己的好話,還蠻容易的,但是一旦有錯誤,別人要給我們勸諫,我們真心要聽得進去,還得是有一種修煉的,一種內心的修煉的功夫。但是,實際上我們知道,當我們有錯的時候,真正能夠幫助我們的人,就是旁邊的師友,對我們生命成長,是會有很大的幫助。所以,儒家認為,我們在事奉君上應該有的態度,就是要去勸諫。

7.如果君王不改,怎麼辦呢?兩條路:
(1)他不改,你沒有盡到責任,那有可能你就掛官離去,因為沒盡到責任,就不做了。
(2)就是一而再、再而三地不斷地再去幫忙,數數去勸諫。

8.數數勸諫,麻煩就會來了,因為在上位者有權力,弄不好,他心裡不痛快,就會讓我們自己招到羞辱或者是傷害,就像比干,當初數數勸諫紂王,紂王惱羞成怒,竟然把比干的心給挖開來了。這個就是勸諫國君,「事君數,斯辱矣」不善巧、數數勸諫,國君沒能接受的血淋淋的例子。

9.數數勸諫成功的案例--晏嬰
晏嬰事奉齊景公,有非常多善於勸諫的故事。有一次,齊景公最心愛的馬,被養馬的人殺了,齊景公非常生氣,下令誰也不准進來勸諫,命令左右的武士,把養馬的人抓來,準備肢解。正要動手的時候,朝廷文武百官誰也不敢說話,晏嬰知道了,趕快跑到大殿,對著齊景公說:殺人總得有個方法、有個步驟吧?請問君上,堯舜當初在肢解人的時候,是從身體的哪個部分開始的?堯舜,不就傳說中具有仁德的君王嗎?他是不會因為一匹馬來殺人的,自然也不會有殺人肢解的方法。齊景公很聰明,一聽到,就知道晏嬰的意思。但是怒氣仍在,他就說:好吧,那我就不肢解,那把他給交給獄官,處死吧。晏嬰又大聲地說:嗯!好,非常好,該殺!該殺!君王,讓我先數落他該殺的理由,好讓他死而無憾。這讓齊景公非常意外,因為晏嬰在輔佐他的時候,一向非常反對他殺人,所以他說:好了,那你說說看。晏嬰就說:養馬的人啊,你聽好:你竟然把一匹遲早都要死的馬,讓它提前死了,使得我們的君王傷心又難過,這是你該殺的第一個理由;因為你的關係,使得國君的屬下,以後再也沒有人敢負責養馬,這是你該殺的第二個罪狀;國君殺了你這個該死的人沒關係,卻讓諸侯們暗地裡,開始對我們的國君指指點點,說你看那個齊景公,竟然愛馬不愛民……。還沒說完,齊景公連忙走下寶座,和顏悅色地告訴晏嬰:幸虧賢相您及時來提醒我,否則,我可要造下貽笑國際的大錯。
所以,我們在事奉君上,要勸諫的時候,我們可要向晏嬰好好學習,除了要盡到責任,可別忘了還要有智慧。

10.和朋友交往,「朋友數,斯疏矣。」,如果弄不好的話,朋友的關係可就要破裂了,各走各的。但是,我們知道在學習過程,友伴是不可缺少的,因為要以友輔仁。那怎麼辦?既然要在一起,他明明有錯,難道不告訴他們嗎?是可以說的,但是在說之前,得先看一看;我們在要求他之前,我們自己做到了沒?那你會說,有啊,我自己做到了。那自己做到了,就可以去要求他的嗎?原則上,儘量還是不要去用要求的,還是要用所謂的勉勵的方式,這是很重要的一個特點。

11.要求跟勉勵怎麼分開呢?從自己內心來看。
(1)如果我內心,自己不一定想要反省改善,只是一心一意想要提醒別人---哎呀,你這裡有錯,我是為你好呀!如果是這樣,你還是儘量不要開口。這種心情去要求別人,誰也受不了。
(2)另外一種,就是共勉的心態。其實我們自己很清楚,自己哪裡錯了要改善,當我們在改過的時候,也記得就是要幫助朋友,他也可以一起來增上,增長、改善。用這種心來説他,就叫做共勉。這樣大概就可以講了。可是在講的時候,還得要注意,不要造成彼此之間的壓力,那怎麼做呢?要觀察。

12.子貢問友,子曰:「忠告而善道之,不可則止,毋自辱也。」
子貢問孔老夫子,應該怎麼交朋友?孔老夫子說:忠心地去勸導他,善意地引導之後,如果他不聽,就停下來吧,不要自取其辱。

13.事友,跟朋友相處,很重要的一個原則,還是必須要去幫他的。但是要從心出發,自己必須要先反省,然後有好的發心,再去說。但是,如果我們一味地去要求,不知不覺就會形成對立,怎麼辦?如果他做不到的時候,先停下來,甚至往後退,退到他可以做到的那一點,再去幫助他。只要我們想幫助他的心不退,總有一天我們可以幫到他的。

14.總結
「事君數,斯辱矣;朋友數,斯疏矣。」為什麼《里仁第四》會把這一章放在最後呢?里仁篇一路都在強調仁,對人要心存仁德,要將心比心,要做個好人,真心。但是我們真心要待人著想的時候,真的想要幫上別人,我們必須要有智慧。除了要有慈悲心之外,我們更重要的要有智慧,就是對人內心運作狀態要理解,要觀察的。這樣,我們在幫助別人的時候,才能夠契理,更加契機,我們的目的才能夠達成。

論語 八佾第三 第26章

子曰:"居上不寬,為禮不敬,臨喪不哀,吾何以觀之哉?"
▶
(解釋)
孔子說:“在上位者不能寬宏大量,行禮的時候內心不恭敬,弔祭的時候內心也不哀傷,這種人我還有什麼好觀察他的呢?” (摘自 日常師父 論語摸象記)

《朱子‧集注》居上主於愛人,故以寬為本。為禮以敬為本,臨喪以哀為本。既無其本,則以何者而觀其所行之得失哉?

思惟題綱
1.孔老夫子對在上位者的那些言行,是無法容忍的?
2.依本章子曰,居上位者,值得我們去觀察而學習的,需要做到哪些?
3.居上位者,何以需要「寬」、「敬」、臨喪要「哀」?

義理解釋

重點摘記
1.孔子說:“在上位者不能寬宏大量,行禮的時候內心不恭敬,弔祭的時候內心也不哀傷,這種人我還有什麼好觀察他的呢!”。
2.第25章孔子評論《韶》樂跟《武》樂;本章26章,孔子評論居上位的狀況。我們會不會烙下印象:孔子好會評論別人?孔子是喜歡評論別人?還是他有很深的意涵在內?
3.孔子是怎樣的人:
(1)《憲問第十四(31)》子貢方人,子貢批評別人,對別人評頭論足。孔子知道以後,就說:“賜也賢乎哉?夫我則不暇!”子貢啊,你吃飽了有閒工夫,我可沒有閒工夫來做這些事情。可見孔老夫子不是一個喜歡批評別人的人。因為他幫助別人都來不及了,怎麼會有閒工夫批評別人?
(2)另外,孔老夫子的中心思想是仁,仁有兩個主要的內涵:一個是積極的,就是己欲立而立人,己欲達而達人;一個是消極的,己所不欲勿施於人,就是我自己不喜歡的,我不要給別人,我不要加諸在別人身上。也就是說,被人批評,絕對不是我所喜歡的。孔老夫子既然不喜歡被人批評,同樣的,他也不會喜歡去批評別人。所以,從以上兩個角度,我們都可以知道,孔子是不喜歡批評人的。
4.為什麼他在25章、26章呈現在評論時政、評論在上位者呢?
孔子大教育家,他是發自內心的想要幫助所有的人,所以他要把事情的真相,恰如其分地分析出來,他要透過這些實際的例子,來教導學生,讓他們知道什麼該做,什麼不該做。什麼是對的,就可以照著實踐;什麼是不對的,就把它淨除掉。
孔子說“吾從周”,因為周朝都站在前代的基礎上的損益,去制定、治理作樂它的典章制度。所以孔子是很深入地去分析、去評斷,就事論事地看某一個人或者某一個時代,他們到底在做些什麼事情。他這樣子弄得清清楚楚以後,他能夠把問題一層一層地深入,最後把他所學的道理都處處去應用、去觀察(他是一個很會觀察的人),所以他能夠使很多事情,由多元的角度做到盡善盡美。

(待續)
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八佾第三 第26章(續)
子曰:「居上不寬,為禮不敬,臨喪不哀,吾何以觀之哉?」

思惟題綱 :
1..對上位者,為何要去「觀之哉」?
提供參考:
在春秋戰國時代,一般的老百姓並不一定有機會讀書、接觸到禮樂典章制度,老百姓就只是日出而作、日落而息;而做官之人,都是家學淵源。所以,朝廷裡士大夫階級,就是引導整個社會的中堅份子。做官的,都是知書識禮,都以幫助天子安邦定國這樣的精神來做官。
所以上位者,理當是一般百姓學習的對象,但是,真的值得我們去”觀之”嗎?孔子說有個前提,要先看看他 是不是--居上不寬,為禮不敬,臨喪不哀,這種人就不必要去觀之了,吾何以觀之哉!

2.前面24章說「天下之無道也久矣,天將以夫子為木鐸。」,夫子是上天派來的木鐸,醒覺無道天下的領導者。而本章夫子對上位領導者顯然「觀過」而感嘆「吾何以觀之哉」!請思惟搖響木鐸永不厭倦的聖者,其觀過的本懷、內涵為何?

義理解釋(續)
(一)引用經文
1.「觀過,斯知仁矣。」/出自《論語‧里仁第四(7)》
子曰:「人之過也,各於其黨。觀過,斯知仁矣。」
2.「君子之德風,小人之德草。草上之風,必偃。」」/出自《論語‧顏淵第十二(19)》
3.管仲云:「衣食足而後知榮辱,倉廩實而後知禮義。」/出自《管子‧牧民》

(二)重點摘記(續)

5.孔子在周遊列國的時候,或者您有看《孔子傳》,您會發現,孔老夫子常常走到哪裡,看到什麼,就會教學生。他不僅教學生,而且還自己也學習,他是教學相長的典範。一方面教,一方面學,學了以後就去教,教了以後又增長他的廣面。他透由觀察、思維、抉擇,不管在什麼地方、什麼時候、什麼情境,他都把它視為改善自己,提升心靈的一個所對的境界。

6.如果在觀察的時候,看到的只是別人的錯,那就完全錯了。所以說,在對人的關懷上,我們要懷著很謙卑的心,就是要去瞭解人家,然後我才知道我怎麼幫助他。以很謙卑的心,去觀察別人的時候,實際上,就是要看到他的優點、他的契入點,要看到他的難點、他的缺點。優點跟缺點都要看,看到他的缺點,不要討厭他、不要放棄他,而更要想出好辦法幫助他;看到他的優點,要告訴他,給他活下去、給他支撐下去的力量,然後幫助他在這個優點上再往上跨。

7.聖賢,他們在做任何一件事情的時候,我們一定要看到他的本懷、他的心意,然後去學習他的本懷、他的心意,不要只看到表面,這樣對我們是一個很大的損失。

8.《論語》(里仁篇)有一句話“觀過,斯知仁矣”,就是我要去看到他的過失、他的不足的地方,我才知道怎麼幫助他成就他的仁道。“斯知仁矣”,才知道他缺少了什麼品德,缺少了什麼品性,他應該站在他原有的基礎上怎麼去努力,不然的話,你說我們怎麼幫助人。想一想,如果說我們完完全全地都不去觀察,都只看優點,也不看缺點,怎麼去幫助他、補足他不好的、缺失的地方;如果都是觀過,觀過到最後,抱怨他、放棄他、討厭他,那又怎麼幫助他。

9.我們在讀了25章、26章以後,瞭解孔子的本懷跟他的心意以後,我們看到他好像文字上都只是在評論別人,實質上他那種想幫助別人的大悲心,想要瞭解別人的心意,是讓我們非常感動的。

10.本章:
“居上不寬”:他(居上位者)不寬的話,就沒有值得觀察之處了。
“為禮不敬”:繁文縟節做了一堆,實質上內心不誠不敬,也一樣,無可觀之處。
“臨喪不哀”:自己或看到別人臨喪,有喪事或者遇到很大的痛苦的事情,內心沒有實質的哀敬的心,想要幫忙他的心,這樣的人也沒有可觀之處。

11.這樣的人沒有可觀之處,之後呢?
我就要想怎麼幫助他,幫助他具足可觀的這些美德,然後一步一步地拉著他的手,一直往上走,往快樂之路走。

12.寬、敬、哀,是內心當中的一種真實的修為、一種內涵、一種美德,心中有了這個實質,你在處理事情上,就非常地得體,而且也成為人人所學習的一個榜樣。所以不寬、不敬、不哀,要修、要改。

13.孔子在這裡,表面上是在責駡居上者,實質上是對居上者一份很深、很高、很遠的期許。因為在春秋戰國這樣的一個很亂的一個時局裡,誰來帶動整個的局勢趨向於穩定,一定是在上者。在上位者,有位,又具足德,登高一呼,“君子之德風,小人之德草”,就會風行草偃,只要在上位者改了,大家就跟著走了,那整個時局就會大為改變。

14.為什麼只講上位者呢?因為中國古代普通的老百姓,都在做什麼?整天真的忙著衣食,照顧家庭。他是沒有時間來學這些東西的,必定在什麼時候才有辦法學習這些美好的品性呢?像管仲講的“衣食足而後知榮辱”,自己跟家人吃飽了、穿暖了以後,他才會想到心靈提升。上層社會就不一樣了,因為他們不愁吃不愁穿,所以他們就要知榮辱,就要去學這個。
所以從兩個角度來看到,為什麼孔子特別在這一章裡面講到的,是在上位者要趕緊做的這件事情。

15.我們可以把自己當成是一個上位者,怎麼做一個爸爸媽媽,怎麼做一個老闆,怎麼做一個老師,怎麼做一個主管都可以,怎麼樣才能夠帶動下面的人?本身一定要有仁,做為你的修行的核心——仁。
(1)處理事情的時候,展現出來在外的就是寬——肚量要大耀寬、格局要大、氣量要大,不能動不動就用打罵的方式,所以處理事情的時候一定要寬。
(2)為禮的時候,在跟人家往來的時候,發自內心地恭敬他。敬是一個很重要的一種修行,一種修為的品性。對人的敬意,對天下萬事萬物,敬天,畏天,都是很重要的美德。
如果能夠這樣做的話,在上位者呈現出來的風格,就是寬、敬、哀,自然而然就讓下面的人在潛移默化中,”君子之德風,小人之德草”,會有上行下效的風潮跑出來,在下面的人就會被上面的人一步一步地帶進聖賢的領域去。

16.希望各位都成為居上能夠寬,為禮能敬,臨喪能夠哀,這樣你就會成為人人所喜歡的人,這樣的人他的事業已經成功了一半了。所以不僅是教育界要學《論語》,企業界、各行各業都能夠把《論語》用在心上,然後把它體現在你的外表的禮的時候,其實你的事業也會大大、大大地進步。