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論語 陽貨十七 總說

陽貨第十七篇總說
〈義理解釋〉
一、引用經文 
二、重點摘記

大家好,很高興又到了跟大家一起學習《論語》的時間,從今天開始我們要進入〈陽貨第十七〉,這一篇按照朱熹的分章,總共有26章。
這一章裡面至少包含了兩個主題。

(一) 第一個主題 : 聖者進退出處的抉擇原則
 孔子作為一個聖者,他在進退出處的抉擇,原則是什麼?權宜是什麼?
【章次】: 
第一章“陽貨欲見孔子”;
第五章“公山弗擾以費畔”;
(二) 第二個主題 : 學習
   這個主題佔了更多的篇章,就是,回到《論語》最重要的宗旨——“學而時
   習之”的學習。
 【章次】: 
第二章開始,第三章這兩章,就都在談這個學習的重要以及必要。
   第二章孔子說“性相近,習相遠”,重點是在習相遠,就是學習可以讓我們
   的一生變得非常不一樣,有學習跟沒有學習,會有天壤之別。

   第三章“唯上知與下愚不移”,看起來表面上是談學習的局限,對於上知跟
   下愚,這個學習好像很難改變,可是上知跟下愚畢竟是少數人,所以多數的
   人、絕大多數人,我們在研讀那一章會發現,就是所有的人都可以透過學習
   而改變。

   那到了第四章,是一個有趣的篇章,就是子游在武城,治理這個武城,用禮
   樂治理武城,那治理得非常成功。所以這一章其實是在談一種學習的功效,
   透過自己的學習,能夠影響到其他人,那如果有這樣的一種機會出仕,有這
   樣的政治權位,那就可以影響一方之民。
   整個禮樂治國的理想在子游治理武城的時候,看起來是具體實現的。

   第六章,是子張問仁,就談到學習的核心——就是仁這樣的一個內涵。
  第九章、第十章、第十一章,談到詩、禮、樂的學習。
這個詩、禮、樂的學習背後,都有一個仁作為核心的教養,所以這幾章也可以一起看,是在談學習的核心,以及開展出來的詩、禮、樂。

   中間的第八章呢,是子路跟孔子的一段請益,這一章其實是在談各種各樣的
   德行啊,不管仁、知、信、勇這些德行,如果沒有透過學習的深化,沒
   有透過學習的校正,都會產生一些弊端,所以是談不學之弊。

   第十二到十八章,總共有七章,這是談學習可能產生的一種錯誤跟錯謬,一
   般我們講學習的誤區啊。
   第十二章,談色厲而內荏,是講一種怯懦。
   第十三章,鄉原。
   第十四章,道聽塗說,學習的表淺化、表面化。
   第十五章,談患得患失。
   第十六章,從古今的對照,孔子提到當時世風日益的這個虛偽,表裡不一。 
   第十七章,跟學而時習之的第三章——〈學而篇〉的第三章有重複了,就巧
   言令色。
   第十八章,在談這種,也是當時的世風,就是雅俗不分啊,崇尚口才捷利的
   捷佞之人。所以這幾章呢是在談學習的可能的一種錯誤跟遮蔽,跟第八章的
   內容可以連續下去看。

   第十九、二十、二十一章,就在集中的討論孔子的言教,就是孔子怎麼樣教
   誨弟子或者教誨當時的世人,包括無言之教第十九章,包括第二十章不屑之
   教,包括第二十一章跟宰我論三年之喪的那種提點之教,就從心安不安去提
點這個仁心。
    
   第二十二、二十三、二十四、二十五、二十六章,就是集中的表達了在學的人,可能有些地方是學得不夠深透,學得不夠全面,就學習的質量、次第啊可能沒有完全把握好。比如說:
   第二十二章,學習無所用心,如果學到無所用心,這顯然方向、核心概念都沒有把握住。
   第二十三章,就是這個勇啊,要通過義的引導,這個勇才是能夠成為義理之勇,真正的勇悍,而不是血氣之勇。
   第二十四章,就是要看清自己的缺失,然後加以改善。
   第二十五章,談人際互動。
   第二十六章,談學習啊,可能一無所成,可能是很努力學習,可是最後卻一無所成。

  (三) 結攝
 所以整個〈陽貨十七〉,至少有這兩個主題,一個是聖者的進退出處,那另
 外一個是學習各種面向的一種集中的表現。
 這個或許可以讓大家在後面篇章學習上作一個參考。
第七章“佛肸召,子欲往”。
這三章孔子面對的都是僭越的臣子,他們想召見孔子,希望孔子去幫他們的忙。孔子對於陽貨是拒絕,可是對於後兩者卻是想要去幫忙,看起來是有些前後不一致,那孔子抉擇的心態是什麼?原則是什麼?在這幾章的學習裡面,我們可以看到孔子作為一個聖者的一個智慧。

論語 陽貨十七 第26章

子曰:「年四十而見惡焉,其終也已!」

〈白話〉
孔子說:“到了四十歲仍不能改惡從善,這個人一生可能也就無望了!”

〈注釋〉
1. 惡:(1)當名詞,指惡行。(2)當動詞,是憎惡、厭惡的意思。
2. 終:終身,終了。
3. 其終也已:其,這個人。已,而已、如此而已。指這個人終身到此,終無善行可言了。

〈思惟提綱〉
1. 什麼是「見惡」?
2. 反觀自己的生命是否在改惡從善的續流中不斷進步成長?
3. 孔子為什麼把“四十歲”當作一個界限呢?
4. 如何達到孔子“四十而不惑”?
5. 因果現象有哪三種?哪種最難相信?為什麼?
6. 為什麼我們一定要去找到能引領你生命不斷成長的聖賢和師長?

〈義理解釋〉講師:王凱 老師 /15’00”

一、引用經文及補充
1. 《論語・子罕・23》子曰:「後生可畏,焉知來者之不如今也?四十、五十而無聞焉,斯亦不足畏也已。」
2.《論語・為政・4》子曰:「吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不踰矩。」
3.《論語 · 為政第二》講要,遇事可以行權,無可,無不可。「立」,則是:可即可,不可即不可。不知權變之道。所以「三十而立,四十而不惑」。
4. 明.洪自誠《菜根譚》:「寵辱不驚,閒看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外雲卷雲舒。」
二、重點摘記
(原文) 
子曰:“年四十而見惡焉,其終也已。”
(一) 白話及注釋
1. 白話
孔子說:“到了四十歲仍不能改惡從善,這個人一生可能也就無望了!”
2. 注釋 :“惡”“惡行”
(1)一種解釋 : “惡”,名詞,“惡行”。“見惡”就是見到有很多的惡行,還不能改惡從善。(2)一種解釋 : “惡”,憎惡、厭惡。“見惡”就是被人憎惡、厭惡。
兩種解釋可以會通。一個不能改惡從善的人,一定被人厭惡、憎惡;人們為什麼厭惡、憎惡他?因為他不能改惡從善。
3. 在〈子罕篇〉,孔子說過同樣的話
“四十五十而無聞焉,斯亦不足畏也已!”這是孔子從正面所取得的成就來講,就是一個人到了四五十歲還沒有什麼名聲,也就不值得懼怕了。

(二) 本章夫子點醒我們要反觀自己的生命
1. 讀到這一章,我們的內心是否被深深地觸動到?還只是把它當作一個文字,讀過就算?
2. 如果你還沒有到四十歲,可以反觀一下自己的生命是否在改惡從善的續流中不斷進步成長,生命是否是一直往上走的?
3. 如果你已經到了或超過四十歲了,觀察一下自己是否已經養成了改惡從善的習慣?如果這個習慣還不太熟練,勢力比較弱,那麼就要非常警惕自己了。我這一生的生命究竟要追求什麼,是希望不斷地上升,還是甘願不斷地下流?是追求光明還是黑暗?
*孔子是在點醒我們,也是在激勵我們!

(三) 為什麼孔子把“四十歲”當作一個界限呢?
1. 朱熹說“四十歲是成德之年”。就是一個人在四十歲時,應當成就仁德的體性,改惡從善已養成了一種習慣,在任何一個境界上能夠無功任運而起。
2. 孔子說:「“吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲不踰矩。”這是孔子生命經驗的結晶。四十歲是“不惑之年”。
3. 對我們普通人而言,四十歲已步入中年,不僅已擁有較為豐富的人生閱歷和經驗,而且精力十分充沛。又這個年齡,上有老下有小,擔子最重,責任最大,能力最強。這個時候,如果還沒有在內心建立起非常深厚的德性,就不能支撐得起這個年齡應有的能力和擔當得起應負的責任。
4. 錢穆先生說:“必能對外界一切言論事變,明到深處,究竟處,與其相互會通處,而皆無可
疑。”
5. 李炳南老先生說:“不惑,遇事可以行權,無可,無不可。”即在一切的人事境界之上,因通透事理,故能通權達變,無可無不可,不再有對立處、矛盾處、不可調和處,生命呈現出一種淡定從容、智慧明理、樂觀向上的積極姿態。既不為名利而忘乎所以,也不因遇到困境和挫折而沉淪不起,即所謂“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天上雲卷雲舒。”

(四) 觀察我們自己是不惑的反面嗎?
1. 孔子內心那種自由奔放、解脫自在的“不惑”,也許我們無法真正體會到,但“不惑”的反面,我們卻有切膚之痛。
2. 人到中年我們是否更加焦慮和疲憊?識人做事是否還是霧裡看花,迷茫一片?凡事能否做到了了分明、進退自如?我們是感到生命越來越有希望,還是越來越頹敗?隨著年齡的增長,是否有生命開始走下坡路的壓力?我們是否還在執迷於外在的誘惑,內心依然荒蕪一片,無所適從?
3. 四十歲是值得我們反思的重要年限。沿著聖人所示現的生命成長軌跡,對比於我們凡夫所走的歷程,顯而易見,這是兩條絕然不同的道路!如果我們仍“年四十而見惡”,是否說明我們已走入生命成長的死胡同?

(五) 如何能夠“四十而不惑”? 
1. 如果能夠“四十而不惑”,必定已形成改惡從善的續流,不再被人憎惡、討厭。所以要在每個對境的當下,了知如何進退取捨。
2. 要了知如何進退取捨,就要懂得什麼是善、什麼是惡,具有辨別善惡的智慧力。所謂善,就是你現在所做的,將來能夠感得快樂的果;所謂惡,就是你現在做的,將來能感得痛苦的果。但無論是快樂還是痛苦的果,大多數要在將來某個時候才能顯現,而即使顯現了,也很難證明這是由於當初種了某種因而感得的某種的果。因此,對善惡因果我們是很難認識和相信的。
3.有三種因果現象
通常顯現在我們眼前的境界或現象有三種。
(1) 一種是顯而易見之事。就是透由我們的眼、耳、鼻、舌、身等感官,能夠直接感受得到而作判斷認知的,如顏色是紅還是黃,味道是甜還是苦等等。
(2) 第二種是隱晦不現之事。就是憑我們的感官,不能直接觀察到事物的現象,但可以透由邏輯推理作出判斷。如看到煙,可以判斷有火。
(3) 第三種是極度隱晦之事。就是不能透過感官,也不能透由邏輯推理來判斷,必須親自去證得,才能“如人飲水、冷暖自知”。譬如在《了凡四訓》中,說到袁了凡做了若干善行,就感得增壽二十年,我們憑什麼就能相信它們之間的因果關係呢?所以善惡因果,是屬於第三種極度隱晦之事。
對於顯而易見或者隱晦不現這兩種事情,我們透由五官感知或者邏輯推理,容易生信;而對於極度隱晦的善惡因果等規律,我們很難相信,也就不能產生斷惡修善、改過遷善的力量。
4.對極度隱晦的善惡因果要有正確看法
(1) 觀待聖人所說的隱晦或極度隱晦之事的不同態度,就會開展出兩種完全不同的生命狀態,呈現出完全不同的生命軌跡。
(2) 一種是相信“聖人不出,萬古如長夜”,萬事依著經典和聖人的言教而行,就會時時處處得到聖賢的眷顧和指引,避免走很多彎路,生命苟日新、日日新;
(3) 一種是不信聖賢而去自我摸索,就會得不到聖賢的指引,容易陷入困境或絕境,成長之路迂迴曲折,乃至進入死胡同,生命呈現出不斷下墮之勢。

(六) 現代人不太容易相信聖賢和經典
1. 現代人之所以相信科學,是因為科學所指出的事實,都是經過實證而眼見為實的。如果沒有親自看到事實,我們怎麼敢坐飛機,怎麼敢玩過山車?由此,我們養成了一個以“事實為依據”的思維習慣,就是必須眼見為實,凡不能親自看見,就不太容易相信。所以,現代人容易相信科學,而不太容易相信聖賢和經典。因為聖賢和經典所揭示的道理和規律,或者說心法,很多不能眼見為實,極度隱晦。
2. 另外,在我們很小、懵懵懂懂的時候,因為相信父母是在這個世界上對我們最好的人,所以才會願意去吃奶、去上學,去做許多不了解的事情,才會被養大,健康成長。但是,隨著我們年齡和知識的不斷增長,我們的自我意識也不斷膨脹,父母、師長的話開始不信、不聽。而對古聖先賢,以及他們所留下的經典,更是抱持懷疑,乃至起傲慢之心。聖賢對我們的恩德,對我們生命成長的意義,更是不太容易看到。
3. 從古至今,聖人輩出,他們都是我們的心靈導師,但我們不知他們對我們有恩,對我們有遮天覆地的恩德!其實最大的愚癡是不懂得知恩圖報!
4. 憑自力摸索得到(見惡)的後果
如果以自我為中心,一切憑自力去摸索,幸運的話,在吃盡冤枉苦頭,得到一點經驗教訓之後而醒悟的話,也要到四十歲以後。而到這個應該成德的年齡,卻才成為人生的起點,未免太晚,難成大器。能夠四五十歲幡然醒悟還算是幸運,但這是極少數。更為不幸的是,大多數人養成了相信自己、不相信過來人的習氣,形成了不依靠有經驗人的等流。這種等流和習氣一旦形成之後,特別是人到中年,改變它的難度非常大,所以孔子才說:“年四十而見惡焉,其終也已。”

(七) 結勸 : 生命的高度由我們所仰慕的人的高度決定
1. 我們生命的高度,成長的速度,完全是由我們所仰慕的人的高度決定的。
如果在我們的生命中,沒有你所仰慕的人、崇拜的人,你只是相信自己的話,那麼宇宙人生中
那些極度隱晦、無上甚深的真理,作為凡夫的我們是無法了知的,更是無法在自己的身心上產生證悟的力量,決定你會走入生命成長的死胡同。所以,我們一定要去找到能引領你生命不斷成長的聖賢和師長!

2. 有位師長曾經說過,如果在我們的周圍找不到比你更強的人,你可以到周邊以外更大的範圍
去找;周邊更大的範圍也找不到了,就要到這個時代中去找;如果在這個時代中也找不到了,就要到歷史的長河中去找。

2. 總之,我們一定要找到我生命中仰慕的人,才可以完成這一生的學習之旅,走上一條最為快速的心靈成長之路。否則我們一定會在迂迴曲折中浪費最為寶貴的生命時光,其結果一定是墮落!

論語 陽貨十七 第25章

子曰:「唯女子與小人為難養也!近之則不孫,遠之則怨。」 
〈白話〉
孔子說:家裡侍妾與僕人最難對待了,如果和他們親近,他們就不謙遜禮讓, 如果和他們疏遠,他們就生怨而不順服。
〈字義解釋〉
1.  唯女子與小人:「唯」,獨有。「女子」,妻妾等。
                          「小人」,僕隸下人。「女子與小人」專指宮
                          闈的閹宦、嬪妾等。
2.  養:對待。
3.  孫:同遜。
4.  遠之則怨:「遠」,離開。「怨」,怨丈夫或主人。


〈思維提綱〉

1. 一般人認為「女子與小人」行相為何?
2.現代與古代對「女子與小人為難養也!」 之「養」有何不同看法?
3.「女子與小人」為何會「近之則不孫,遠之則怨」呢?聖人解決之道是甚麼? 
4. 一般人、君子、菩薩分判,「女子與小人」的行相有不同嗎 ? 讀了這章耳熟能詳的這句話,您的體悟跟過去有哪些不一樣?
一、引用經文
1.邢昺《論語注疏》曰:“此章言女子與小人皆無正性,難畜養。”“近之則
不孫,遠之則怨。
2.張居正:“ 常情於這兩樣人,不是過於用恩,狎昵而近之,便是過於用嚴,疏 斥而遠之。
3.《論語•陽貨•10••》:子謂伯魚曰:“女為《周南》《召南》矣乎?人而不
為《周南》《召南》,其猶正牆面而立也與?
4. 《學治臆》:“勿使家人有居官之樂。故居官時,須使宅門以內仍與家居無
異,女紅中饋不改寒素家風,則家人無戀於一官。
5.《集注》: “君子之於臣妾,莊以蒞之,慈以畜之,則無二者之患矣。 ”情 理交融、寬嚴並舉。
6. 《三字經》:“養不教,父之過;教不嚴,師之惰。
7. 江謙《補注》曰:“女子小人,皆須教之以道,學道則易使也;若養而不教,有怨與不孫之弊。
8. 《論語•憲問•8》:子曰:「愛之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?」
9. 《論語•學而•12》:有子曰:「禮之用,和為貴。先王之道斯為美,小大由
之。有所不行,知和而和,不以禮節之,亦不可行也。」
10.《朱子治家格言》: 
“婢美妾嬌,非閨房之福。童僕勿用俊美,妻妾切忌豔
   妝。祖宗雖遠,祭祀不可不誠。子孫雖愚,經書不可不讀。居身務期儉樸,
   教子要有義方。莫貪意外之財,莫飲過量之酒。
二、重點摘要
(一)原文:【子曰: “唯女子與小人為難養也!近之則不孫,遠之則怨。” 】
(二)白話文義 :
孔子說: “ 只有家裡的侍妾與僕人最難以養護,如果和他們親近,他們就不會禮讓,如果和他們疏遠,他們就會抱怨。
(三) 一般人認為「女子與小人」的行相?
民間理解的女子、小人
1.千古以來,民間把這句話理解為聖人看不起女人,所以拿一個女人沒辦法時,就用這句話惡搞一下,好像不與女人一般見識,這真是曲解了聖人本意。
2.女子、小人確有所指。
 (1)小人的解釋比較明確,主要指下人。
《集注》曰: “此小人,亦謂僕隸下人也。 ”
 (2) 女子的解釋分成兩種:
   ◎ 一種解釋指婦人,好像女性有天生的缺陷,好感情用事。
另一種解釋是下人中的女性。
錢穆先生認為:“此章女子小人指家中僕妾言。妾視僕尤近,故女子在小人前。
 ◎女子指侍妾,正妻以外侍寢的女人,身份地位較低,大戶人家嫁女同時還有陪嫁丫環,陪嫁丫環與主人同房就成為“侍妾”。
(3) 小人指家中的僕人、傭人,完全聽從主人命令。
侍妾雖然身份與下人差不多,但因為與主人關係近,所以排在小人前,故稱女子小人。
(4) 李炳南先生也認為這種說法講得通,“女子小人專指男女僕人而言,如古時宮中的侍妾僕從之類。
(5)這裡取後者之義,女子小人指社會地位低下、依附於主人的下人,且沒有立志修學之人。
(四)現代與古代,對女子小人「養」之不同看法: 
    甚麼是養? 
1.現代社會,人人平等,每個人都自食其力,不依賴於他人。
2.但古時候女子小人完全投靠主人,依賴主人而生存,生活資具、費用皆由主人提供,所以視作養。
(1)當然他們也在各自的份上做事,女子配合正妻照顧主人,兼做一些針線女活;僕人則配合主人營商、做工、務農等。
(2)作為主人,不但養女子小人之身,還要養心,古時大戶人家,人多事雜,所以要立出家規家訓,猶如現代一個單位的管理制度一樣 .
(3)此外,主人還會教學禮儀規範下人行為,乃至穿著打扮都有講究。所以大家族出來的下人,有良好的教養,走到外面,別人能看出來。
(五) 女子小人為何難養?
1.一方面從女子小人的特點來講。
女子、小人皆家人,與外人有別。那麼家人有什麼特點?講情,重情。
(1)古時女子從屬男人,在家從父,出嫁從夫,所以對男人有依賴,為了爭奪男人的愛,妻妾之間勾心鬥角、爭風吃醋,後院常常起火。
(2)而小人重利,也用情,與主人雖名分上下,但有歸屬感,把自己的命運與主人連在一起,僕以主貴,一榮俱榮,一損俱損,常常在主人面前爭權奪利、搬弄是非、左右視聽。
(3)總之,女子小人從屬於人,賴人生存,心胸狹隘,人格卑賤,那種寄生的特性,使他們與主人相處中常常會逾越份際,出現關係錯亂的現象。
北宋著名經學家邢昺《論語注疏》曰: “此章言女子與小人皆無正性,難畜養。”“近之則不孫,遠之則怨。 
”與主人關係近了,會恃寵而驕,覺得一家人甚麼話都可以說,毫無規矩、上下尊卑不分;關係遠了,又會自卑,心生怨恨,覺得不被重視,雖然同在屋簷下,卻始終低人一等。
(4)所以他們的心,忽左忽右,忽遠忽近,忽晴忽雨,變化多端,不可捉摸。
◎蕅益大師說:“曲盡女子小人情狀。”道盡了女子小人為情所困,不得自在的相狀。
◎李炳南先生認為:“不孫與怨,皆由於發乎情而不能止乎禮。
女子與小人重於情,情重則禮疏,所以難養。果然情禮並重,自然不在此章所
論之列。”
2.另一方面從主人角度來講:
(1)君子追求仁德,要達成治國、平天下的目標,必須先有齊家的基礎,所以如何與家人相處,是君子的一門重要功課。
(2)但對待家人、內人,往往偏於兩端 ——要嘛失之寬,要嘛失之嚴。
明朝帝師張居正說:“ 常情於這兩樣人,不是過於用恩,狎昵而近之,便是過於用嚴,疏斥而遠之。 ”要嘛講情,講愛,顯示出親熱、有溫度、好接近,但容易產生蔽端,得不到對方的尊重;要嘛覺得家人實在不像話,就開始整頓秩序,又會偏於嚴肅,不近人情。
(3)所以,在與家人的相處中,正是君子自身需要學習的地方。
前面子謂伯魚曰:“女為《周南》《召南》矣乎?人而不為《周南》《召南》,其猶正牆面而立也與?”沒有處理好夫婦關係、家庭關係,就好像碰到牆了,被牆擋著無法前進。
(六) 治家不嚴,沒有處理好女子小人問題,導致身敗名裂、家破人亡的案例:
歷史上因治家不嚴,沒有處理好女子小人問題,導致身敗名裂、家破人亡的案例不少,
1.西漢權臣霍光就是其中的一個代表人物。
◎霍光受漢武帝臨終託孤,擁立西漢皇室功勞不小,權傾朝野,他續娶的老婆顯為了讓自己的小女兒當上皇后,竟然膽大包天,指使醫生淳于衍毒死了許皇后。
案發後,老婆向霍光坦白,霍光驚駭之餘,本想追究責任,但最終礙於夫妻情分替她掩蓋,此舉反而害了她。
◎他家的奴才也傲慢無禮、橫行霸道。
有一次,霍光家的奴才和御史大夫魏相家的奴才在路上爭道搶先,霍家奴僕們竟然闖進御史府,想踹御史府的大門,御史對他們磕頭謝罪,這夥奴才方恨恨的離去。可見氣焰囂張到了何等程度!
◎霍光還有一個心腹奴才,名叫馮子都,很得霍光信任,常和他商量事情,於是想當官的人知道這個消息,紛紛走馮子都的後門,馮子都儼然成了組織部長!老婆膽大包天,子侄女婿們飛揚跋扈,家裡的奴才橫行霸道,最終導致了霍家的滅門之災!霍光死後三年,家人涉嫌謀反,被全家抄斬。
“諸女昆弟皆棄市,與霍氏相連坐誅滅者數千家。”
2.近幾年曝光的治家不嚴腐敗案件:
(1)近幾年一些被曝光的腐敗案件也表明,治家不嚴、家風敗壞是許多領導幹部走向嚴重違紀違法的重要誘因, “一人得道,雞犬升天”,男人當了官,老婆、孩子跟著享受為官之樂,大肆收受賄賂、經商斂財,把官員一步步拖下水,這實在是一件令人可悲的事。
(2)清人汪輝祖在《學治臆說》中講到:“勿使家人有居官之樂。故居官時,須使宅門以內仍與家居無異,女紅中饋不改寒素家風,則家人無戀於一官。”主人當了官,家人、僕人都跟著沾光,這反而害了他們。
(七) 女子小人難養,聖人解決之方:
 1.《集注》: “君子之於臣妾,莊以蒞之,慈以畜之,則無二者之患矣。 ”情
理交融、寬嚴並舉,就不會出現近之則不孫,遠之則怨的情況。
2.《三字經》:“養不教,父之過;教不嚴,師之惰。
3.江謙《補注》曰:
“女子小人,皆須教之以道,學道則易使也;若養而不教,則有怨與不孫之弊。”
所以,作為一家之主的君子有責任養家糊口,但更有責任施行教化,養心尤重
養身,幫助每一個家人的心靈成長,才是養之大義所在。
4. 聖人教子,詩禮傳家:
有緣走到一起,生活在同一屋簷下,真正追求的是彼此的心靈提升。
(1)聖人教子學《詩》學《禮》,詩禮傳家。“愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿誨乎?”主人要以身作則、率先垂範,處理好五倫關係,千萬不能因情而廢禮,關係再親密,也要以禮相待。
(2)“禮之用,和為貴。知和而和,不以禮節之,亦不可行也。”沒有規矩,
成方圓,一個家庭成員之間有了禮的基礎,才能實現真正的和諧
(3)還要讀聖賢書,把一些可操作的日常行為規範整理成家規、家訓,使每個家
人都能夠有所依循,照章辦事。
(4)《朱子治家格言》: “婢美妾嬌,非閨房之福。童僕勿用俊美,妻妾切忌豔
妝。祖宗雖遠,祭祀不可不誠。子孫雖愚,經書不可不讀。居身務期儉樸,
教子要有義方。莫貪意外之財,莫飲過量之酒。
5.陳云同志立下“四不准”家規:
“不准坐公家為陳云配備的專車,
不准看送給陳云的文件,
未經允許不准進入陳云的辦公室,
不准家人團聚時向陳云打聽黨和國家的大事”。
6.焦裕祿、楊善洲、谷文昌等黨的好幹部,也都是嚴以治家、嚴管家人,為我們
管好家庭樹立了榜樣和典範。
(八)一般人、君子、菩薩如何分判,女子小人的心理行相 ? 
1.一般人 :
分判女子小人心理行相。
(1) 女子小人,不是指哪一類人,其實不是以身份、性別、社會地位來分判,
而是泛指存在於我們內心的那種依賴別人、不斷索取的心理行相。
即使你是一個大男人,或者身居高位,但當你向外攀緣、追逐利益、把希望寄託在別人身上時,頃刻間就變成了女子小人,
(2)因為你會低聲下氣地討好別人、看別人的臉色,儼然成了別人的奴婢僕人,這不是別人強加的,而是我們主動的,是對金錢的慾望讓我們變成了這副小人模樣;而一旦求不得,事與願違,就會馬上翻臉,甚至反目成仇。
2. 君子的人格:
反過來,君子的人格為什麼獨立、高貴,是因為君子沒有寄生心理,沒有索取的慾望,擁有的是奉獻和付出,仁以為己任,修身齊家是為了治國平天下,幫助到普天下的人。
3. 菩薩的發心: 
菩薩也是這樣,心心念念想的是利益他人,所以匍匐在眾生的腳下,反而成就了他們高貴的種性。
(十)總攝 :
1.雖然身為女子,或者社會地位低下,幹的工作是侍奉照顧別人,但如果有仁愛之心,真誠地服務大眾,雖然工作很平凡、不起眼,但因為自珍自愛自強不息,所做的一切脫離了低級趣味,不僅養身,更能養心,涵養一顆幫助別人、利益社會的大愛仁心。
2.這樣的人,其實不是夫子這裡所說的女子小人,而是正從小人中脫離、即將成為大人、成為君子聖賢的人。
3.所以, “ 唯女子與小人為難養也! ”
是聖人為我們開出了一個課題——如何幫助別人、以及改掉自身那種卑賤的女子小人習氣,成為高貴的君子種性、菩薩種性,這是本章帶給我們的啟發,也是聖人殷切的期望。

論語 陽貨十七 第24章-3

曰:「賜也亦有惡乎?」「惡徼以為知者,惡不孫以為勇者,惡訐以為直者。」
〈白話〉
孔子又說:「賜,你也有厭惡的事嗎?」子貢說:「厭惡抄襲別人而作為自己的知識的人,厭惡把不謙虛當做勇敢的人,厭惡揭發別人的隱私而自以為直率的人。」

〈思惟提綱〉
1.子貢說他厭惡哪種人?
2.為何「徼、不遜、訐」的人,是子貢所惡的人?
3.孔子和子貢提到的這七種人 ,你一定也會厭惡,請問你有遇見過嗎? 你會如何處理?
4.本章提到令人厭惡的七種毛病,是拿來內省的,所謂「見不賢而內自省」。我有這些毛病嗎?我如何改進?

〈義理解釋〉
一、引用經文及補充
1. 《論語•里仁•17》子曰:「見賢思齊焉;見不賢而內自省也。」
2. 蕅益大師《論語點睛》:「大須各自簡點,莫使此二人惡。」

二、重點摘記
(原文):
曰:“ 賜也亦有惡乎?”“ 惡徼以為知者,惡不遜以為勇者,惡訐以為直者。”

(一)孔子反問子貢
講完了君子的四種所惡,夫子馬上直指子貢的內心,問到:子貢你也有所惡嗎?那麼作為孔門十哲之一的子貢所惡的是什麼呢?子貢回答說:

(二)子貢所惡之一:惡徼以為知者
1.知,通智慧的智。徼,有兩種解釋:
一是抄襲義,徼以為知就是把從別人那兒抄襲的東西當成自己的智慧學問。看來學術不端的現象古已有之。其實不僅是學術抄襲,就是平常比如別人想出一個好主意,卻說成是自己的主意,以此顯示自己的高明,這也是徼以為知。
徼的另一種解釋,是迫不及待的表現自己,自炫其能,把會顯擺當成有智慧。
2.其實真正的智慧是能夠正確的辨別是非善惡,做出正確的抉擇,與徼了不相干。

(三)子貢所惡之二:惡不遜以為勇者
1.遜,遜讓的意思。不遜以為勇,指把不遜讓當成勇敢。
2.其實真正的勇是能夠無所畏懼的去惡為善,與不遜了不相干。
3.這種不遜以為勇的偽勇士,或爭權奪位,或以下犯上,既危害整體利益,也往往會自招禍患。

(四)子貢所惡之三:惡訐以為直者
1.訐是發人陰私的意思,就是俗話說的哪壺不開提哪壺,揭人的傷疤,戳人的痛處。
2.訐以為直,就是把發人陰私當成是直率。
3.其實真正的直是懷著溫情與善意,以別人能接受的方式,或是指出對方的缺點以勸諫,或是提出自己想法以促進事業的發展,不拐彎抹角,不藏著掖著,這與發人陰私的訐了不相干。

(五)為何「徼、不遜、訐」是子貢所惡
1.徼、不遜、訐,本就是錯誤的、不好的行為。如果不但不以為非,還把這些錯誤當成美好的品德,那損失就大了。
2.假如知道這些是錯的、不好的,那還有改過的機會,現在是把錯的當成對的,把壞的當成好的,還怎麼可能去改呢?其損失之大,就好比把大灰狼當成外婆,把特務當成同志,把騙子當成朋友,細思恐怖。難怪子貢要惡之。
3.而要想不被大灰狼、特務們所蒙蔽,就要依托師友,一方面對是非善惡的標準建立正確認識,一方面虛心接受師友的提醒、指點。

(六)小結
1.本章中夫子與子貢師徒二人提出了七種所惡。
2.學習了本章,切不可將之作為自己對他人觀過的依據。
說,你看某人的過失,不就是聖賢所厭惡的嗎?連聖賢都覺得可惡,可見此人真是可惡。於是就很有經典依據的理直氣壯的對人觀過。
3.夫子說:“見不賢而內自省”,強調孔門心法要向內看自己。
現在了解了這七種令聖賢所惡的過失,就要拿來內省,看看自己有沒有這些令君子聖賢厭惡的毛病,提醒自己可不要被聖賢所惡。
就像蕅益大師在四書解中勉勵學子所說的:“大須各自簡點,莫使此二人惡!”

論語 陽貨十七 第24章-2

1、子貢曰:「君子亦有惡乎?」子曰:「有惡。惡稱人之惡者,
2、惡居下流而訕上者。惡勇而無禮者。惡果敢而窒者。」
3、曰:「賜也亦有惡乎?」「惡徼以為知者,惡不孫以為勇者,惡訐以為直者。」
 
白話
 
1、子貢說:「君子也有厭惡的事嗎?」孔子說:「有厭惡的事。厭惡宣揚別人壞處的人,

2、厭惡身居下位而誹謗在上者的人,厭惡勇敢而不懂禮節的人,厭惡果斷固執而又不通事理的
  人。」

3、孔子又說:「賜,你也有厭惡的事嗎?」子貢說:「厭惡抄襲別人而作為自己的知識的人,
  厭惡把不謙虛當做勇敢的人,厭惡揭發別人的隱私而自以為直率的人。」

 
字詞解釋
 
居下流:處於下位。
訕  :謗毀、說壞話。
訕上 :謗毀上級。
勇  :無所畏懼。
果敢 :果斷、有勇氣。
窒  :窒塞不通、不通事理。

 
思惟提綱
 
① 孔子老師所指出君子厭惡的四件事裡面,也有我所厭惡的嗎?
② 自省:在我的為人處世當中,也會出現這四種狀態嗎?(經常、偶爾、從不)
 
 
義理解說
 
講師:左玉波 老師 05’06”
 
一、引用經文及補充:
 
◎《大學 • 傳 • 3》
詩云∶『穆穆文王,於緝熙敬止。』為人君,止於仁;為人臣,止於敬;為人子,止於孝;為人父,止於慈;與國人交,止於信。
 
◎《論語 • 泰伯 • 2》
子曰:「恭而無禮則勞,慎而無禮則葸,勇而無禮則亂,直而無禮則絞。君子篤於親,則民興於仁。故舊不遺,則民不偷。」
 
二、重點摘記:
 
【惡居下流而訕上者,惡勇而無禮者,惡果敢而窒者。】
 
君子所惡的到底是什麼呢?
 
(一)惡稱人之惡者:
 
1、稱人之惡就是揚人之惡,把人的過失、缺陷四處宣揚。
2、做人之道,應當替人隱惡揚善,揚人之惡有失厚道,所以君子惡之。
 
(二)惡居下流而訕上者:
 
1、居下流就是處下位的意思。訕是謗毀、說壞話的意思。居下流而訕上就是下級謗毀上級。
 
2、《大學》中講,“為人臣止於敬”,作為下級最重要的品行是敬重上級。居下訕上,對上位敬意全無,無論上位有沒有錯,居臣位的一方,自己的德行先已有虧了。
 
3、有人說:上位沒有錯誤固然不應當謗毀,如果上位有錯,難道還不讓人說嗎?需知說有兩種:有善意的、有惡意的。善意的是勸諫,幫對方認識錯誤改正錯誤;惡意的是謗毀,宣洩自己的憤怒,詆毀對方的人格。
 
4、居下訕上,於他而言,破壞上級威信,不利團隊的安定團結。於自而言,不但虧了為人臣的德行,而且搞不好還可能給自己惹來災禍。
 
5、想當初項羽滅了秦朝佔據關中,有個叫韓生的獻計於項羽說:“關中地勢險要,有山河為屏障,土地肥沃,可定都於此建立霸業。”項羽見秦朝的宮殿都已燒毀,想回江東的楚國老家,就說:“俗話說的好,富貴了不回老家,就像穿著漂亮的衣服在夜間行走,有誰看得見呢?”韓生覺得項羽沒出息,就私下裡謗毀嘲諷項羽說:“人們都說楚國人喜歡給獼猴戴上帽子,看它打扮得像個人,其實還是個啥都不懂的猴子。見過項羽後,我發現此言果然不虛。”這話不幸傳到了項羽的耳朵裡,項羽是出了名的暴脾氣,所以後果很嚴重——韓生被活活的用開水給煮了。
 
(三)惡勇而無禮者:
 
1、無所畏懼為勇。
 
2、做事勇猛無畏固然可貴,但如果沒有禮的節制,就容易出亂子,所謂“勇而無禮則亂”。這就好比奔騰的河水可以發電、可以灌溉,但若沒有堤壩的約束就會氾濫成災。
 
3、當年劉備三顧茅廬請諸葛亮出山,前兩次諸葛亮連面都沒有露。張飛火冒三丈,說:大哥咱費那勁幹嘛,下次您和二哥都甭去了,我自己就能搞定。劉備說:你倒說說看,怎麼搞定法。張飛說:我放把火把他家房子點嘍,看他露不露面。他一露面我就拿根繩兒把他捆嘍,拉了來見大哥。要說勇,張飛絕對是勇冠三軍,當陽橋上一聲吼,喝退曹家百萬兵。可是在請諸葛亮出山這件事上,他就表現的很無禮了。試想用這種抓壯丁的方式,怎麼可能請來最頂級的人才輔佐劉備呢?怎能不亂了劉備匡復漢室的大計呢?
 
(四)惡果敢而窒者:
 
1、果敢是果斷、有勇氣的意思。果敢之人,處事有決斷力,做決斷迅速而堅定,不優柔寡斷。果敢固然是一種好的素養,但如果果敢而窒的話,就會走向反面。窒是窒塞不通、不通事理的意思。
 
2、只有通達事理,明辨是非,才能做出正確的決斷,有了正確的決斷,才能有正確的行動,產生良好的結果。
 
3、果敢而窒者事理不通,是非不辨,卻偏偏敢於盲目的下決斷,而且還特別的固執己見,一旦決定了,不管對錯,一條道走到黑,誰的勸也聽不進去。這種風格有點像傳說中的很倔、很軸、一根筋。因為一根筋即便走上了錯路也會一條道走到黑的緣故,所以其過患是相當嚴重的。
 
4、糾治的關鍵是學習事理,明辨是非,並虛心接收師友的提點。
 
講完了君子的四種所惡,夫子馬上直指子貢的內心,問到:子貢你也有所惡嗎?接下來我們看看子貢所惡的是什麼。

論語 陽貨十七 第24章-1

24-1 子貢曰:「君子亦有惡乎?」子曰:「有惡。惡稱人之惡者,
24-2 惡居下流而訕上者,惡勇而無禮者,惡果敢而窒者。」
24-3 曰:「賜也亦有惡乎?」「惡徼以為知者,惡不孫以為勇者,惡訐以為直者。」 
〈白話〉
24-1 子貢說:「君子也有厭惡的事嗎?」孔子說:「有厭惡的事。厭惡宣揚別人壞處的人,
24-2 厭惡身居下位而誹謗在上者的人,厭惡勇敢而不懂禮節的人,厭惡固執而又不通事理的人。」
24-3 孔子又說:「賜,你也有厭惡的事嗎?」子貢說:「厭惡抄襲別人而作為自己的知識的人,厭惡把不謙虛當做勇敢的人,厭惡揭發別人的隱私而自以為直率的人。」
〈字詞解釋〉
1.君子亦有「惡ㄨヽ」乎ヽ有「惡ㄨヽ」:憎惡ヽ厭惡。  
2.稱人之「惡ㄜヽ」者:缺點ヽ過失。
3.「稱」人之惡者:宣揚他人之過失的人
〈思維提綱〉
1.君子也有討厭的事物嗎?普通人所惡和君子所惡有何不同?
2.您也有討厭的事物嗎?那您所惡的是什麼呢?和孔子老師的答案一樣嗎?
3.「稱人之惡」為什麼君子惡之呢?我有常常稱人之惡嗎?
〈義理解說〉
一、引用經文
1.《論語·顏淵·10》: 子張問崇德、辨惑。子曰:「主忠信,徙義,崇德也。愛之欲其生,惡之欲其死。既欲其生,又欲其死,是惑也。」
2.《論語·里仁·3》:子曰:「唯仁者能好人,能惡人。」。
二、重點摘要
(一)原文
子貢曰:“君子亦有惡乎?”子曰:“有惡:惡稱人之惡者,惡居下流而訕上者,惡勇而無禮者,惡果敢而窒者。”曰:“賜也亦有惡乎?”“惡徼以為知者,惡不孫以為勇者,惡訐以為直者。” 
(二)君子也會厭惡他人嗎?
1.惡是厭惡的意思。子貢請教夫子說:君子也會厭惡他人嗎?子貢此問,頗有代表性。
2.一旦被人觸惱,於是就心生厭惡,甚或沒被觸惱,看著某人就不順眼,就討厭他,這是一般人常有的心態。作為學養有成的君子自是一片仁心待人,難道還會厭惡他人嗎?
3.孔子的回答是肯定的:有惡。君子也會厭惡他人。看來厭惡他人並非普通人的專利,君子也會。然而君子之惡卻與普通人有很大的不同。
(三)普通人所惡和君子所惡有何不同
1.首先,所惡的對象不同。普通人所厭惡的對象是人,而君子所惡的與其說是人,不如說是人身上的缺點。
2.其次,由於所惡的對象不同,所以隨之而起的對人的態度、行為,也就不同。
普通人的態度和行為:
普通人所厭惡的是人,往往因為人的一點小錯,就將其整個人都否定掉了,而排斥、打擊、報復等行為常常會隨之而起。
君子的態度和行為:
君子所惡的是人的缺點,是把其人與其缺點區分開的,對其人始終懷抱著溫情與善意,而對其缺點則會想種種方法助其醒覺、改正。
3.第三,收穫的結果不同。
普通人收穫的結果:
普通人對所厭惡的人施加的負面情緒、行為,常會激起對方的反彈,於是互相傷害,冤冤相報無了期。
君子收穫的結果:
君子對人懷抱的是溫情,針對的只是對方的缺點,對方一旦領會到這種溫情,即便被批評了甚至懲罰了,仍然會心悅誠服。
(四)舉例說明—君子之惡
1.當年劉備臨終託孤,受託的物件不只是諸葛亮,還有一位重臣叫李嚴。李嚴因妒恨而成為諸葛亮的政敵。
2.後來李嚴犯了欺君罔上之罪,直接導致了第四次北伐的失敗。北伐中原,匡復漢室,是蜀國的戰略大計,也是諸葛亮的政治理想。
3.對於導致失敗的罪魁禍首李嚴,換作普通人一定會深惡痛絕。然而諸葛亮在處理李嚴的過程中,卻是將其人其罪區分開來的。
4.對其罪,依法懲處,李嚴被削職為民發配邊關;對其人,諸葛亮卻始終懷抱著寬容與善意,不但保持了他做官時候的生活待遇,而且對其子李豐依然重用。
5.顯然,諸葛亮對李嚴的厭惡是君子之惡。結果李嚴被諸葛亮的大度徹底折服,深情的說:“這個世界上不會再有第二個人有這樣大的度量了”。
6.諸葛亮的君子之惡,不但贏得了政敵的悅服,而且還維護了蜀漢政治集團的安定團結。
(五)唯仁者能好人,能惡人
1.惡人人人都會,普通人一不留神一天就能惡很多次,而且愛恨交加、好惡不定,於是“愛之欲其生,惡之欲其死”,一念之間,就能在心裡邊讓人死去活來好幾次。
2.而像諸葛亮這種高層次的惡人,唯有君子才做得到。所以夫子說:“唯仁者能好人,能惡人。”只有仁德深厚之人,才懂得怎樣愛人、怎樣惡人。
3.夫子的這句話也提示我們,要想學會這種高層次的惡人,應當從涵養仁德入手。
(六)具體的說明君子所惡是什麼
對子貢的問題做了肯定的回答之後,夫子接下來又對君子所惡的對象做了具體的說明。君子所惡的到底是什麼呢?
1.惡稱人之惡者。
稱人之惡就是揚人之惡,把人的過失、缺陷四處宣揚。做人之道,應當替人隱惡揚善,揚人之惡有失厚道,所以君子惡之。

論語 陽貨十七 第23章-1

子路曰:「君子尚勇乎?」子曰:「君子義以為上。
 〈白話〉
子路問:「君子崇尚武力嗎?」孔子說:「君子以義為重….
〈文義〉
1.君子:指在上位的官員。
2.尚:崇尚。
3.義以為上:以義為上。上通尚,注重。
〈思維提綱〉
1.您覺得子路為什麼會問夫子"君子尚勇乎?”
2. 回想一下,《論語》中夫子還有其他地方討論過"勇”嗎?
3. 您如何定義 "勇”和"義”?
4.君子需要勇嗎?勇和義二者,對君子德行作為有麼差異?

〈義理解說〉   
一、引用經文及補充
1.《論語•子罕•28》子曰:「知者不惑,仁者不憂,勇者不懼。」
2.《論語•憲問•30》子曰:「君子道者三,我無能焉:仁者不憂;知者不惑;勇者不懼。」子貢曰:「夫子自道也!」
3.《中庸•20•哀公問政》:….天下之達道五,所以行之者三,曰:君臣也,父子也,夫婦也, 昆弟也,朋友之交也,五者,天下之達道也;知、仁、勇三者,天 下之達德也,所以行之者一也。….
4.《中庸•20•哀公問政》:…仁者,人也,親親為大;義者,宜也,尊賢為大。親親之殺,尊賢之等,禮所生也。(所謂仁,就是人性中本來具有的慈愛,以親愛自己的親人最為重大。所謂義,就是事事得宜,以尊敬賢人為最重大。親愛親人而有等級,尊敬賢者而有等級,禮就由此產生。)
5.《論語•里仁•10》子曰:「君子之於天下也,無適也,無莫也,義之與比。」
6.《論語•陽貨•8》子曰:「由也,女聞六言六蔽矣乎?」對曰:「未也。」「居!吾語女。好仁不好學,其蔽也愚;好知不好學,其蔽也蕩;好信不好學,其蔽也賊;好直不好學,其蔽也絞;好勇不好學,其蔽也亂;好剛不好學,其蔽也狂。」
7.《論語•衛靈公•17》子曰:「君子義以為質,禮以行之,孫以出之,信以成之,君子哉!」

二、重點摘記  
(一)讀誦及消文、前行
1.恭誦原文——
子路曰:「君子尚勇乎?」子曰:「君子義以為上。君子有勇而無義為亂,小人有勇而無義為盜。」
2. 解釋文意——
(1)子路問:“君子崇尚勇敢嗎?”孔子回答說:“君子以義為上。在上位的君子如果只有勇敢,卻沒有義,就會作亂。在下位的普通百姓,如果只有勇敢,卻沒有義,就會做盜賊。”
(2) 這裡的君子、小人不是從道德修養上區分,只是從地位和影響力的方面區分。在上位,有權勢,影響力大的就是君子,在下位的普通百姓就是小人。
(二) 儒家價值觀中的“勇”和“義” 的關係
1 . 這段對話探討了儒家核心價值觀中的“勇”和“義”的關係,對於我們深入理解儒家的精神內核極具意義。我們先來探討一下,什麼是勇?什麼是義?
2. 先說“勇”,孔子說:“仁者不憂,知者不惑,勇者不懼。”勇就是勇敢,無所畏懼。勇敢的反面就是怯弱。一個人立志成為君子、成為聖賢,要修身齊家乃至治國平天下,必然要克服許多困境,所以如果沒有勇敢的品德肯定不能成為君子,
(1)《中庸》上說:“知仁勇三者,天下之達德也。”
一個君子應該具有仁德之心,時時處處總想利益他人;同時,君子又應具有智慧的頭腦,不僅僅有利人之心,還有利人的方法。不但給他人眼前的利益,還給予長久的利益;不但利益眼前人,還能考慮到利益更多的相關人。
(2)進一步,君子不僅有利人的心和利人的方法,還應勇敢地克服困難,身體力行實踐利人行為。所以真正的儒者都是勇敢的行動派。
3. 說完勇,我們再說“義”。《中庸》說:“義者,宜也。”所謂義,就是適宜,事事合宜,每件事都是適宜的,恰如其分,恰到好處。
(1) 孔子說:“君子之於天下也,無適也,無莫也,義之與比。”
 君子對於天下的一切事情,沒有一定的可以,也沒有一定的不可以,只看是否符合道義,在此時此地最合適。
(2)義以仁德為根基,作為一種價值判斷,為君子為人處事、立身行道劃定了邊界,正可補救其他德行過分或不足。比如前面孔子所說的“六言六蔽”,仁、智、信、直、勇、剛,未學透徹,不知權變,都會產生相應的流弊。這些流弊都是不合宜的,也就是不義的。
(3) 所以孔子說:“君子義以為質。”君子的本質是義,君子所言所行皆合於道義。
(4) 比如孝敬父母,很多子女會給父母買很多保健品、帶父母四處旅遊、長時間陪父母說話,這些當然都是出於子女的孝心,這份孝敬父母的心是值得稱讚的,可是這些行為是否適宜,就需要因人、因地、因時做觀察抉擇了。
(5) 父母喜歡儉樸,身體又不錯,買太多保健品可能會讓父母感覺浪費,心不安;父母身體不便或者喜歡宅在家裡,四處旅遊就可能變成父母陪子女;父母喜歡清靜,長時間說話也會成為壓力和負擔。如此這些子女的做法就不適宜了,也就是不義。
4. 再比如,熱情待客是禮,可同樣的熱情待客,對於不同的客人,感受卻是不同的:有的客人喜歡被熱情接待,被處處關心,感覺如此會被尊重,被重視;但也有一些客人就很怕接待太熱情,會感覺有壓力,不自在。所以同樣的熱情接待,對前一類客人就適宜,也就是義,但對後一類客人就不適宜了,也就是不義了。
5. 那麼什麼是適宜呢?能夠最大程度地利益他人,增長善意、增長仁德。如此則人與人和諧相處,社會自然和諧安樂。這也就是孔子說“義以為上”的原因所在。

論語 陽貨十七 第23章-2

23-1 子路曰:「君子尚勇乎?」子曰:「君子義以為上。
23-2君子有勇而無義為亂,小人有勇而無義為盜。」
<白話>
子路問:「君子崇尚勇敢嗎?」孔子回答說:「君子以義為上。
在上位的君子如果只有勇敢,卻沒有義,就會作亂。
在下位的普通百姓,如果只有勇敢,卻沒有義,就會做盜賊。」
<文義>
1. 這裡的君子、小人不是從道德修養上區分,
只是從地位和影響力的方面區分。
在上位,有權勢,影響力大的就是君子,
在下位的普通百姓就是小人。
2. 勇:就是勇敢,無所畏懼。怯弱的反面。
3. 義:就是適宜,事事合宜,恰如其分,恰到好處。
什麼是適宜呢?能夠最大程度利益他人,增長善意、增長仁德。
人與人和諧相處,社會自然和諧安樂。
這也就是孔子說“義以為上”的原因所在。

<思惟提綱>
1. 子路問:「君子崇尚勇敢嗎?」孔子回答說:「君子以義為上。」 
難道君子無須勇敢嗎? 為何孔子如此回答子路呢?
2. 【勇敢如果沒有義來節制,就會帶來禍害。】
〜古今中外〜您觀察到哪些有勇無義,而帶來禍害的事件?
自己的生活中又有什麼有勇無義,而帶來禍害的例子嗎? 
3. 在《論語》中,您還觀察到那些篇章〜
展現了〜孔子誨人不倦的仁德和因材施教的智慧?
<義理解釋> 黃勇老師     
一. 引用經文
1.朱熹《論語集注》
“義以為尚,則其勇也大矣。子路好勇,故夫子以此救其失也。”
  2.《論語.公冶長.7》 
    子曰:「道不行,乘桴浮於海;從我者,其由與?」子路聞之喜。
    子曰:「由也,好勇過我;無所取材。」
    【白話】孔夫子說:「道行不通,那就乘船出去海外吧!
                       真正能跟從我一起去的,就是由了吧?」
            子路聽了很高興,夫子看見子路得意忘形了,
            馬上說:「你啊,橫衝直撞的好勇勁超過我,
            但是不能裁度事理,真正完成事情的能力不夠。」
二. 3/11重點摘記 黃勇老師 3分54秒
大家好,今天我們繼續學習陽貨篇第23-2章。
(一)前言
昨天我們一起探討了勇和義〜
特別講“義”為君子立身行道劃定了邊界,
是君子修行的大道,所以孔子說:「君子義以為上。
君子有勇而無義為亂,小人有勇而無義為盜。」

(二)勇敢如果沒有義來節制,就會帶來禍害。
1.在上位有權勢的人,勇敢卻沒有義來節制,
  就會禍亂國家社會,乃至造成生靈塗炭。
  ▲比如西晉的八王之亂〜
每一個敢於參與皇位和權力之爭的藩王都不可謂不勇敢,
但這種只為擴大個人私利所進行的戰爭顯然是不仁不義的,
不但禍亂國家,還造成百姓家破人亡、流離失所,
最後導致五胡亂華,連西晉的天下也丟了。
這種有勇而無義的亂子實在太大了。

2.在下位的普通人,勇敢卻沒有義來節制,雖然不至於禍亂國家,
可也能帶給周圍的人很多傷害。
▲比如那些違法犯罪的罪犯〜
  沒有勇敢,怎麼可能去偷盜搶劫,乃至殺人放火呢?
  但顯然這些犯罪行為都是不義的,對他人社會帶來了損害。

   ▲再比如近期香港亂局中的暴力者,號稱“勇武”。
     敢於用自製的汽油彈和警察對抗,敢於阻斷交通、打砸他人財物,
     這些所謂的“勇武”確實勇敢,一般人是沒有這樣的勇氣的。
     可是,這些勇武所做的一切適宜嗎?答案顯然是否定的。

3.如此不計後果、不計代價地對抗政府,對抗政見不同者,
採用違法犯罪的行為來實現自我訴求,哪有什麼道義呢?
香港近期的亂局,也正是有勇無義為亂、為盜的典型案例,
有勇無義,多麼可怕。

(三)孔子展現出的〜誨人不倦的仁德和因材施教的智慧 
1.朱熹《論語集注》中說:
“義以為尚,則其勇也大矣。子路好勇,故夫子以此救其失也。”
  君子崇尚義,有義則勇敢也會加大。
  子路偏好勇敢,所以孔子如此回答,以補救子路的偏失。

2.子路勇敢,本是其優點,但他往往勇敢過了頭,就不再合宜了,
  也就不義了。所以孔子評價子路說:“由也好勇過我,無所取材。”

3.針對子路這種偏失,孔子不厭其煩,多次指正,
在《論語》中就出現多次。
這正體現了孔子誨人不倦的仁德和因材施教的智慧,
展現出的言行〜正是對子路最適宜的教誨,這也就是義。

孔子的言教與身教皆以義為上〜
〜 展現出 聖者 智仁勇 的風範
                          悲智力 的功德

論語 陽貨十七 第22章

子曰:「飽食終日,無所用心,難矣哉!不有博弈者乎?為之猶賢乎已!」  

〈白話〉
孔子說:「一個人如果整天吃飽了飯,無所事事,是很難養成良好德行的,甚至最易惹來禍殃。博戲和圍棋的消遣雖然不算怎麼好,總比閒著什麼都不做來得好。」孔
〈注譯〉
1. 難矣哉:難,難於成德,矣哉,煞語而帶有詠歎的助詞。
2. 博奕:博是賭博,奕是下圍
 3. 賢乎已:賢是好,已是止,即不為。言博奕猶好於不用心思。
   本章是孔子勸人努力進德修業,免得游手好閒,容易墮落。
   大學說:「小人閒居為不善,無所不至。」等於闡述了本章的意義。因為一個只在物質生活上求得滿足的人,既不好在學問、事業上用心思,則精神上沒有寄託,很可能胡思亂想,走上邪路,以致無所不為。孟子滕文公篇上說:「人之有道也,飽食煖衣,逸居而無教,則近於禽獸。」
   人為萬物之靈,居群生之首,不用心則義理不達,道德不明,故孔子勉人用心,視為進道之基,千萬別誤以為孔子勉勵我們博奕來代替進德修業。

〈思惟提綱〉
1. 為什麼孔子說「飽食終日,無所用心,難矣哉!」?
2. 為什麼孔子說「不有博弈者乎?為之猶賢乎已!」?
3. 人與萬物最大的區別在那?為什麼?
4. 我們當下應怎麼來對治無所用心?

〈義理解說〉 9分40秒
一、引用經文
1. 《禮記‧大學》:所謂誠其意者,毋自欺也,如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙,故君子必慎其獨也!小人閑居為不善,無所不至,見君子而後厭然,掩其不善,而著其善。人之視己,如見其肺肝然,則何益矣!此謂誠於中,形於外,故君子必慎其獨也。曾子曰:「十目所視,十手所指,其嚴乎!」富潤屋,德潤身,心廣體胖,故君子必誠其意。
2. 《國語•魯語•公父文伯之母論勞逸》: 夫民勞則思,思則善心生;逸則淫,淫則忘善,忘善之噁心生。
3.《論語•述而‧6》: 子曰:「志於道,據於德,依於仁,游於藝。」 
4. 《論語•學而‧14》: 子曰:「君子食無求飽,居無求安,敏於事而慎於言,就有道而正焉,可謂好學也已。」 
5. 《尚書》有云:“惟人,萬物之靈” 
6. 《孟子.告子章具上‧15》:曰:「耳目之官不思,而蔽於物;物交物,則引之而已矣。心之官則思,思則得之,不思則不得也。此天之所與我者。先立乎其大者,則其小者不能奪也。此為大人而已矣。」孟子說:「像耳目這些器官是不會思考的,往往被外來的聲色事物所遮蔽;所以耳目本身也不過是一件事物,拿耳目去和外來的聲色事物相接觸,,就祇有受外物的引誘了。心這個器官,是會思考的,能夠思考,就能懂得那道理;不能思考,就不能懂得那道理。這是天所給我們的本能。先立定那大體的心,那小體的耳目之類就不能奪移心志了,這就是所謂大人呀!」 
7. 《論語•述而‧18》: 葉公問孔子於子路,子路不對。子曰:「女奚不曰,其為人也,發憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。」
8. 《論語•衛靈公‧16》: 子曰:「群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!」

二、重點摘要
(原文)
子曰:“飽食終日,無所用心,難矣哉!不有博弈者乎?為之,猶賢乎已。”
【字詞註釋】
弈是圍棋,博弈就是下棋。
已當止字講,『為之猶賢乎已』,就是為之比止之還要好。
 (一) 白話翻譯
孔子說:“吃飽了,一天到晚心沒處用,這真難呀!不是可以下棋嗎?這總比沒事好一些。”一個人如果『飽食終日』,無所事事,不動腦筋,這種人『難矣哉』。這個「難」就是難成君子、難成聖賢。下棋是需要用心思的,孔子認為,下棋勝過什麼事都不做。換句話說,玩玩下棋都比無所用心要好。
(二) 義理分析
1. 飽暖生閒事,飢寒發盜心
中國人有諺語“飽暖生閒事,飢寒發盜心”,意思是人如果得到飽暖就會惹是生非,飢寒就會想去盜竊。《禮記•大學篇》也有類似的內容,「小人閒居為不善」,小人是心量狹小,自私自利,追求享受的人。如果閒著的話,他無所事事,甚至於“飽暖思淫欲”,就會做不好的行為,那不如讓他們忙著,閒著就會出問題。
2. 志於道、據於德、依於仁、游於藝
也許有些人聽了,很高興,覺得孔子都提倡下下棋,消磨時光,為自己打牌、下棋找到了依據。事實上古人發明博弈,除了娛樂,打發時間,還帶有開發智慧,純潔性情的目的。這一點在圍棋上表現的尤為明顯。以至於圍棋發展成中國古代四大藝術之一,文人四藝——琴棋書畫,棋居其一。我們都了解“志於道、據於德、依於仁、游於藝”(《論語述而篇》),通過遊玩遊樂遊歷來學習掌握才藝,這個思想今天看來依然充滿人性的光輝,孔子並非呆板的教師。當時周禮有六藝,禮樂射藝書數,孟子說,弈之為數,“游於藝”中也包含圍棋。
3. 滿足於飽食,心難免被慾望牽引
孔子對比了“飽食”與“用心”,突出了感官享受與心性提升的差別。滿足於飽食,心難免遮蔽,會被慾望牽引,不斷下墜,遇事易衝動,做出不好的行為。左丘明的《國語》一書中,有一篇敬姜論勞逸,敘述魯大夫公父文伯的母親——敬姜,對兒子的一番教誨,政治思想非常高。她說人必須要接受勞苦的磨練:“勞則思,思則善心生;逸則淫,淫則忘善,忘善則噁心生。”一個人環境好,什麼都安逸,就非常容易墮落。民族、國家也是這樣。所以孔子告誡說“君子食無求飽,居無求安”。
4. 人與萬物之區別在於有心
當然我們飽食終日,一味沉迷圍棋等活動,而忽略了“志於道、據於德、依於仁、游於藝”,一定不是孔子本意。《尚書》有云:“惟人,萬物之靈”,人與萬物之區別正在於有心。用心,才能超越肉體感官的束縛,去體會反躬內省,達到體仁、知義、明禮、志道,成己以安人,用心才可以成為君子。正如孟子說“心之官則思,思則得之,不思則不得也”(《孟子•告子下》)。我們來看孔子是怎麼打發時間的,還記得當葉公問孔子於子路,子路不知怎麼回答時,孔子說“女奚不曰,其為人也,發憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。” 孔子本人就是終身努力,好學不輟,在這一章,實際上是在勸我們應該心有所據,有所志求,要有明確的人生目標,不要做一個庸庸碌碌而沒有方向的人。
(三) 名家註解
1. 好行小慧,無所用心,俱難矣哉
蕅益大師的註解,「好行小慧,無所用心,俱難矣哉。須是居易以俟命」。我們在《論語•衛靈公篇》學過,子曰:「群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!」這裡也有“難矣哉”,就是這種人很難教,想成就好的品德很難。他們群居終日,一天到晚在一起無所事事、言不及義,說的、做的都無聊,與道不相應。義是循理,跟天理、跟道德都不相應。好行小慧,指耍小聰明,自以為是。一定要按他的意思來辦事,不按他的意思來辦就不高興,沒想到自己的智慧並不高。這種人傲慢心強,又很執著,所以「難矣哉」,就很難教化了。
2. 無所用心、言不及義,影響個人、國家的命運
明末清初,顧炎武把明末的士大夫,分作南北兩種來批評,指出明末所以亡國的原因是:一、南方的士大夫們“ 群居終日,言不及義”。一般人打打牌,喝喝酒,聚在一起,所談論的話,沒有談到國家思想、民族文化,至於義理之學的影子更沒有,說些空話而已。二、北方的士大夫們則“ 飽食終日,無所用心。”所以他認為這樣太危險了,國家豈有不亡的?這是當年歷史上的現象,可見孔子指出的無所用心、言不及義,會影響一個人甚至一個國家的命運。
(四) 當下受用 
1. 學習聖賢教育
“好行小慧和無所用心”,這兩種人都是聖人認為很難教化。怎麼辦,最好是勸勉他們來學習聖賢教育,《論語》當中說,「君子學道則愛人,小人學道則易使也」。君子是指在上位的人,當然也是指有德的人,他們學道,就會提升境界,生起仁愛的心對待他人。小人是在下位的人,福德也比較小,可是學了道,他至少能夠恭順,比較容易聽從領導的指令。如果這種人不學,往往就自以為是,就會生起叛逆的心。
2. 怎麼對治無所用心
當然,更關鍵的是我們不能看別人,要想想自己是不是這樣的人,是不是愛耍小聰明、自以為是,是不是沒有用心去學道、沒有立大志?如果有這樣的毛病,要猛然覺醒。如何對治好行小慧?要謙卑,不要老想著自己是對的。自己沒有成聖成賢、沒有開智慧,往往自己的意思都有偏失的,不可以執著自己的意思。怎麼對治無所用心?還是要保持誠敬的心。你有真誠、恭敬,不管在什麼環境當中,不管跟誰在交往,你都能學到東西。如果誠敬心丟掉了,傲慢心起來了,那什麼都學不到。

論語 陽貨十七 第21章-6

1、宰我問:「三年之喪,期已久矣!君子三年不為禮,禮必壞;三年不為樂,樂必崩。
2、舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火,期可已矣。」
3、子曰:「食夫稻,衣夫錦,於女安乎?」曰:「安!」「女安則為之。
4、夫君子之居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安,故不為也。今女安,則為之!」
5、宰我出。子曰:「予之不仁也!子生三年,然後免於父母之懷。
6、夫三年之喪,天下之通喪也,予也,有三年之愛於其父母乎?」
 
 
 
白話
 
為父母守孝三年,是天下通行的喪禮。難道宰予沒有從父母那裡得到過三年的愛護撫育嗎?
 
 
 
思惟提綱
 
① 我們,可有三年之愛於己父母乎?
 
 
義理解說
一、引用經文及補充:

◎《禮記 • 三年問》
三年之喪何也?曰:稱情而立文,因以飾群,別親疏貴踐之節,而不可損益也。故曰:無易之道也。創巨者其日久,痛甚者其愈遲,三年者,稱情而立文,所以為至痛極也。
 
◎《論語 • 先進 • 11》
季路問事鬼神?子曰:「未能事人,焉能事鬼?」曰:「敢問死?」曰:「未知生,焉知死?」
 
◎《論語 • 季氏 • 02》
孔子曰:「天下有道,則禮樂征伐自天子出;天下無道,則禮樂征伐自諸侯出。自諸侯出,蓋十世希不失矣;自大夫出,五世希不失矣。陪臣執國命,三世希不失矣。天下有道,則政不在大夫。天下有道,則庶人不議。」
 
◎《孟子 • 滕文公章句上 • 04》
昔者孔子沒,三年之外,門人治任將歸:入揖於子貢,相嚮而哭,皆失聲,然後歸。子貢反,築室於場;獨居三年,然後歸。
 
二、重點摘記:
 
(一)原文及解釋:
 
1、各位同學大家好!今天是我們一起共學的698天。打開書107頁,今天繼續學習“宰我問三年之喪”。一起恭誦原文:
 
【夫三年之喪,天下之通喪也。予也,有三年之愛於其父母乎? 】
 
2、孔子說“為父母守孝三年,是天下通行的喪禮。難道宰予沒從父母那裡得到過三年的愛護撫育嗎?”意思是平常人都從父母那獲得過三年的懷抱之愛,宰我也一樣,可宰我的想法是如此缺乏親情,難道是因為他小時候沒有受到過父母這種撫育照料,對父母的愛全無體會,所以才如此缺乏情感嗎?這就是在責備“父母過世,食夫稻、衣夫錦、而且心安”的人所表現出的冷漠和薄情。
 
3、“三年之喪,天下之通喪也”,“通”就是天下通行的,每個人都該這樣做。雖然春秋時人們不行三年之喪了,但“念恩報恩”的仁孝之心無論何時都應該是遍及一切人存在的。“天下之通喪”展現的就是最基礎的人性。
 
(二)禮是“仁”的情感的外在表現形式:
 
1、父母對於子女的愛有兩層次:一是照料撫育兒女生命成長;二是啟發孩子心中的愛。
 
2、這種愛是人類的生命之愛,是無價的,一個人內動力的源頭。“三年之喪”就是這種愛有被啟發出來的最基本表現、也是盡一個人受父母照料這麼多年最基本的人倫酬恩。
 
3、“三年之喪何也?稱情而立文”三年喪是什麼?就是因為兒女心中的情感而立的禮文。禮是“仁”的情感的外在表現形式,那麼只要是人,還有一點真性情,他就會自覺地遵守禮的規範。父母過世,吃好喝好、享受生活而且心安理得,我們又怎麼能說他有仁心呢?
 
4、所以這一章,表面看是宰我和孔子之間在探討“喪禮應服幾年”,實際上是探討人類對情感,尤其是對自己最有恩德的人的情感體認。
 
(三)孔子不事鬼神,卻提倡三年之喪,這是為什麼呢?
 
1、孔子並不是篤信鬼神的人。《論語》中記載:季路問事鬼神,子曰:“未能事人,焉能事鬼?”曰:“敢問死?”孔子說:“未知生,焉知死?” 不事鬼神、卻提倡三年之喪,這是為什麼呢?
 
2、第一、孔子的心目中,守喪三年是人倫之愛的具體落實。
 
3、第二、對絕大部分人來說父母去世,都是萬分悲痛的,這是人生的一大苦難,不是所有人都能跨過去的。反過來,有的人面對自己的父母過世,依然能逍遙快活,怕也是良心出問題了。
 
4、為了規避這種“過”和“不及”,聖人提出守喪三年,而這個三年之期,正對應了人從出生到脫離父母懷抱的時間。這個規定雖然不能說有多科學,但是卻蘊含著良苦用心:讓每個失去雙親的活著的人調和歸正的。三年中不吃好、不喝好的,穿著粗布衣裳,不是要為難生者,而是要撫平失去親人的子女心中的憂傷。
 
5、弗洛伊德的說法“這是主體脫離對象的活動,逝者已矣,主體必須自我療傷,如此才能回返正常正活。此一活動失敗,主體則會陷入病態的複制的工作,不斷重新將死亡陰影展現眼前。哀悼的工作,就是主體內在能量的重新調整活動”。所以守喪者的內心獨白可能是這樣的:“你的逝去讓我十分憂傷,我願意為你守喪三年,我願意自苦三年,將我的哀傷留於此處,將你留在心中。之後我會不負你所望,繼續過好我的人生。”這就是“禮的根本源自人情。”
 
(四)中國文化之本懷是以心性體驗與德行為皈依:
 
1、再來看這一章的論辯應對:宰我論一年喪期時,以客觀世界的周期性規律來立論,說“新穀舊穀、鑽燧取火”;孔子則是陳述人類的生命經驗“子生三年,然後免於父母之懷”從每個人最基礎、最真切的情感體驗出發,說守喪三年,是人類對父母之愛的具體回饋和哀悼,完全出自真情實感。
 
2、其次,宰我說“三年之喪會導致禮崩樂壞”。孔子則回應說“三年之喪,是天下之通喪。”是天子、庶人乃至於夷狄所有人共同擁有的,本就是禮的道德規範。把這個“天下之通喪”丟掉才是真的禮崩樂壞。
 
3、春秋時期,“禮樂征伐自天子出”一降而為“自諸候出”,再降則“政在大夫”,三降則“陪臣執國命”,上下尊卑的等級秩序完全亂了套。正是在這禮崩樂壞的局面中,真正學儒之人更是要恢復這個禮。
 
4、宰我善為說理強辯,但孔子老師卻不急不徐地指出,中國文化之本懷不是以思辨和言說為重心,而是以心性體驗與德行為皈依。孔子對守喪一年本身並沒有抱持全然否定的態度,只是宰我的立論完全依從客體世界的制度功效和事物規律,忽視了人倫關係與人性情感,這是夫子無法贊同的。
 
5、人是這個世界之中唯一能和天地並譽為三才的。人的作為如果不是以心性與德性為根本,彰顯天地之性、化育萬物,也就是自甘與禽獸為伍了。
 
6、親情是人的所有情感中最真誠最美好最珍貴的感情。愛我們的親人,是愛社會上其它人的基礎。用這種情感服務我們的事業。“孝於家者則忠於國”恩報父母的愛心,是人們能夠擔當“家國天下”的重要基礎。
 
 
(五)省思:
 
有一件事很值得我們想一下:
 
1、孔子提倡三年之喪,我們看,墳前守孝,最有名的就有孔門的弟子,學生都按照這樣的禮節對待孔子。尤其是子貢,他守孝六年,以至於仰慕的人不斷的匯集此處,形成一個村落“孔里”。所以什麼是天道規律?就是到底你為你所生存的世界植入了什麼,那麼這個世界就會回饋你什麼。
 
2、明朝的萬曆年間,朝廷首輔張居正父親過世,他三次申請歸鄉守喪,但萬曆皇帝不批准。張居正就脫下錦袍、換上布服,留在了朝廷。儘管是出自皇帝的“奪情”,但很多官員依然上書朝廷,嚴詞參劾他違背祖制,忤逆不孝,說“不孝父母,何以孝天下?”我們看,朝廷首輔、權勢如張居正,在“守喪”的事上也不免於受到如此指責,可見“三年之喪”的影響力。“三年之喪”自漢至清,綿延了兩千年,有學者說“三年喪行之天下者。宰我一問之力也。”
 
3、春秋時期的人能為父母守上一年,百日,時至今天,宰予的“一年之喪”,墨子的“三月之喪”,都沒人守了。守喪一個禮拜的都少了。現在的科級、處級,更高級別幹部,也不會為了父母亡故而離職停薪,去守喪了。甚至連“孝子”的意思,有人調侃似的倒過來解釋“孝順兒子”。目睹時下親子關係之亂象,願我們始終不忘夫子審問宰我的話“我們,可有三年之愛於其父母乎?”
 
4、“三年之喪”雖然不再是必須遵循的禮制。但無論時間怎麼變,人的一些基本情感不該變。對父母的欲報之心不能變。
 
5、“三年之喪”的禮儀已經成為歷史,但蘊含其中的道理:我們到底該成為怎樣的具有人性情感的人、我到底為我生存的世界注入怎樣的情感、怎樣的價值,這是我們要謹慎行動的。所以,與其探討“三年之喪”這個形式對現代生活的局限性,不如去探討這“三年之喪”背後蘊含的人性情感、人文精神,才能讓我們收穫更多。

論語 陽貨十七 第21章-5

1、 宰我問:「三年之喪,期已久矣!君子三年不為禮,禮必壞;
三年不為樂,樂必崩。
2、舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火,期可已矣。」
3、子曰:「食夫稻,衣夫錦,於女安乎?」曰:「安!」「女安則為之。
4、夫君子之居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安,故不為也。今女安,則為之!」
5、宰我出。子曰:「予之不仁也!子生三年,然後免於父母之懷。
6、夫三年之喪,天下之通喪也,予也,有三年之愛於其父母乎?」 

<白話>
1. 宰我問老師:「父母去世,子女守喪三年,時間太久了。君子三年不講習禮儀,禮儀必然荒廢敗壞;三年不演奏音樂,音樂必然生疏忘記。」
2. 舊的稻穀吃完了,新穀登場,鑽木取火的木材也輪了一遍,守孝一年就可以了。」
3. 孔子說:「父母去世一年你就吃香飯,穿錦衣,你心安嗎?」宰我說:「心安。」孔子說:「你心安你就做吧。
4. 君子居喪守孝,吃美味不覺得香甜,聽到音樂不覺得快樂,住在家裡的好房子也不覺得舒服,所以不那樣做。如今你(指覺得心安,你就去做吧! 」
5. 宰我走後,孔子說:「宰我不仁啊!孩子生下三年都離不開父母的懷抱。
6. 為父母守孝三年,是天下通行的喪禮。難道宰予沒從父母那裡得到過三年的愛護撫育嗎? 」

<字詞解釋>
 1. 予:宰我的名。
 2.子:兒女。
 3.免於父母之懷:離開父母的懷抱。



思惟提綱
1. 孔子為何會說 ”宰我不仁啊”?
2. 您有想過父母帶我的艱難及養我的成本嗎?
3. 父母對孩子的關照,一直到他兩腳一伸。其實父母只有一個希望,是什麼?
4. 這一章給我們的啟示是什麼呢?

義理解說 / 夢秋 老師 9’07”

一、 引用經文及補充:
1.《詩經》: “欲報之德昊天罔極”
2. 《論語集釋》: “人義莫尚於報恩”,
2. 《朱子語類》植錄云:“聖人未嘗輕許人以仁,亦未嘗絕人以不仁。

二、 重點摘記:
(一) 共誦原文:
【宰我出。子曰:“予之不仁也。子生三年,然後免於父母之懷。】 
(二) 三年之喪的本原 —“子生三年,然後免於父母之懷。”
1. 宰我出去以後,孔子說:“宰我不仁啊! ”然後深入的闡述三年之喪的本原。第一“子生三年,然後免於父母之懷。”這句話的內涵是特別動人。
2.人類有最長的幼兒依賴期,草原上的斑馬生下來40分鐘不能跑就淘汰了,可是養一個小孩子40分鐘算得了什麼,半年的貓可以獨立生活了,半年的小孩又能幹什麼,人類的孩子,要在父母懷中三年,三年是最基本的,三年可以走路說話、表達清楚想法,這都是父母的功勞。
3.印度有狼孩,德國有狼孩,他們重回人間的時候,直立行走都需要訓練很久,孩子會走路說話都是父母從小領著牽著鼓勵著,辛辛苦苦教會的。


(三) 用活動讓學生體會父母帶孩子的艱難
1. 為了讓學生們體會父母照看我們的心情,我們學堂辦過活動:給每個小朋友發一個雞蛋,讓大家綁在身上看三天,三天之後還是完整的雞蛋就獎勵。
2. 孩子們十分小心,結果沒一個孩子能守住蛋兩天。活動結束後孩子們都很感慨:這麼努力了,雞蛋都看不住,可想而知,父母要帶個孩子得多難。

(四) 數字會說話,告訴你父母照顧小孩有多辛勞!
前蘇聯有一個統計學家統計了一個家庭婦女在料理家務、照顧丈夫和兩個小孩的過程中所要付出的辛勤勞動:
1.在一年時間裡,她要洗18000件餐刀、餐叉和勺子,13000個盤碟,6000個碗,3000個飯鍋和砂鍋;她不僅要洗滌這麼多餐具,還要將它們從碗櫥裡取出來,擺放到餐桌上,用畢、洗淨後再收拾放回原處。所以,她往返搬送餐具的重量約有5噸。每年5噸,20年、30年該有多少噸?!
2.專家們借助於專用裝置還測算了家庭主婦在一天之內所行走的路程:如果一家人住在普通的有兩個房間的住所,那麼她在一天內平均要走10000步的路程。如住在有庭院的小房子裡,那麼她要走17000步的路程。如果再加上到集市去採購物品,那麼,她在一年的時間裡,總共要走的路程約有2000公里。
3. 我做過一個統計:父母會為自己的孩子清理多少次糞便? 1周歲以下,每天1-6次;1-3歲,每天1-3次;4歲以上,每天1-2次;那麼5歲前父母為孩子清理糞便是4745次。
4.我們不提做飯,就說做好了飯,叫孩子吃飯,一日三餐,就算每餐只叫一次,你就乖乖出來吃飯了,那麼20歲之前父母要喊你兩萬多聲“吃飯了”。
5.如果把一個母親一生做的工作都雇用別人來做,那她的年薪差不多是68萬美金,照顧你 20年就是1360萬美金。也就是說,用為你的付出去換取金錢,任何一個母親都有可能成為富翁。
6.有人說:那沒孩子的女人也有很多沒成為富翁啊?這就是另一個問題,有孩子的爹媽對孩子的愛就是可以產生這樣的價值。照顧孩子不僅不賺錢,還要大把的花錢。
7.網上有人統計北上廣的養孩兒成本:北京是276萬,上海是247萬,深圳216.1萬,廣州201.4萬,杭州要183.2萬元。
8.我去年回杭州,在西湖邊遇到一對父母帶孩子來划船,一定要和我們一家人拼一條船,說這樣他們就可以省下80塊。可是我們坐到船裡一聊,才知道他的小孩現在上小學二年級,但他們家請一對一的外教教英語,已經請了三年了。 

(五) 父母在心力上的付出無法匹及,只是希望你可以過得更好。
1.照料兒女,財力體力要巨大的付出,但與父母在心力上的付出,更是無法匹及。2.我們看到在很多自然災害面前,生死攸關的時刻,父母總是會挺身而出,把活下來的機會給孩子。
3.比如地震發生時,媽媽會用自己的身體抵擋垮塌的樓房。高空纜車在墜落地面的那一瞬間,父母會齊心協力雙手托起孩子。
4.去年溫哥華還有一對父母赤手空拳打退了獵豹救回孩子,這都是武松喝多了酒才能幹的事!我們在紐約儒學營上問到場的父母“大家會怎樣做?”所有父母無一例外全部舉手說“無論獅子老虎都得去追、得救孩子!”,只要當了爹媽的,為了孩子都不怕死。
5.更神奇的是父母的智力也可以為愛孩子而超越極限:有一對夫婦的六歲兒子羅倫佐患上罕見的絕症,但爹媽不放棄,用各種方法,最終發明了一種特殊配方給孩子食用,不但把孩子從死亡邊緣給救了回來,甚至還彌補了醫學上的不足。
6.最不可思議的是,父母的心為你付出一切,卻只是希望當他們與你分離時,你可以過得更好。世界上有很多愛是為相聚而付出的,但父母對孩子的愛卻一直為分開做準備。

 (七) 以“三年之喪”回報父母三年懷抱之恩
1.“母年一百歲,常憂八十兒。”一百歲的父母也還憂念著八十歲的孩子,直到死,都無法終止對孩子的關懷。詩經上說“欲報之德昊天罔極”。我們兒女需要報答的父母的恩德是無窮無盡的。
2.可是我們捫心自問,一天當中、一個星期中,有幾次會想起父母呢?子女成家,自建愛巢,在外闖蕩的,年久不歸,與父母同住的,也不求盡孝,爭端不休,埋怨不已,真正恩報父母的人,少之又少。
3.莫非要待新塚而立,哭啼相向,方顯孝意?現在連哭啼相向都不樂意了,人情何以如此寡淡?所以對父母缺少感恩是我們的大病。
4.夫子說“三年無免於父母之懷”就是提醒我們不能忘恩。“人義莫尚於報恩”,父母去世,服三年喪,是因為人一生下來,三年之內都是父母寸步不離地精心照顧,這才有禮的規定。
5.父母過世,守孝三年,為的就是疏解兒女心中的恩念懷悼,至少回報一下父母的三年懷抱之恩。如果連這三年都嫌長,那三歲之後到獨立生活期間的這段時間,父母的養育深恩,就更無意回報了。” 

(八) 服喪到底該多久合適? 捫心自問。
1.父母的生養之恩是很難簡單劃一個時間的。最終還是問我們自己的心,你對父母的感恩哀悼有多深?要多久才可以恢復?
2.孔子的教學也是從人的心性入手的,不是從制度來教的。制度都是人性的外在表現。
3.父母的恩養對我們有生理和心理上的照顧,我們自然對父母產生了真情摯烈的情感,這就有了情感的訴求,所以父母死去不到三年,如果穿錦衣吃美味,心裡就不安,這就上升到了倫理道德的規範。
4.從生理到心理到倫理,我們心裡面就具備了最本源的情感力量,這種力量由內而發,就變成孝悌友愛、照顧家國天下,這就是仁。這是自然而然的。
5.以人倫孝悌作為根本,由近而遠、擴而充之,就是儒學就成德次序。為什麼有倫理規範,因為是情感的需要。
6.禮壞樂崩的根本就在於仁心的缺失。如果沒有仁心,沒有真實的情感,我們致力於三年喪禮也沒有任何意義。

(九) 總結
 1.孔子不談外在規範,而是強調外在的倫理規範是為了讓你內在的真誠情感有表現的形式。 
2.所以宰我回答心安時,孔子說“宰我不仁”,《朱子語類》植錄云:“聖人未嘗輕許人以仁,亦未嘗絕人以不仁。說宰我‘不仁’,便說他之良心已死了也。” 否則位列言語之冠,卻說給父母服喪一年就足夠了,還說“食夫稻衣錦心很安”,何以茫昧如此呢?但也正因為“得他此答,才引得孔子責其不仁,方使天下後世之為人子者,皆不得安。”

論語 陽貨十七 第21章-4

1、宰我問:「三年之喪,期已久矣!君子三年不為禮,禮必壞;三年不為樂,樂必崩。
2、舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火,期可已矣。」
3、子曰:「食夫稻,衣夫錦,於女安乎?」曰:「安!」「女安則為之。
4、夫君子之居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安,故不為也。今女安,則為之!」《論語 • 陽貨 • 21-4》
5、宰我出。子曰:「予之不仁也!子生三年,然後免於父母之懷。
6、夫三年之喪,天下之通喪也,予也,有三年之愛於其父母乎?」

〈白話〉
1.宰我問老師:「父母去世,子女守喪三年,時間太久了。君子三年不講習禮儀,禮儀必然荒廢敗壞;三年不演奏音樂,音樂必然生疏忘記。」
2.舊的稻穀吃完了,新穀登場,鑽木取火的木材也輪了一遍,守孝一年就可以了。
3. 孔子說:「父母去世一年你就吃香飯,穿錦衣,你心安嗎?” 宰我說: “心安。”孔子說:“你心安你就做吧。」
4. 「君子守孝,吃美味的食物不覺香甜,聽到別人奏的音樂他不覺快樂,住在好房子也不覺得安適,所以他不會在父母喪期內那樣做。如今你心安,你就去做吧! 」

〈注釋〉
1. 食旨不甘:旨是美味,甘是甜美。
2. 聞樂不樂:上樂字音月,音樂。下樂字音洛,快活既沒:

〈思惟提綱〉
1. 孔子反覆問宰我是否心安,用意何在?
2. 「三年之喪」是禮,這樣的禮制用意何在?(禮的目的不是約束)
3. 孔子對宰我的回應是不高興的,孔子不高興什麼?
4. 在孔門弟子中,宰我最敢問、被罵最多。請問宰我的功德何在?

〈義理解釋〉

一、引用經文
1.《論語・為政・10》子曰:「視其所以,觀其所由,察其所安。人焉廋哉?人焉廋哉?」
2.朱熹《四書集注・論語集注・陽貨第十七・》:初言女安則為之,絕之之辭。又發其不忍之端,以警其不察。而再言女安則為之以深責之。
3.《禮記・三年問・3》:有知之屬莫不知愛其類;今是大鳥獸,則失喪其群匹,越月逾時焉,則必反巡,過其故鄉,翔回焉,鳴號焉,蹢躅焉,踟躕焉,然後乃能去之;小者至於燕雀,猶有啁噍之頃焉,然後乃能去之;故有血氣之屬者,莫知於人,故人於其親也,至死不窮。
4.《論語・述而・9》:子食於有喪者之側,未嘗飽也。
5.《四書蕅益解・ 陽貨》:真禮真樂。和盤托出。
6.《荀子・禮論・17》:…夫厚其生而薄其死,是敬其有知,而慢其無知也,是姦人之道而倍叛之心也。君子以倍叛之心接臧穀,猶且羞之,而況以事其所隆親乎!…
7.《四書蕅益解・陽貨》:難道三年之喪,便報得三年之愛?且就人情真切處,點醒之耳。
8.唐代司馬貞《索隱》認為司馬遷有誤,《左傳》中並未記載宰我參與田常之亂的事,參與叛亂的是闞止,闞止的字也是「子我」

二、重點摘記
(原文):
21-4夫君子之居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安,故不為也。今女安,則為之!」
(一) 白話解釋
孔子說:君子守孝,吃美味的食物不覺香甜,聽到別人奏的音樂他不覺快樂,住在好房子也不覺得安適,所以他不會在父母喪期內那樣做。如今你心安,你就去做吧!

(二) 孔子反覆問宰我「安否」,欲策動其「仁心」
1. 孔子以“心安不安”的感受反問宰我,就是希望他能夠反躬自省---究竟為何“君子居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安?”
2. 一個君子,父母去世三年,會一直思念父母,無心享受生活,因為沈浸在哀思當中。
所以即便他看到甜美的食物、聽到美好的音樂,可一想到父母長眠於地下,心裡就不安了,不忍安,也羞恥於安。所以他就結廬、守喪、不去享受。
這“不安”裡所蘊涵的情感體驗,才是仁心的真實躍動和人性基礎。
所謂:“觀其所由,察其所安,人焉瘦哉,人焉瘦哉。”
3. 這一章,“安”字出現五次, “不甘”、“不樂”、“不安”都是個人的內心體驗。所以三年之喪建立在自我人性的情感訴求“心安”之上的。這是儒學第一原則“人性情感”。由此基礎才有機會導向德性的建立。
4. 換句話說此處的“安和不安”,已經不是專指守喪時期的感受,而是人之所以為人的最基本的人性醒覺,如果沒有此仁心的躍動,人已不成其為“人”矣。有此仁心的人,必然會有所觸動而警策不安的。
5. 原本老師問你“心安麼?”,原本學生該回去好好想一想,或是仔細請教老師,怎麼樣才對,但是宰我居然直接回答“安”,老師一定是非常失望的,所以才會重複說出“女安則為之”。
6. 《集注》上說“初言女安則為之,是絕之之辭。為發其不忍之端,再言女安則為之,就是深責之。”三年之喪的根本在心中之情感,如衡以外物,便失其意涵了。 

(三) 有知之屬莫不愛其類
1. 《荀子 · 禮論》 :
“凡生天地之間者,有血氣之屬必有知,有知之屬莫不愛其類。……”
 有智慧的沒有不愛同類的。大的鳥獸失去同伴,過幾個月或一段時間,必會原
 路返回,經過故鄉,一定會在那徘徊、鳴叫、在那留戀,猶豫一陣,然後才飛
 走。就連最小的燕雀也會悲叫徘徊一陣才會離去。人是最聰慧,人類對父母的
 情感到死都不能夠窮盡。(原文 : 今夫大鳥獸則失亡其群匹,越月逾時,則必反遷;過故鄉,則必徘徊焉,鳴號焉,躑躅焉,然後能去之也。故有血氣之屬莫知於人,故人之於其親也,至死無窮。小者是燕爵,猶有啁焦之頃焉,然後能去之。)
2. 接著荀子又說 : 
“將由夫愚陋淫邪之人與 (則彼朝死而夕忘之;然而縱之,則是曾鳥獸之不若也,彼安能相與群居而無亂乎!”)難道要仿照愚陋邪淫之人的做法嗎?早上父母死,晚上就忘記了,這樣的人連 動物都不如了,又怎麼能和人安然相處而不作亂呢?
3. 前幾天看到朋友轉發的視頻,一隻狗在很大的公路上被撞死了,他的同伴就一直守在旁邊期待它能醒過來,很多人怕它再被撞到,想把它抱走,而這隻狗就一次次衝回來,怎樣都不肯離去,看到這一幕真的很受震撼。烏鴉反哺,羊羔跪乳,動物尚且如此,身為萬物之靈的人類怎麼反而對父母的情感如此淡薄了呢?

(四) 三年之喪“孝子之志也,人情之實也。”
1. 孔子面對不熟悉的人的死亡,都是充滿哀傷的。《論語.述而》:“子食於有
 喪者之側,未嘗飽也。”可見其內心之哀慽與悲慟,這是他對人情感的篤厚。
2. 現在的人,不要說為父母守喪三年,三個週都很難得了,基本上過了頭七就算結束了。有人說並非我忘記了父母的養育之恩,可現實生活太過殘酷,我是房奴、車奴、孩奴,我必須努力工作認真掙錢,不能守在父母旁邊。這和宰我之問驚人的相似。在我們的情感世界,最為真摯強烈的就是父子親情,真的能以客觀世界的“新穀、舊穀、房奴、車奴、孩奴”的標準加以衡量、限制嗎?所以,我們不妨用夫子的話問問自己“我們的心安嗎?”
2.三年喪禮,出於人情,因為我們心裡的思念哀悼要三年才可以疏導。如果沒有了這分懷念之情,去守三年喪禮又有什麼意義呢!所以守喪三年,不是服從外在的規範,而是“孝子之志也,人情之實也。”(《禮記・問喪》)一個真正熱愛和懷念父母的人,會自覺地遵守這一規定,否則他就於心難安。

 (五) 孔子生氣的不是宰予質疑三年之喪,是宰予對孝的情感態度。
1. 細讀此文,我們可以體會出,真正讓孔子生氣的並不是宰予質疑三年喪期,而是宰予內心對孝的情感態度。
2. 春秋時期禮崩樂壞,用三年還是一年定義居喪已不重要了。孔子對“守喪一年”也沒有抱持全然否定的封閉態度,只是宰我試圖以客體世界之物性規律否定人倫情感,用“物”的規律取代人情,這是孔子無法贊同的。重要的是人類兒女的心中不可以沒有對父母的感恩哀悼。
3. 人是棲居於世界之中唯一和天地並稱三才的,可彰顯天地之仁德,念恩報恩的孝心,正是仁德的基礎。

(六) 守喪三年是禮,用意在喚醒我們的仁孝之心。
1. 孔子絲毫沒談三年之喪的好處,只問你是否心安,這一問就像一個頂門針,從頭頂紮下來,希望把我們的仁孝之心喚醒。
2. 這就讓我們回歸了禮的本質。我們不能老想著去改變禮,要把心思用在執行禮上,不要糾纏禮的外相,要用心體會禮中的仁心。“只有仁發於心,則行才能合於禮”,仁心不動,禮就失去了根據,變成了毫無意義的虛文。既然是虛文,自然可以隨意改動,隨意廢棄了。
3.蕅益大師評點說:“真禮真樂,和盤托出。”什麼是真禮真樂?就是仁孝存心,這是心法。沒了這種心,禮樂就是軀殼,沒了靈魂。
4.荀子《禮論》中說“夫厚其生而薄其死,是敬其有知,而慢其無知也,是奸人之道而背叛之心也。君子以背叛之心接臧谷,猶且羞之…”而況以這樣的態度對待父母雙親呢!( 原文: 而況以事其所隆親乎 )
5.蕅益大師說,“難道三年之喪,便報得父母三年之愛?且就人情真切處,點醒之耳。”即使我們三年裡時時刻刻都盡到哀思,守喪三年也不能回報父母的恩情,萬分之一都報不了,但守喪三年,會從人情的真切處點醒一下我們,喚起我們的那分真情實感而已。 

(七) 宰我敢提問、被罵最多,卻不是最差的,可能是最具弟子相的!
1. 孔門中最敢提問的是子路,其次是宰我。子路的提問是比較直接的,宰我不一樣,他善於言語,很有邏輯,提問時總會有一大套說詞,但我們讀《論語》,每次遇到宰我出場就揪住心,他每次出場都能聽到孔子最嚴厲的批評。
2. 據《史記•仲尼弟子列傳》記載,宰予後來當了臨淄大夫,參與田常作亂而被殺,但根據唐代司馬貞的《索隱》認為司馬遷有誤,據說參與叛亂的是闞ㄎㄢˋ止,他的字也是“子我”,只是重名了而已。
3. 可後人不管,他們一口咬定,就是這個宰我!誰讓你在《論語》裡這樣表現呢?大有學生之惡盡歸之的氣勢。
4. 可就是這個在《論語》裡一直挨罵的學生,在老師過世後,面對一片對孔子的質疑,真切地說:“我的老師比堯舜還要偉大!”所以,挨罵最多的不一定是最差的,可能是最具弟子相的,也正是因為宰我的提問,《論語》裡引發了這麼多精彩的內涵。

論語 陽貨十七 第21章-3

21-3 子曰:「食夫稻,衣夫錦,於女安乎?」曰:「安!」「女安,則為之!

〈白話〉

21-3 孔子說:“父母去世一年你就吃香飯,穿錦衣,你心安嗎?” 宰我說: “心安。”孔子說:“你心安你就做吧。

〈文義〉
1. 食夫稻 : 北方以稻米為貴,居喪者不食。
2. 衣夫錦:錦為采衣。居喪者服素,不宜衣錦。 衣,穿著。
3.  女:汝之意。
 〈思惟提綱〉
1.父母去世一年,孔子對宰我說「食夫稻,衣夫錦,於女安乎?」目的為何? 
孔子問宰我, 宰我曰:「安!」, 孔子又如何對宰我說呢 ? 
2.父母去世聖人為什麼飲食生活起居有那麼多規矩?為什麼制禮作樂要聖人?
3.探討本章內涵,您體會孔子教導弟子的用心是什麼?

義理解釋  "
一、引用資料
1. 《孝經•喪親》:
 子曰:「孝子之喪親也,哭不偯,禮無容,言不文,服美不安,聞樂不樂,食旨不甘,此哀戚之情也。三日而食,教民無以死傷生。毀不滅性,此聖人之政也。喪不過三年,示民有終也。為之棺槨衣衾而舉之,陳其簠簋而哀戚之;擗踴哭泣,哀以送之;卜其宅兆,而安措之;為之宗廟,以鬼享之;春秋祭祀,以時思之。生事愛敬,死事哀戚,生民之本盡矣,死生之義備矣,孝子之事親終矣。」
2.《後漢書記載的•韋彪傳》:孝行純至,父母卒,哀毀三年,不出廬寢。服竟,羸瘠骨立異形,醫療數年乃起。
 3. 《中庸•28》: 子曰:「愚而好自用,賤而好自專。生乎今之世,反古之道。如此者,災及 其身者也。非天子,不議禮,不制度,不考文。今天下,車同軌,書同文,行同倫。雖 有其位,茍無其德,不敢作禮樂焉。雖有其德,茍無其位,亦不敢作禮樂焉。子曰:「吾說夏禮,杞不足徵也。吾學殷禮,有宋存焉。吾學周禮,今用之。吾從周。」。
4. 《禮記》: 
 子夏既除喪而見,予之琴,和之不和,彈之而不成聲。作而曰:「哀未忘也。先 
 王制禮,而弗敢過也。」子張既除喪而見,予之琴,和之而和,彈之而成聲。
 作而曰:「先王制禮,不敢不至焉」。
5. 老子《道德經》: 
  天之道,其猶張弓與?高者抑下,下者舉之,有餘者損之,不足者補之。天
  之道,損有餘而補不足。
6. 《蕅益大師評點說》: “喚甚麼作禮樂,可恥可恥” 。
7. 《禮記•檀弓上》: “喪禮與其哀不足而禮有餘也,不若禮不足而哀有餘也。” 8. 《弟子規•7》:喪三年,常悲咽,居處變,酒肉絕
二、重點摘記    
(一)讀誦及消文
各位同學大家好!今天是我們一起共學的695天打開書107頁,今天繼續學習“宰我問三年之喪”。
1.恭誦原文
【子曰:“食夫稻,衣夫錦,於女安乎?”曰:“安。”“女安,則為之。】
2. 白話翻譯:
孔子說“父母去世一年你就吃稻米,穿錦衣,你心安嗎?”宰我說“心安。”孔子說“心安你就做吧。
 古時候稻米產自南方,所以在北方是很貴重的。
“錦衣”是絲織品所製的有文采的華服。
(二) 孔子初言'女安則為之',絕之之辭 :
1. 宰我守喪三年論辯的取捨 :
宰我對守喪三年的論辯,是以客觀世界的禮樂制度和大自然的運作規律做為標準進行取捨,
2. 夫子直指人心 :
孔老夫子沒有跟著宰我的思路談三年之喪對禮樂制度和自然世界的影響,而是靜靜的問學生:“父母去世一年,你就吃好的,穿好的,你的心能安嗎?”夫子直接把宰我從“客觀世界的外在標準”轉移到“個人內心的情感需求”,直指人心,讓我們自己體會:父母去世,子女卻心安理得的享樂,父母去世都不當一回事的人,他還有仁愛之心嗎?
3. 宰我沒體察到孔子的用心, 直接回答“安”:
原本老師問這個話就是要宰我好好思考再來回答的。誰料宰我似乎沒體察到孔子的用心。居然直接回答“安”。
4.  蕅益大師對這個“安”字的點評用了四個字“喪心病狂”。
意思是父母過世一年,孩子就吃喝玩樂而且心安,這叫喪心病狂。
(1) 如果宰我的父母聽到了,怕是要傷心了。假設宰我的父母已經不在了,那麼  
   他以前替父母守喪的時候,心思也一定是不想守孝那麼長的時間。
(2) 但是宰我說“安”,老師也沒辦法,孔子不能自恃是老師就說“你不能
    安!”  
    因為安不安是個人感受的問題,我們怎麼可以叫一個人沒有這樣的感受呢?
5.所以接下來孔子回答很妙:“女安,則為之。”你如果安,就去做吧。
6.《集注》上說“夫子是想宰我反求諸心 : 
自己問自己的心,就知道是為什麼不忍心安了,但是宰我不察。所以孔子初言'女安則為之',是絕之之辭。”
(三) 父母過世,孝子行儀 :
 1.孝子在屋外搭個草廬,作為守喪之所;孝子住在草廬裡,穿麻布的喪服和草  
  鞋,睡草墊,枕土塊,
2. 三天之後吃稀粥,三個月後可以洗頭,
3. 頭一年裡不吃蔬菜瓜果,兩年後才可以吃醋和醬,
4. 滿二十五個月除喪後才可以飲酒吃肉;
5.守喪期內不能彈琴、唱歌,沒有任何娛樂活動;不娶妻納妾,不行夫妻之事。
6.孝經上說“此哀慽之情也”,因為“夫悲哀在中,故形變於外也”。
(四) 聖人為什麼在飲食生活起居上有這麼多的規矩?
1.《孝經》上說“三日而食,教民無以死傷生”,孝子因為失去父母,那種哀痛三天都吃不下去飯,如果再不吃飯就傷害身體了,
2.所以聖人制定禮度,教孝子三天之後一定要吃飯。是孝子吃不下去,可是按照禮,一定要吃。
3.但輪到我們,我們覺得“哎呀要三天才能吃飯,太餓了,能不能改成一天?”那就只能問問我們自己,可還有三日之愛之於父母乎了。
4.後漢書記載的韋彪雖是孝子,但他居喪之後“羸疾骨立異形,醫療數年。”如果他的父母在,也不會願意他這樣,“身體發膚受之父母不敢毀傷” ,父母知道他傷身體會多麼的痛心呢。
5. 禮的制定是“教民無以死傷生”,因此聖人制定最多是三天之內可以不吃飯,不能因為死去的人而傷害了活著的人。
6. “喪不過三年”是以三年為極限,示民有終也,雖然對父母的追憶感恩終生不會有盡頭,但對父母這一生的盡孝,到“喪三年”這個禮儀就是要顯示有終。否則也不能什麼事都不做了,一直哀戚呀。
所以喪三年是“最多三年、勉強以三年為極限”。
7.真正的的孝心可不止三年,輪到我們非要還討價還價,三年太多了,改成一年吧,改成半年吧,改成一個月吧,請問你的孝心何在?
8.前面說過“禮是緣情而製”,禮的出現就是對人情進行引導節制。君子對父母的哀思沒有窮盡。
9.但由於聖人制訂了禮儀,不宜超過規定的時間,給治國持家帶來不便,所以要服從這三年的時間安排。
10.這並不是說三年的喪期就足以報答父母的恩情。
可是很多薄情的兒女不悶心自問自己為什麼薄情?
卻抱怨三年的喪期讓自己吃了辛苦,不自由了。
11.三年,我們喪失了不仁不孝的自由,卻釋放了行仁行孝的自由。
為什麼我們會對父母都沒有了這樣的深情呢?如果我們說喪三年不合時宜了,那麼要請問,我們覺得守喪多久才合適呢?
12.從這就是一個大問題,我們能制禮作樂麼?
《中庸》就上說“非天子不敢作禮樂”“非聖人不能作禮樂”。
(五) 為什麼制禮作樂要聖人?
1.因為他了解人性,作出來的禮樂合乎一般人性。禮樂不是以一些情感深厚的人為標準,也不是以情感寡淡的人為標準。是依照普遍人性而製的。
2.禮記上記載“子夏除喪而見,予之琴,和之而不和,彈之而不成聲。他說'哀未忘也,先王制禮而弗敢過也。'”子夏認為自己太重感情,不能忘哀,但是不敢逾越禮制,所以除喪了;而子張既除喪而見,予之琴,和之而和,彈之而成聲,子張說:“先王制禮不敢不至焉”,意思是我的哀已盡了,但子張覺得自己哀情不夠,需要依禮再做些努力。由此可見,兩個人都是依禮來調適性情,以求中和之道。
3. 子路以父母之禮為姐姐服喪三年:
子路的姐姐過世,本來該服喪一年,但子路過了一年還不除孝。子路說“我受姐姐撫養照料,我要以父母之禮來為姐姐服喪三年” 。
孔子說“不可以!你要馬上除喪!”所以聖人之所以制禮就是“過者抑之,不及者補之”,情感太多的人就需要克制一下;那麼感情不夠的人呢?你通過禮節,讓自己再加深一些。這個叫中庸之道,其中的意義是十分重大的。
(六) 禮樂的根本在仁心 :
1.當宰我不面對自己內心的仁德存養,依從客觀世界的制度功效和事物規律,拋開心性的基礎,再怎樣巧言善辯說守喪一年的合理性,終究是背離了儒家的心性之學的。
2.蕅益大師評點說,“喚甚麼作禮樂,可恥可恥”。禮樂的根本就在仁心,去掉三年之喪,這就沒有了孝心仁心,還談什麼禮樂呢?
3.不仁之人還談禮樂,這就是可恥。
馮友蘭說“人必有真性情,然後可以行禮”,這就是為什麼孔子說“喪禮與其哀不足而禮有餘也,不若禮不足而哀有餘。”
(七) 總結 :
1.所以孔子說“心安與不安”,是人心性幽微的躍動,是內在情感的自我體會。就是要我們體會那個欲報之心、感恩之心。如果沒有那分真心,在形式上怎麼做,禮就不是真實的。
2.古注上說“今人假極不肖,心無哀思,即便是依照國家法律所在,不敢不服的強服三年之喪,又有何意義呢?”
3.《弟子規》上說“喪三年,常悲咽”。重要的不是“喪三年”,而是要“常悲咽”!即便不需要守喪三年了,但我們也要常存著對父母的感恩之心。
4.“居處變,酒肉絕”,也不是裝模作樣。造作虛偽的哀情不僅不孝,比不孝還糟,是在不孝上面再加虛偽。如果行禮作樂卻沒有內在的真情實感,那就是增加虛偽。
5.禮樂的根本在於仁,仁的根本在孝悌,而人能行孝悌在於知恩、念恩。所以要恢復禮樂就是要從“對父母恩德的憶念”開始恢復!這是從根本上來恢復,先把對父母的真心恢復出來!
6.文學評論家金聖嘆曾給兒子寫過一封有趣的信說:
※“我和你是朋友,最初你也沒有指定要我作你父親,我也沒有指定要你作我的兒子,大家是撞來的,因為是撞來的,所以彼此之間沒有交情可談。
※“但是話得說回來,我這個老頭子和這個老太太,從替你擦大便小便開始,照顧了你二十年,這二十年,你去社會上找找看,還有沒有比這兩個老朋友更好的朋友?
※我們現在不要求你孝不孝,這些都是空話,只要求你把這兩個老朋友照顧你二十年的感情,也同樣照顧這兩個老朋友二十年,就夠了。
※”這篇遊戲文章,恰好說明了孝道的真正哲學:中國人講孝,就是愛的體驗與回報!

論語 陽貨十七 第21章-2

舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火,期可已矣。 
〈白話〉
舊的稻穀吃完了,新穀登場,鑽木取火的木材也輪了一遍,守孝一年就可以了。
〈注釋〉
1. 既沒:舊穀子已經吃完了。既,已經;沒,無。
2. 既升:登場發賣。既,已經。
3. 鑽燧改火:古人用火時,鑽木取火。取火的木,隨四時而改易,故叫改火。春用榆、柳,夏用棗、杏,季夏用桑、柘(音這),秋用柞、楢,冬用槐、檀。燧言取火的木。
 4. 期可已 :一年就可以了。期:音基,一周年;已:止。

〈思惟提綱〉
1.宰我是基於什麼道理,說「舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火」所以守孝一年就可以了?
2.你贊同宰我的觀點嗎?你有不同的想法嗎?
3.孔老夫子為何要堅持「守喪三年」的禮?

〈義理解釋〉
一、引用經文及補充
1.《皇疏》是指南朝蕭梁時期的皇侃所寫的《論語義疏》。該書是宋代以前最流行的《論語》註疏本,"皇疏"是後人引用該書的簡寫。目前流傳的有日本刻本和敦煌唐代寫本殘卷。
2. 《孟子 • 滕文公章句上 •2》:「滕定公薨。世子謂然友曰:“昔者孟子嘗與我言於宋,於心終不忘。今也不幸至於大故,吾欲使子問於孟子,然後行事。”然友之鄒問於孟子。…..」
3. 《孝經》:「安上治民莫善於禮,移風易俗莫善於樂。」
4. 《論語•學而•9》 曾子說:「慎終,追遠,民德歸厚矣。」
5. 《論語•顏淵•19》:「君子之德,風,小人之德,草;草上之風,必偃。」

二、重點摘記
(原文):
“舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火,期可已矣。”
(一)白話解釋
1.舊的稻穀吃完了,新穀登場,鑽木取火的木材也輪了一遍,守孝一年就可以了。” 
2.什麼意思呢?
皇疏上說:“宰我的意思是人情之變,本依天道,天道一期,則萬物莫不悉易。” 天道一年萬物都變易了,新穀替代了舊穀,鑽木取火的木頭也輪了一遍,所以“人情亦宜法之而奪也。”人情得效法天道自然的規律。所以守喪一年就可以了。
3.什麼是“鑽燧改火”?
古時候是鑽木取火的。一年四季用的木頭不一樣,“ 春天用榆柳,夏天用棗杏和桑柘,秋天用柞楢,冬天用槐樹、檀樹。一年,各種木料都輪用一遍。

(二)宰我的論據有矛盾之處
1.宰我是言語第一,所以我們要注意他說話的方式。
昨天我們學到他說:“三年不習禮樂會導致會禮崩樂壞”。“禮崩樂壞”就是指社會秩序,兼顧人文世界和政治秩序。今天他又說“舊穀新穀”。“舊穀新穀”是自然世界的運轉規律。“鑽燧改火”就是人民的經濟生活。
2.“禮崩樂壞”是三年喪禮所導致的嚴重後果,“舊穀新穀和鑽燧取火”就指出人類活動必須符合萬物生存的天道規律。他這兩個論據,就說明守喪三年,對人類生存的社會與自然兩個客觀世界都造成了傷害!
3. 可是冷靜下來想:守喪三年就是為禮之事,又何言禮崩樂壞呢?再者,也不可能同一時期所有人都守喪三年、什麼都不做吧?

(三)公案:滕定公死了,太子請教孟子如何辦理喪事
1.孟子說要守三年喪禮。但滕國的官員百姓都不同意說:我們的宗國魯國的歷代君主沒有這樣實行過,我們自己國家的歷代祖先也沒有這樣實行過,要改變祖先的做法,這不行。
2.太子就再去請教孟子。孟子說: “ 你要堅持這樣做,上有好者,下必有甚”。在上位的人有什麼喜好,下面的人一定就會喜好得更厲害。領導人的德行是風,老百姓的德行是草。草受風吹,必然隨風而倒。
3.於是太子就守喪了五個月,沒頒布任何命令。結果呢?“ 百官族人可謂曰知”。大小官員和族人都很稱讚他,說他知禮。等到下葬的那一天,“四方來觀之,顏色之戚,哭泣之哀,吊者大悅。” 四面八方的人都來觀看,對太子對喪禮都特別滿意。
4.注意:老百姓開始是不同意的,可太子這麼做時他們都高興稱讚!這就說明做對了!
孝經上說:“安上治民莫善於禮,移風易俗莫善於樂”在上位的君子守喪守禮,必然會更好的推進民風民俗和社會的禮樂秩序。
曾子說:“慎終,追遠,民德歸厚矣。”
誠摯謹慎地料理父母的後事,追懷紀念祖宗,這種行為就是可以引導人民忠厚淳樸。

(四)對「守喪三年」歷代的作法
1.中國歷史上秦始皇首先以法令的形式強制人守喪。規定大臣和百姓一律為天子服喪三年,《晉書》上說這是“制不稱情”是不合情理的。所以守喪三年不是規定別人做,而是你自己發自至誠的去做。這才是君子之德“風行草衍”。
2.西漢初年,漢高祖也曾下令“率天下為天子修服三年”。但實行不久,漢文帝便意識到“其製不可久行”,在遺詔中改變了這一制度,要求“出臨三日,皆釋服”;三年之喪變成三十六天。
3.到了哀帝時,又開始提倡三年之喪。
4.到了東漢光武帝劉秀,則在遺詔中說“喪葬制度務從約省”,可是這一時期,三年之喪在社會上已經蔚然成風。
5.我們可以看那一時期的人物傳記,《後漢書•韋彪傳》說:“彪孝行純至,義母卒,哀毀三年,不出廬寢。出喪後,羸疾骨立異形,醫療數年乃起。”還有《鮑永傳》《劉平傳》《江革傳》等等。記載了很多官員回家守喪的事例,由此可見,三年之喪已深入民心。
6.總體來說,漢朝的居喪禮對於貴族的規範是十分嚴格的,漢武帝時,貴族陳融、陳須兄弟因為在給母親守喪時姦淫、爭財,後來服罪自殺了;常山王劉勃因為在父服喪期間飲酒作樂,被削去爵位。《漢書》上甚至有一位已經繼承了皇位的昌邑王劉賀,因為守喪期間宴飲作樂、與宮女淫亂。即位不到一月就被廢去了皇位。
整個兩漢時期,三年之喪是在王宮貴族範圍內施行,法律上並未強制居三年喪。
7.兩晉時期,三年喪期成為官吏的強制性行政規範,但是對於違制的處罰大多不是出於法律、詔令,而是出於清議。
8.南北朝時期,居三年喪入於刑律。
9.隋唐時不僅居喪制度全面入律,而且相當一部分條款被列入“十惡”罪。比如《唐律疏儀》規定:居父母之喪,“喪制未終,釋服從吉,忘哀作樂,徒三年;雜戲,徒一年。”
10.特殊情況,比如軍人可以“遭喪不服”;皇帝也可專門下詔,令臣下釋服,後代稱此是“奪情起復”。在戲劇裡面,有時候會看到武將穿著半邊白袍作戰,這就是皇帝特別下旨,讓人戴孝上陣的。還有的守喪期未滿,但皇帝下旨讓他回朝辦公,這種人大都十分重要,無人能替代。比如張居正、曾國藩都有這個經歷。

(五)墨子嚴厲批判「守喪三年」
1. 歷史上對三年喪提出最嚴厲批判的是墨子
2.“仁者為天下謀劃是這樣的:天下貧窮,就設法富足;人民稀少,就設法增多;人多混亂,就設法治理。力量不足、財用、智力夠,才做不了。可那有人敢捨棄餘力、隱藏智謀、遺留財利,不為天下辦事的。守喪三年讓自己面目乾瘦,耳不聰,眼不亮,手足不強健,不能做事情。王公大人依此而行,就不能上早朝;士大夫依此而行,就不能治理五官六府;農夫依此而行,就不能耕作種植;工匠依此而行,那麼必定不能修車造船;婦女依此而行,就不能紡紗織布。
3. 總體來看墨子對三年喪看法的出發點和宰我的言論出發點有相同之處,都指出了守喪三年對客觀世界的影響。從社會功用和回報的角度講的。

(六) 儒家倡導的守喪是根源於每個人的內在生命,是倫理的智慧。
1.儒家不會從功利、效果的角度講“孝”,儒家重視的是培育愛親、孝慈這種人性最基礎的情感,通過對這一情感的加強,讓人們由愛親人推展到愛世人,由在私領域中“盡己之心”,推展到公共領域的“家國天下”。
2.這種內動力根源於每個人的內在生命,是倫理的智慧。
3.“ 面目乾瘦,耳不聰,眼不亮 ”,這並不是儒家倡導的守喪,《孝經》上明確的說要“無以死傷生”不能因為死了的人而傷害活著的人。
4.可是,一個在上位的君子到底應該創造一個怎樣的環境下更利於人心向善,大眾愛樂呢?這是管理者要仔細考慮的。

(七) 結攝
1.如果說三年之喪到底展現了什麼?就是我們到底對這個世界上對於我們恩德最大的人有怎樣的真情實感,要不要守喪三年?這是自己的良心之問,無關乎外人。
2.如果一個人,明明對父母的養育深情都缺乏最基本的感知,卻還說三年守喪阻礙了社會的進步、耽誤時間,這又算是個什麼問題呢,只能是“女安則為之了。”
3.在人生命的情感世界,孝悌親情最為真摯強烈,這種情感真的能以客觀世界的“新穀舊穀、鑽燧取火”的標準加以衡量、限制嗎?
4.春秋時期代表人文世界的就是禮,而孔子將禮安放於內心的仁德之上。“人而不仁,如禮何。”這就表明了儒家的態度:客觀世界的一切最終都要回歸服務於每個人內在人格的提升。

論語 陽貨十七 第21章-1

1、宰我問:「三年之喪,期已久矣!君子三年不為禮,禮必壞;三年不為樂,樂必崩。
2、舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火,期可已矣。」

3、子曰:「食夫稻,衣夫錦,於女安乎?」曰:「安!」「女安則為之。

4、夫君子之居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安,故不為也。今女安,則為之!」

5、宰我出。子曰:「予之不仁也!子生三年,然後免於父母之懷。

6、夫三年之喪,天下之通喪也,予也,有三年之愛於其父母乎?」
 
 
白話
 
宰我問老師:「父母去世,子女守喪三年,時間太久了。君子三年不講習禮儀,禮儀必然荒廢敗壞;三年不演奏音樂,音樂必然生疏忘記。」
 
 
字詞解釋
 
三年之喪:指服父母的喪期。鄭玄說:「聖人雖以三年為文,其實二十五年而畢。」
期:音基,一周年。
壞:敗壞。
崩:墜失。
禮壞樂崩,言恐居喪不習而荒廢。按古禮父母死後,哭泣三年,一切事情不過問,以表哀慟之至。
 

思惟提綱
 
① 讀過這一章,直覺上會認為宰我是出於什麼樣的意樂向夫子提出「三年之喪」這個問題?
② 孔子推行禮樂,嚴守三年之喪。宰我是親學於聖人之門,又是言語科的高材生,為什麼會問出這樣的問題?
 
 
義理解說
 
講師:夢秋 老師 09’28”
 
一、引用經文及補充:
◎《孟子 • 萬章章句上 • 第四章》
 
◎《論語 • 憲問 • 43》
子張曰:「書云:『高宗諒陰,三年不言。』何謂也?」子曰:「何必高宗,古之人皆然。君薨,百官總已以聽於冢宰,三年。」
 
◎《孟子 • 滕文公章句上 • 第二章》
 
◎朱熹《論語集注》
尹氏曰:「短喪之說,下愚且恥言之。宰我親學聖人之門,而以是為問者,有所疑於心而不敢強焉爾。」
 
◎錢穆《論語新解》
 
◎皇侃《論語義疏》
繆播曰:「爾時禮壞樂崩,而三年不行,宰我大懼其往,以為聖人無微旨以戒將來,故假時人之謂,咎憤於夫子,義在屈己,以明道也。」
李充曰:「余謂孔子目四科,則宰我冠言語之先,安有知言之人而發違情犯禮之問乎,將以喪禮漸衰,孝道彌薄,故起斯問,以發其責,則所益者弘多也。」
 
 
二、重點摘記:
 
(一)共誦原文:
 
宰我問:「三年之喪,期已久矣!君子三年不為禮,禮必壞;三年不為樂,樂必崩。舊穀既沒,新穀既升,鑽燧改火,期可已矣。」子曰:「食夫稻,衣夫錦,於女安乎?」曰:「安。」「女安,則為之!夫君子之居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安,故不為也。今女安,則為之!」宰我出。子曰:「予之不仁也!子生三年,然後免於父母之懷。夫三年之喪,天下之通喪也,予也,有三年之愛於其父母乎?」
 
(二)白話翻譯:
 
宰我問老師:「父母去世,子女守喪三年,時間太久了。君子三年不講習禮儀,禮儀必然荒廢敗壞;三年不演奏音樂,音樂必然生疏忘記。舊的稻穀吃完了,新穀登場,鑽木取火的木材也輪了一遍,守孝一年就可以了。」孔子說:「父母去世一年你就吃香飯,穿錦衣,你心安嗎?」宰我說:「心安。」孔子說:「你心安你就做吧。君子居喪守孝,吃美味不覺得香甜,聽到音樂不覺得快樂,住在家裡的好房子也不覺得舒服,所以不那樣做。如今你覺得心安,你就去做吧! 」宰我走後,孔子說:「宰我不仁啊!孩子生下三年都離不開父母的懷抱。為父母守孝三年,是天下通行的喪禮。難道宰予沒從父母那裡得到過三年的愛護撫育嗎? 」
 
※ 聽完白話翻譯,直覺會認為宰我是出於什麼樣的意樂在請問夫子「三年之喪」這個問題?
A、好學  B、懶惰  C、不仁  D、其他
 
(三)學習分段、結構說明:
 
這一章比較長,我們分六天學習。結構上可以為三個部分:
 
1、第一部分是宰我提出論點「給父母守喪三年太長了,應該一年。」並列舉兩條理由:第一、三年不練習禮樂禮就禮壞樂崩;第二、天道自然的規律就是一年萬物變異所以有說「新穀舊穀、鑽木取火」。
 
2、第二部分就是孔子回答問題,孔子沒有接著宰我的思路去探討三年之喪對禮樂秩序和天道自然的影響,而是直接問宰我「一年就出喪你心安嗎?」心安就去做吧,君子的心不安就不做。
 
3、第三部分是等宰我出去後,孔子總結為什麼要守喪三年?第一、「三年無免於父母之懷」要報恩;第二、「三年之喪是天下之通喪就是禮」從辯論的角度看,剛好以個人生命的成長經驗「三年無免於父母之懷」對應宰我提出的「新穀舊穀的自然規律」,用「三年是天下通喪這就是守禮」來對應宰我提出的「守喪三年會禮樂崩壞」。
 
4、這一章論辯的主題十分深刻、直指人心。可有些人乍聽到這一則論語,覺得盡是過失;比如三年喪禮太久了不合時宜,或者認為宰我對老師太不恭敬了,甚至有人覺得孔子不好,為什麼要在學生背後批評人呢。帶著這些疑問我們進入今天的學習。
 
(四)「三年之喪」的起源依據及說明:
 
1、首先,守喪三年是古禮,按照鄭康成的批註是二十七個月、《禮記》上說是二十五個月。
 
2、關於喪三年的起源,在《禮記》上說: 「未有知其所由來者」禮記都不知道起源了。學者們更是眾說紛紜。有「堯舜之制」說、「殷商舊制」說、「東夷之俗」說、「武王創制」說、「孔子創制」說、還有「周公之法」說等等。
 
3、《孟子•萬章上》記載:「堯典曰:『二十有八載,放勳乃徂ㄘㄨˊ落,百姓如喪考妣,三年,四海遏ㄜˋ密八音。』」說舜代理了二十八年,堯才去世,人們像父母過世一樣傷心服喪三年,民間停止了一切音樂。由此可見「三年之喪」在堯舜時期就已經施行了。
 
4、另外《論語•憲問》篇子張問老師:「《尚書》上說:『高宗諒陰ㄢ,三年不言』,這是什麼意思?」這個高宗就是殷高宗武丁。他作為天子繼位後,在「兇廬」裡守喪三年,把政事都交給「冢宰」處理。孔子說「何必高宗!古之人皆然。君薨,百官總己以聽於冢宰三年。」這說明守喪三年是「殷商舊制」是古禮。
 
5、但是三年之喪,在周朝的時候,已經不太普遍了,在孔子時期基本上沒有什麼人守三年之喪。有學者考證說整個春秋戰國,除了孔子弟子曾為孔子守喪三年外,並無一例守滿三年者。既便是一些有名的孝子,比如齊國晏嬰、吳國諸樊都是安葬後即結束居喪,稱為「既葬除服」時間一般為三個月或百日。
 
6、「三年之喪」不僅在底層庶民中沒有實行,就是上層的公室貴卿也不能實行。《孟子•滕文公上》記載滕定公死後,繼位的太子專門讓老師然友去請教孟子,孟子說必須行「三年之喪」;太子準備照此辦理,卻遭到公族及百官的一致反對,他們的理由是:「吾宗國魯先君莫之行,吾先君亦莫之行也。」這就說明:與滕國同宗的魯國先代君主都沒有行過「三年之喪」,滕國的先君也是沒有行過「三年之喪」。魯國是周公的封國,「周禮盡在魯矣」,魯國的王公貴族們尚且不行「三年之喪」,別的諸侯國,就更是可想而知了。
 
(五)思惟:宰我是親學於聖人之門,為什麼會問出這樣的問題?
 
1、孔子推行禮樂,嚴守三年之喪。
 
2、劉氏正義說:「君子三年不為禮,禮必壞;三年不為樂,樂必崩。」是古成語,非為居喪者言。而當時短喪者或據為口實,不是居喪的人說的,而是想要短喪的人的據為口實。宰我只是直述其語,不為諱隱也。當時人都不守了,所以宰予就提出質疑,但宰我會講話的,他提出了問題後馬上引出論據說「君子三年不為禮,禮必壞;三年不為樂,樂必崩。」
 
3、皇疏上說君子,就是人君。人君化物,必資禮樂,君子以禮樂來修養身心,導正萬民,所以禮樂不可須臾離也,可是守喪三年,不在外面應對做事,禮的諸多細節,就生疏了,久不彈琴,也就不會奏樂了。這就導致「禮樂崩壞」就是禮樂秩序的整體性瓦解,這肯定是孔子不願意看到的。顯然宰我將三年之喪禮與孔子重視推行禮樂相對立以展開論辯。
 
4、集注引伊氏的話說:「短喪之說,下愚且恥言之。」(最下劣愚笨的人都羞恥說出口)直到到今天,如果人家都給父母守喪三年,我們也都不好意思提出要守一年啊,宰我是親學於聖人之門,卻問出這樣的問題,應該是有很深的用意的。
 
(六)歷史上對宰我說改變“三年之喪”的問題有三種解釋:
 
1、一是宰予的話是出自本心。如朱子《論語集注》等。
 
2、二是宰予見當時三年喪禮不被採用,認為存其虛名,不如順從世俗而改成一年喪禮,不是宰予自己想縮短守喪時間。見於錢穆《論語新解》。
 
3、第三:
 
①是在皇疏引繆播的話說:「爾時,禮壞樂崩而三年不行,宰我不懼其往,以為聖人無微旨以戒將來,故假時人之謂,咎憤於夫子,」(說是當時禮崩樂壞,宰我怕再這樣下去禮樂都不復存在,所以他假借當時人的那種說法,咎憤於夫子。讓老師把這一段精深微妙的三年之喪的意旨發明出來,以警戒後人)他是「義在屈己以明道也」。委屈了自己發明了道義。
 
②李充也補充說:“孔子目四科,宰我是言語之冠,比子貢還厲害,最會說話,安有知言之人而發違情犯禮之問乎?哪有知言的人,卻會發出違情犯禮的問題呢?所以這就是他故意的。為什麼故意?因為喪禮漸衰、人心愈來愈刻薄,連父母的恩義都不能夠去懷念。宰我就把這個問題問出來,引起老師的一頓責罵。這一責罵,讓後面千年萬代的讀書人都受益了。而且宰我講道理、沒人能比得上,他這樣善於辯論,孔老夫子都能夠批駁,其它人也就更沒話說。這樣理解,這一章就是宰我在配合老師做教學了。

論語 陽貨十七 第20章

孺悲欲見孔子,孔子辭以疾。將命者出戶,取瑟而歌,使之聞之。

〈白話〉
孺悲想晉見孔子,孔子推說有病,不能接見。傳話的人剛走出門,孔子就取了瑟來彈奏,並且唱起歌來,故意使他聽到,知道不是有病,而是不願意見他。

〈文義〉
1.孺悲:魯國人,是魯哀公近臣,定公曾令他向孔子學士喪禮,故亦為孔子學生。
2.辭以疾:以害病為由,辭謝不見孺悲。
 3.將命者:傳達言語者。
 4.使之聞之:使孺悲聞瑟聲知其非疾,不過不想見他,以使孺悲思其故而改己過。

〈思惟提綱〉
1. 孺悲欲見孔子,為何孔子辭以疾?
2. 為何孔子將命者出戶,取瑟而歌,使之聞之?
3. 探討本章內涵, 孔子教導弟子的著力點是什麼?
4. 本章給我們的啟示為何?

義理解釋  王凱 老師 /15’46”
一、引用資料
1.《禮記注疏》:“恤由之喪,哀公使孺悲之孔子,學士喪禮。士喪禮於是乎書。”2.《論語正義補》:“此欲見是始來見,尚未受學時也。”
3.《論語義疏》:“今不見孺悲者何?明非崇道歸聖,發其蒙矣。苟不崇道,必有舛ㄔㄨㄢˇ寫之心,則非教之所崇,言之所喻。”
4. 《論語•述而•28》: “人潔己以進,與其潔也,不保其往也。”
5. 《論語•公冶長•28》: “朽木不可雕也,糞土之牆不可圬也”。
6. 《論語•先進•17》: 非吾徒也,小子鳴鼓而攻之,可也。”

二、重點摘記    
(一)讀誦及消文
1.恭誦原文
【孺悲欲見孔子,孔子辭以疾。將命者出戶,取瑟而歌,使之聞之。】
2. 白話翻譯:
孺悲想見孔子,孔子以有病為由推辭不見。但傳話的人一出門,孔子便取來瑟邊彈邊唱,故意使孺悲聽見。
本章承接上一章,孔子以“不想說話”的實際例子,來教導弟子,顯示教與學的真諦。

(二) 孔子故意不見孺悲,用意何在?
1. 從古至今,對本章的注解爭論不休,莫衷一是。如果我們一定要探究孺悲到
底得罪了孔子什麼,使得孔子不想見他,想要弄一個水落石出,探究出一個符合歷史事實,至少符合邏輯事實的真相來,就會容易走入死胡同。我的老師曾說過:“孔聖之本意,如同摩尼寶珠,體本非色”,如果以這樣的無自性見解,來觀待這些爭論,就會通透很多。即《論語》中顯現的任何一個場景,以及孔子所要傳述的意趣,都離不開我們的主觀認識,把探究、揣摩的過程看作是不斷學習的過程,不斷向聖賢靠近的過程!
2.孺悲是魯國人。《禮記》上記載:“恤由之喪,哀公使孺悲之孔子,學士喪禮。士喪禮於是乎書。”魯國恤由之喪,哀公派遣孺悲到孔子那裡學“士喪禮”,“士喪禮”從此就有記載了。劉恭冕在《論語正義補》上說:“此欲見是始來見,尚未受學時也。”這裡孺悲想見孔子,是初次見面,還沒有行過拜師禮。按照古禮,弟子要拜師,第一次見面,必須要有人介紹,如果沒有人介紹自己來見,就是失禮。
3.孺悲失禮,孔子為了讓他有自我改過的機會,所以拒絕見他。但為了不讓孺悲太難堪,孔子不正面拒絕,而是以有疾病作推託。雖然孔子拒絕見他,但也沒有做得太絕,所以就用彈瑟唱歌告訴他,我沒有病,是故意不見你。孔子的“取瑟而歌”,不僅給孺悲留下了進退的空間,而且孔子也深知孺悲孺子可教,才精心設計了這樣一個“不屑而教誨”的“教案”。
4.我們參考古注,大概可以這樣還原當時的場景。探討這一章的內涵,可不必糾纏於這個邏輯事實是否合理,而是把著力點放在揣摩孔子教導弟子的根本意趣是什麼?對我們有什麼啟發?

(三) 如果我是孺悲,我會因此錯失拜師學習的機會嗎?
1. 如果孺悲換了是我,讓你滿腔熱忱地去見一位師長,拜師學習,師長卻不見你,還要取瑟而歌,告訴你沒有其它情況,只是故意不見,你什麼心情,什麼想法?
2.我們也許不加思考,就會任運而起嘀咕、抱怨,覺得師長不近人情,乃至不懂得人情世故,我縱然有失禮的地方,你不可以好好說麼?連見面解釋的機會都不給,這也太傲慢了……;或者被師長以這種方式冷落之後,內心非常低沉,想進一步親近他的動力都沒有了,完全沒有勇氣和能力去揣摩師長的心到底是怎樣的,是如何利益我的。
3.如果是這樣的話,我們就會失去一次最為寶貴的拜師學習的機會。

(四) 孺悲沒有“崇道歸聖”之心!?
1.《禮記》上記載,魯哀公派孺悲到孔子那裡是學“士喪禮”。而學這個“士喪禮”,不只是懂得喪禮是如何辦的,學這一技術活而已。而是透由禮,要懂得禮的根本“仁”;透由“仁”和人道,了悟性與天道。
2. 能夠從孔子那裡學習,並對性與天道“得而聞之”,不是每個人都具備條件
   的,對弟子有非常高的要求,連最聰明的子貢,都自嘆不如。那麼對弟子有
   什麼要求呢?
3. 皇侃在《論語義疏》中引用李充的注解:“今不見孺悲者何?明非崇道歸聖,發其蒙矣。苟不崇道,必有舛ㄔㄨㄢˇ寫之心,則非教之所崇,言之所喻。”李充對孔子不見孺悲的原因,不是從事相上分析,而是從孺悲學道的內在心性進行解剖。
4. 說孺悲還沒有“崇道歸聖”,就是還沒有生起追隨聖賢、立志學道之心,如
果內心沒有求道之心,必定存在學道的障礙,故孔子見他教他,他也不會明
理。所以用“不教之教”來啟發他的蒙昧,更為應機。
5. 孺悲到底有沒有“崇道歸聖”,其實作為凡夫的我們是不知道的。但我們知
道,要跟隨聖賢學習,必須有崇道之心,希求之心。

(五) 與本章案例相反,在〈述而篇.8〉的另外一個案例
1. 說有一個地方叫作互鄉,那裡的社會風氣很不好,很難跟他們講善言善語,但孔子卻見了互鄉的一個普通童子。
2. 孔子的學生們對這件事就不太理解,孔子解釋說:“人潔己以進,與其潔也,不保其往也。”孔子說這個童子,是帶著一番潔身自好之心才來的,我只贊同他這一番潔身自好之心,不抓住他的過去不放。
3. 這個“潔己”,也可以理解為帶著清淨動機來向孔子求見的,所以孔子才會見他。

(六) 孔子應機教化,以“磨折”方式對待孺悲,讓他快速悟道。
1. 孺悲是魯哀公派來的,帶有官方性質,孔子卻不見;而互鄉普通的童子,孔
  子卻願意見他。說明孔子教化弟子,不講人情,不看身份,不論貧窮富貴,
  而是看弟子是否具足學道的條件,具備什麼樣的條件,即他的“弟子相”
  如何,  然後採用什麼方便。
2. 但此處也並不一定是說,孔子見童子,不見孺悲,童子的條件或者說是根機,
   一定比孺悲要好,這不一定。聖賢教化弟子的方式,很多時候不是我們凡夫
   能夠體會得到的!
4. 古注都是沿著孺悲有“失禮”等問題,甚至得罪了孔子,這個角度去思惟的,所以結論是孺悲學道的條件不具足,孔子才不見。這是一個大家比較認同的角度。
5. 但是我們可以換個角度思惟一下,孔子不見孺悲,近乎以“戲弄”的方式,如果不是一個上根利器者,誰能夠忍受得了?如果這樣去思惟的話,孺悲是一個很值得孔子調教的上根弟子,故孔子用“磨折”的方式,讓他能夠快速悟道。
6. 在禪宗祖師的公案中是屢見不鮮
禪宗二祖慧可大師,到少林寺求見達摩祖師,侍奉了很長時間,不跟他講一句話,後在雪地裡跪求達摩祖師開示,大師依然無動於衷。慧可於是抽刀斷左臂,這感動了大師的慈悲心。達摩見機緣成熟,寥寥幾句對參,二祖即刻開悟。達摩祖師將衣缽傳給慧可,使之成為禪宗二祖。
六祖慧能大師滿懷希望去見五祖弘忍大師的時候,也是被當面奚落,當頭棒喝,後被安排到米房舂米很長一段時間,聽不到一句開示。但慧能大師始終沒有氣餒,依然對五祖生信。同樣,機緣成熟之後,五祖單獨為他傳法,並將依缽傳給六祖。
7. 由此可知,具量師長對具信弟子的教化,不是我們凡夫想像中的任何時候都是和風細雨、溫情脈脈,而更多時候是靈魂赤裸裸地相對,用真刀真槍磨礪習氣,磨折棱角。透過無數境界的淬煉,經過幾番大死大生的考驗,不鳴則已,一鳴驚人,最終脫穎而出,成為一代祖師大德,將生命昂揚挺立於天地間。

(七) 孔子調教弟子,也會無所不用其極。
1. 孔子調教弟子的方式,也具備這樣的一個特點,雖然沒有禪宗祖師那樣犀利逼人,但也是嬉笑怒駡,無所不用其極。
2. 例如,十大弟子之一的宰我,個性張揚,示現身上一大堆毛病,所以在《論語》中是被孔子罵得最多最刻毒的弟子。最典型的是宰我白天睡大覺,被孔子罵出千古名句“朽木不可雕也,糞土之牆不可圬也”。
3. 還有冉求為季氏搜刮民脂民膏,孔子怒不可遏,說“非吾徒也,小子鳴鼓而攻之,可也。”不僅開除冉求弟子資格,而且號召學生們都來公開討伐他。
4. 宰我和冉求被孔子用這種不近人情的方式調教,可以說是顏面掃盡,無地自容。但正是這些對孔子有信心,打不跑、罵不走的具相弟子,也都是進道、
  悟道最快的上首弟子。

(八) 總結 : 對聖賢、師長修習信心,才可以實現教與學的完美傳遞。
1. 我們無法考證孺悲在被孔子冷落拒見之後,有沒有繼續親近孔子,
以“精誠所至、金石為開”的至誠之心,贏得孔子的教誨。
但孔子教導孺悲的方式,給我們以極大的啟示。
2. 悟“道”盡在不言中。我們這些後生們,真正要學道悟道,懂得儒學心法,
聞知“性與天道”,不可在言語上、在外相上求取,而是要對聖賢、對師長,
修習信心,如此才可以實現教與學的完美傳遞!

論語 陽貨十七 第19章-2

子曰:「予欲無言!」子貢曰:「子如不言,則小子何述焉?」
子曰:「天何言哉?四時行焉,百物生焉,天何言哉?」

<白話>
孔子說:「我不再想說話了。」子貢道:「您如果不把道理說出來,
         我們這些弟子傳述什麼呢?」
孔子說:「天說話了嗎?四季照常運行,萬物照常生長,天說了什麼話呢?」

<文義>
1.四時行:指春夏秋冬時令的遞行。
2.百物生:指萬物生生不息。按孔子意謂天不說話,而四時行、百物生,見之即知其理;你們亦只須看我而去做,何必要時時說呢?
<思惟提綱>
1. 語言只是傳道的工具,而真正能夠把文化傳承下去的是什麼?
  中華文明五千年未曾中斷,綿延不絕,關鍵又是什麼? 
2. 孔子為什麼反問子貢〜“天說話了嗎”?
   這裡孔子所說的“天”,內涵為何呢?
3. 為什麼僅從言語上觀待聖人,就無法了知聖賢的本地風光,
 無法理解聖賢之道?
4. 禪宗的“不立文字”,與此處孔子的“予欲無言”,異曲同工,
   給了您什麼啟發?學習了本章以後,您想要再做哪些努力呢?

<義理解釋>   13分15秒
一. 引用經文
 1.老子:“人法地,地法天,天法道,道法自然”。
 2.《禮記•孔子閒居》:“天無私覆,地無私載,日月無私照。”
 3. 北宋理學家張載著名的「橫渠四句」:認為讀書人要〜
    「為天地立心,為生民立命,為往聖繼絕學,為萬世開太平。」
 4. 《三字經》:“三才者,天地人。”
 5.《易經•說卦》〜“是以立天之道,曰陰曰陽;立地之道,曰柔曰剛;
      立人之道,曰仁曰義;兼三才而兩之,故《易》六畫而成卦。”
 6.老子:“道可道,非常道”
 7.蕅益大師:“說時默,默時說。”
 8.《論語•述而篇•4》:“子之燕居,申申如也,夭夭如也。”
 9.《論語•述而篇•23》:子曰:“二三子以我為隱乎?吾無隱乎爾!
                               吾無行而不與二三子者,是丘也。”
10. 李炳南老先生說:“聖人之智愈廣博,而愈無處不在,
                    道愈深微,而愈無時不顯,故不但無所隱秘,
                    且所為者無不是指點二三子,
                    故曰吾無行而不與二三子者。”
11. 「釋迦拈花,迦葉微笑。」公案〜
     釋迦牟尼佛說:“吾有正法眼藏,涅槃妙心,實相無相,
               微妙法門,不立文字,教外別傳,付囑摩訶迦葉。”
 
二. 重點摘記     

朋友們好!今天我們繼續學習《論語•陽貨•19-2》
前言
上次我們講到,語言只是傳道的工具,而真正能夠把文化傳承下去,
必須靠具量的祖師代代相傳,而且有一個覆蓋家、國、天下的組織體系。中華文明五千年未曾中斷,綿延不絕,關鍵是〜
〜孔子等古聖先賢為我們留下了寶貴的道統!
(一) 本章的內容 
子貢認為孔子不說話,孔子的道就無法傳承下去。針對子貢的疑問〜
     (  您如果不把道理說出來,我們這些弟子傳述什麼呢?  )
孔子的應答更是妙不可言,有一股話鋒被絕殺的氣勢。
孔子說:
“天說話了嗎?四季照常運行,萬物照常生長,天說了什麼話呢?”

(二) 天地有其“本來如此”的運行規律 
孔子的這番回答,不同於以往的風格,卻更有道家的風範。
對於什麼是“天”,什麼是“天道”,我們先看看道家是怎麼說的。
老子最有名的一句話就是:“人法地,地法天,天法道,道法自然”。
南懷瑾先生解釋說:人法地,地法天,天法道,道法自然,
最後四字本身是一個註解,就是說道效法誰呢?誰也不效法誰,
它自己“本身當然如此”就是道,“本身當然如此”這就是自其然也。
南老的意思,就是人要效法天地,敬畏天地,因為天地有“道”,
有其運行規律,這個運行規律是什麼呢?就是“本來如此”,
也就是天地有其本來如此的運行規律。
那天地有什麼本來如此的運行規律呢?

(三) 儒釋道 談天地人 同出一轍
天地的本來特徵,在《禮記•孔子閒居》中說到〜
“三無私”〜就是:“天無私覆,地無私載,日月無私照。”
  就是像天那樣無私地覆蓋萬物,
      像地那樣無私地承載萬物,
      像日月那樣無私地照耀萬物。
人效法天地的,就是這個無私、無我之心。
“為天地立心”〜
就是人要效法天地這顆本來具足的無私之心、博大之心、大愛之心。
《三字經》中說:“三才者,天地人。”
 這句話源自《易經•說卦》〜
“是以立天之道,曰陰曰陽;
      立地之道,曰柔曰剛;
      立人之道,曰仁曰義;
  兼三才而兩之,故《易》六畫而成卦。”
  天地化育了萬物,萬物之中,也只有人能懂得天地之心,
  故人與天地並稱三才。
孟子的“性善說”,以及陽明心學〜
認為人人都有本來具足的良知,其實都是在效法天地之心,
這和佛家講的人人具足佛性,即清淨、平等、光明的本性,
可以說同出一轍。

(四) 儒釋道 之異同 
有人在評價儒道之差異時,說“老子在雲端看人事,孔子在大地仰蒼天。”所以,不少人覺得道家要高於儒家。其實,這是我們凡夫的妄測而已。
能在雲端看人事,固然能懂得道、德、仁、義、禮等人事,
了達它們在修身、齊家、治國、平天下中的功用;
能在大地仰蒼天,也必定了達蒼天之德性,
悟得何為性與天道,才會去仰望它。
道家重點講形而上的“體”,
儒家重點講形而下的“用”,
體用不二,不一不異。

(五) 孔子說的“天”是道之本體,是事物最究竟的本質 
1.講到這裡,我們就會曉得〜
 孔子為什麼反問“天說話了嗎”。
 這裡孔子所說的“天”,講的是道之本體,就是形而上的“性與天道”,
 詮釋的是事物最究竟的本質,它本來如此,如如不動,故從不“說話”。
2.在儒家看來,“天”或者說“天理”,是宇宙人生最究竟的真理。
 儒家仰望蒼天,就是信仰最究竟的天理。
 所以“天”是儒家至高無上的目標。
3.譬如說,我們所擁有的江山叫作“天下”,
 天下最高的君王,被稱為“天子”,就是“天的兒子”,
 即從“天道”這個最究竟的真理中化育出來的聖王。
4.孔子曾在子路面前罰誓說“天厭之,天厭之”,
 把老天對自己的懲罰看作是最嚴厲的懲罰。
 有個成語叫作“替天行道”,
 就是為了天理而懲惡揚善,是最正義的行為。
 還有一個詞叫作“天打雷劈”,犯了惡行,即使僥倖逃過懲罰,
 但老天也不會放過你,因為天理昭昭,最為公平。
5.有一種“命”,叫作“天命”,就是“謀事在人,成事在天”,
  你再多的努力,最後是否成功,不僅僅是看你當下的努力,
  還要看眾多的因緣是否和合。

(六) “道可道,非常道” 
1.“性與天道”屬形而上的道之本體,故“如人飲水,冷暖自知”,
 真正說來是無法用語言能夠表達出來的,能表達出來的,
 無非都是“名言”所詮釋的內涵。故老子也說:“道可道,非常道”。
2.只有親自證得,才會知道它真正的內涵。就像一個你從來沒有吃過的
 東西,別人再作完整的描述,你都不會體會到它真正的味道是怎樣的。
3.對大道,如果我們不從本體去修證,而在言語上求取,就不太容易
“得而聞也”。雖然道之本體,不太容易去觸摸得到,但它是最究竟的
 真理,它無時無處不在產生作用,顯示功德。
4.如同老天從不說話,但四季更替,萬物化育,從未停止,且絲毫不差。 
 故天雖然不說話,但也可以說無時無處不在“說話”,
 因為它以種種方式在顯示真理。故蕅益大師說:“說時默,默時說。”

(七) 自然顯現於外的聖人氣象不能用語言傳述  
在《論語•述而篇》中,有一章描述孔子閒居時的容貌及威儀,
說:“子之燕居,申申如也,夭夭如也。”
申申和夭夭,描述的是樹枝的不同相狀。
申申,指樹上大的枝幹直直地向上,夭夭,指嫩枝輕盈妙婉。
一個是直,一個是傾;一個是緊,一個是弛;一個是舊,一個是新,
但它們能夠非常和諧地呈現在一起,組成最曼妙的風景。
孔子閒居時的威儀,就是這種不能用語言傳述,
自然顯現於外的聖人氣象——從容自在,慈悲溫和,又不失殷重威嚴。
所以聖賢的功德,一切時處,都會以身、口、意的方式自然彰顯,
猶如空氣中的塵埃,靠近他,自然而然就會被沾上。

(八) 僅從言語上觀待聖人,無法理解聖賢之道。 
1. 如果我們僅從言語上觀待聖人,就無法了知聖賢的本地風光,
就無法觸  摸到聖賢那顆仁愛之心,也就無法理解聖賢所說之道。
2. 孔子的一些弟子示現從言語處求道,故無法對“性與天道”得而聞之,
所以懷疑孔子有所保留,沒有把最好的東西拿出來教他們。
在《述而篇》中,孔子也只能無奈地向弟子們表白:
“你們這些學生啊,以為我對你們有所隱瞞嗎?
我對你們沒有任何隱瞞。我沒有什麼事情不對你們公開的。
  我孔丘就是這樣的人。”
3. 李炳南老先生說:“聖人之智愈廣博,而愈無處不在,
道愈深微,而愈無時不顯,故不但無所隱秘,
且所為者無不是指點二三子,故曰吾無行而不與二三子者。”  

(九) “無聲勝有聲” 的勝妙法會 
禪宗有一則很有名的“拈花一笑“的公案〜
說釋迦牟尼佛在靈山會上,手裡拿了一束鮮花,示意大家。
台下的聽眾都不知道佛是什麼意思,所以一個都不出聲。
這時候,佛的大弟子迦葉尊者破顏微笑,心領神會。
佛就說:“吾有正法眼藏,涅槃妙心,實相無相,
微妙法門,不立文字,教外別傳,付囑摩訶迦葉。”
由於迦葉尊者與佛陀之間演繹了一場以心傳心的勝妙法會,使得這場法會以“無聲勝有聲”收場,迦葉尊者也就成為了印度的禪宗初祖。
禪宗的“不立文字”,與此處孔子的“予欲無言”,異曲同工,
不是說真的不要語言文字了,而是為了警醒後學者,
修行學道,不要死在言下,要在心的本體上努力。
有意思的是,禪宗說不立文字〜
恰恰留下了一部唯一不是佛說的“經”——《六祖壇經》。

(十) 儒學心法的特徵就是在心的本體上著力
本章〜孔子與弟子之間用禪言妙語,
十分深刻地闡述了什麼才是儒學心法的特徵,
對我們有極大的啟發和警醒。
現在弘揚國學,推動讀經教育,可以說是在華夏大地呈燎原之勢。
但是孔門心法的特徵,就是反躬內省,內化於心,在心的本體上著力。
如果我們為讀經而讀經,為背書而背書,甚至純粹是為考試而學習儒學,就會重新落入向外求的窠臼 。
學習的方向錯了,就會一錯百錯,這是我們千萬千萬要注意的地方!
(注:文字部分為講師手稿,與音頻稍有出入。)
楊絳是錢鍾書的夫人,雖然在文化大革命中遭受種種精神和身體的折磨,但她說:“我絕對不相信,我們傳承幾千年的寶貴文化會被暴力全部摧毀於一旦,我們這個曾創造如此燦爛文化的優秀民族,會泯滅人性,就此沉淪。因為我從自己卑微屈辱的'牛鬼'境遇出發,對外小心觀察,細細體味,一句小聲的問候,一個善意的'鬼臉',同情的眼神,寬鬆的管教,委婉的措辭,含蓄的批語,都是信號。我驚喜地發現:人性並未泯滅,烏雲鑲著金邊。”
玫玫何其有幸〜
能在浩瀚的時空中〜與孔子  老子  佛陀 等古聖先賢  相遇……
感恩敬愛的師父與真如老師永恆的陪伴
隨喜同行善友們〜今晚 我們又一起種下一顆善妙的種子

在反覆反覆的備課後
好想高唱讚頌〜〜拉章
啊 ! 上師上師   請住我心的拉章
拉章拉章拉章    拉章矗立起來吧!
拉章拉章拉章    上師請住我心拉章

論語 陽貨十七 第19章-1

19-1 子曰:「予欲無言!」子貢曰:「子如不言,則小子何述焉?」 
 〈白話〉
孔子說:「我想不再說話了!」子貢聽了疑問道:「老師如果不再說話,那我們這些學生要依據什麼來遵行呢?」
〈文義〉
1.小子何述焉:小子,學生。述是遵循。焉,助詞
2.錢穆先生注:孔子懼學生以言語求道,故以此警之。
〈思維提綱〉
1.初聞夫子說,予欲無言!您有何想法?
2. 子貢的回應,您覺得如何?
3.想像一下,如果您有一位敬愛的師長說出"予欲無言!"您會有何反應?  
4.承上題,您是同子貢一樣,還是有另一番說詞?或反思學生我這一方是否學習方面有什麼問題?
〈義理解說〉  
一、引用經文及補充
1.《論語•先進•2》子曰:「從我於陳、蔡者,皆不及門也!」德行:顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語:宰我、子貢。政事:冉有、季路。文學:子游、子夏。
2.力均之障:《菩提道次第廣論•卷13》P324LL2~P325L3
又二功德似有相違,由是慧故能令無違。……已慧力故,滅除此等力均之障。(一般世俗用詞,則有力均勢敵、勢均力敵等用法)
3.《論語•公冶長•13》子貢曰:「夫子之文章,可得而聞也;夫子之言行與天道,不可得而聞也。」
4.《論語•公冶長•9》子謂子貢曰:「女與回也孰愈?」對曰:「賜也何敢望回。回也聞一以知十,賜也聞一以知二。」子曰:「弗如也!吾與女弗如也。」
5.《松陽講義》: 是清代康熙時著名理學家、人稱"天下第一清官"的陸隴其的理學著作。全書凡十二卷,是陸隴其官靈壽知縣時與諸生講論《四書》而作。所講計118章,於《四書》不能遍及,蓋隨時舉示,非節節而為之解。陸隴其學宗朱熹,以"居敬窮理"為主,以端正人心為己任。
6.顯學(顯學”之名最早見於《韓非子》)通常是指與現實聯繫密切,引起社會廣泛關注,或者在思想學術界占統治地位的學說,也就是主流學說,在各時代的主流學說有些許不同,在先秦思想史中特指儒家、墨家這兩種學說。有時也指在整個中國思想史上占重要地位的儒、道、佛三家。(還有一說:顯學就是明面上的,檯面上的東西;隱學就是暗而不彰的東西。修行是隱學(身心實證認知),佛學是顯學(邏輯論證考據))
7.《論語•子張•22》衛公孫朝問於子貢曰:「仲尼焉學?」子貢曰:「文、武之道,未墜於地,在人。賢者識其大者,不賢者識其小者;莫不有文、武之道焉。夫子焉不學,而亦何常師之有?」
8.《論語淺釋》日常老和尚講述。語出自前言:「….孔聖之本意,比如摩尼寶珠,體本非色,然眾生各隨其類而見青黃赤白等色。今吾人所見,亦乃此中一色….」
二、重點摘記    
(一)讀誦及消文、前行
1.恭誦原文——
子曰:「予欲無言!」子貢曰:「子如不言,則小子何述焉?」子曰:「天何言哉!四時行焉,百物生焉,天何言哉?」
2.消文——
孔子說:“我不再想說話了。”子貢道:“您如果不把道理說出來,我們這些弟子傳述什麼呢?”孔子說:“天說話了嗎?四季照常運行,萬物照常生長,天說了什麼話呢?”
3.前言——
本章孔子師弟間的對話,既隱含禪機妙語,透露“言外之意”;又不乏道家風範,傳述“道法自然”。儒釋道文化的交融與匯合,在《論語》中就初露端倪。讓我們深信聖賢的境界是相通的、相同的,沒有高低之別,只是眾生有差異,才有聖賢顯現高下。
(二) 夫子的應機說教
1 . 孔子有一天突發奇想,對學生們說:“我不想對你們說什麼了。 ” 學生們聽了以後,都被愣住了,而首先被愣住的是子貢。子貢在孔門中屬“言語科”,就是擅長說話、論辯,故外交上的應對就交給子貢來辦。子貢擅長言語,但通常存在一種障礙叫作“力均之障”,就是當一種功德生起的時侯,如果智慧力不夠的話,與這種功德完全相違的另一種障礙就會同時生起。
2. 子貢就有可能示現這種“力均之障”。他曾經困惑:“夫子之文章,可得而聞也。夫子之言性與天道,不可得而聞也。”雖然子貢對夫子的文章理解得頭頭是道,但是障礙了他對“性與天道”的領悟。
3. 這一點,在《公冶長》篇的第九章中得到印證。在這一章中,孔子首先挑起子貢與顏回比較優劣的話題,子貢在老師面前自認為不如顏回,不如在什麼地方呢?子貢說:“回也,聞一以知十。賜也,聞一以知二。”子貢在比較優劣的時候,還是著眼於知見的外相,把知道多少作為判斷的標準,沒有直入事理之內,故所知仍在外。
4. 如果在“性與天道”這個“一”上努力的話,就會“知一”即“知一切”,不會在“聞一”能夠“知二”還是“知十”,這個外相和枝末上打轉和徒勞。孔子深知弟子的病根,才有這一章的“應機說教”。
5. 張居正說:「昔孔門學者,多求聖人之道於言語之間,而不知體認於身心之實。故孔子警之說道:"天下之道,以有言而明,亦以多言而晦。我自今以後,要默然無言矣。"」天下大道,有的因為透由言語的表述和傳播,變得更加通透明了,同樣也因為說多了,大道的體性反而被遮蔽而隱沒。這個“多言而晦”,可以說擊中了要害!
6. 言語本來是用來表達、顯現、說明真理的,現在反而因為“多言”而使真理隱沒了,這實在是我們學道悟道中的大障礙!這是孔子“多言”的過失呢?還是我們聽的人聽錯的過失?顯然是我們作為弟子的聽錯了,孔子本身沒有什麼過失。
(三)體相用兼顧的學習
1.錢穆先生說:「孔子懼學者徒以言語求道,故發此以警之。」朱熹在《集注》上說:「學者多以言語觀聖人,而不察其天理流行之實,有不待言而著者。是以徒得其言,而不得其所以言,故夫子發此以警之。」本來語言是必不可少的傳道工具,但不知不覺中我們聽的人會著言語之相,死在言下,以言語求道,以言語觀待聖人,不能覺察“天理流行之實”,“性與天道”這個根本或體性,卻覺察不到,被忽略了,只得其言,不能得其言語背後所隱藏的聖人之道和聖人之心。孔子為了警策弟子,才說了這樣的話,這也是在警策我們自己。
2.我們為什麼容易著言語之相?究實說來,是我們缺乏“體、相、用”的思維。聖賢之教是根本,一貫始終;將聖賢之教領納在內心,這是“體”;依體起行產生行道之功用,這是“用”;依體起行而自然顯發於外的儀相為“相”,包括言行舉止等等。所以,體是根本,言語等只是外相。如果不在“體”上著力,而把功夫用在“相”上,這無異於緣木求魚,蒸沙煮飯,就是捨本逐末,本末倒置!
3.子貢在驚詫之後,急忙回對孔子:“老師您如果不把道理說出來,我們這些弟子傳述什麼呀?”顯然子貢還沒有真正了解孔子的意趣。孔子“無言”,並不是“不言”,蕅益大師說:“'無言'豈是'不言'?”讓我們去參,參孔子為什麼這樣說。這也再次印證了子貢對孔子所言的性與天道還沒有真正了悟。
4.子貢認為,孔子的道完全是要靠語言來傳承的,如果孔子不說話,這個道怎麼來傳啊?當然,沒有語言,傳道確實少了方便。比如在《松陽講義》上說:「不可將言字太說壞了。聖人平日教人都是用言,若將言字說壞,便是六經皆聖人糟粕話頭,不是孔門教法矣。」如果我們否定言語在傳道中的作用的話,那麼現在用文字留傳下來的這些經典,是否都變成糟粕而要拋棄呢?顯然不是!
(四)資訊時代的反思
1.我們反過來思考,僅靠言語就能傳承經典,為往聖繼絕學嗎?如果是這樣的話,現代社會,科學與資訊最為發達,出版、發行、印刷經典書籍,可以說是前所未有的繁榮和豐富,一個城市的書店遍地都是,網絡書店又是琳瑯滿目。而智能互聯網的快速發展,標誌著我們已進入一個真正意義上的信息爆炸時代,經典的傳播,更為便捷、高效、多元。
2.甚至我們可以用一個小小的存儲卡,可以將整個大藏經,乃至一個圖書館搬到家裡。而多媒體技術的發展,使我們不僅擁有豐富的紙質經典,而且可以擁有更為豐富的多媒體經典,經典的傳播更加形象化。就是這樣的時代,我們對經典和文化的傳承是否更為廣泛且深入人心呢?事實完全不是這樣。
3.孔子在周遊列國,向各國政要遊說政治主張“失敗”之後,把重點轉向了整理文化典籍,開展“教育救國”,形成了獨特的文化傳承體系和道統。中華文明之所以綿延五千年而長盛不衰,與孔子等古聖先賢所傳承的文化道統存在密切關係。
4.在孔子離世之後,根據《韓非子•顯學》記載,儒門一共分了八派,分別是子張氏、子思氏、顏氏、孟氏、漆雕氏、仲良氏、孫氏和樂正氏,其中以曾參傳子思,子思傳孟子,子思與孟子合稱的“思孟”學派影響尤其深廣。同樣是孔子的學說,都是由孔子的弟子來傳承和傳播,為什麼會有八個宗派?
5.這八個宗派,誰對誰錯,誰高誰低、誰深誰淺?我們會不會就此而產生疑問?因為孔子的弟子們對孔子所傳述的“性與天道”有不同層次和不同角度的理解,才會有這些宗派的存在。而不同宗派對孔子之道理解的差異性,反而形成了儒家學說的豐富性,其意義在於能夠適應不同層次民眾的需求,應機教化的面更為寬廣,乃至可以覆蓋社會的各個層面。這恰恰也是孔門心法的一個重要特徵。
(五)總結
1.我的老師曾說過:「孔聖之本意,比如摩尼寶珠,體本非色,然眾生各隨其類而見青黃赤白等色。」孔門心法所傳述的“性與天道”,體本非色,它本來沒有一個固定不變的自性,因此從無自性的“性與天道”中,才會演化出教化不同眾生的眾多學說和方法,呈現出“青黃赤白”等豐富的色彩!
2.眾生的根機和層次的千差萬別,造就了孔門心法傳承的豐富多彩。而這些必定要憑藉傳承者對孔門心法的領悟、證悟。如果我們對經典,對聖人之言,沒有領納在內心,並在身心上產生證悟經驗,只停留於言說和文字所表達的義理這個層面,儒學心法是無法以清淨、完整的方式傳承下去的。
3.“文以載道”,文化的傳承,語言文字是必不可少的承載工具,但其核心不是由言語來傳承,而是靠人。即必須靠具相弟子、具量士夫,透過一器貫一器,代代相傳,世世相承。必須透過一代一代祖師,以心傳心,以心印心,才能保證儒學心法在傳承過程中清淨圓滿,不失去真實。儒家道統,從堯、舜、禹、湯到文、武、周公,到孔子集大成,再輾轉至孟子。
4.孟子之後,似乎不再有一條明線去傳。但到了漢代,“罷黜百家,獨尊儒術”,儒學成為官方的意識形態,建立了龐大的天人感應思想體系,並把漢代經學推向了頂峰。一直到唐代,至宋明,儒家的道統被重建,並開啟了儒學本體論的新路徑。程朱理學、陽明心學,影響廣泛。到了近現代,科學日新月異,現代新儒家又應運而生,將儒學思想與科學精神融會貫通。
5.儒學心法在傳承過程中,與中華民族的命運休戚相關,雖然經歷無數曲折,但文化傳承始終未斷。即使歷經遠有“焚書坑儒”,近有“十年浩劫”,中間有無數的磨難,儒家的道統,也依然在全體國民的精神世界裡,如同基因般保存著。
6.由此可知,我們的文化,尤其是要靠“人”來傳承的。而傳承的方式,形成了以家、國、天下為梯次的傳承體系,覆蓋到了社會的方方面面。有時候我們感嘆文化出現了斷層,大師似乎不再顯現於世間!哀嘆之餘,是否認識到,因為我們有嚴密而深入全民骨髓的文化道統,所以近代百年傳統文化即使如此衰弱,也會有眼前方興未艾的復興之勢!
7.一次有人問子貢,您老師的學問是從哪裡學來的,子貢的這次回答倒有點悟性,說:「文武之道,未墜於地,在人。賢者識其大者,不賢者識其小者,莫不有文武之道焉。」春秋戰國,禮崩樂壞,文武之道有點衰落,人們懷疑孔子的這些學問是從哪裡學到的。子貢的回答非常精彩,說文武之道並沒有喪失,還在人間流傳。只是賢明的人了解它的根本,普通的人了解它的枝末,沒有一個地方沒有文武之道。
8.千年之後,一位被稱為先生的偉大女性楊絳,完美演繹了子貢的這段話。楊絳是錢鍾書的夫人,雖然在文化大革命中遭受種種精神和身體的折磨,但她說:「我絕對不相信,我們傳承幾千年的寶貴文化會被暴力全部摧毀於一旦,我們這個曾創造如此燦爛文化的優秀民族,會泯滅人性,就此沉淪。因為我從自己卑微屈辱的'牛鬼'境遇出發,對外小心觀察,細細體味,一句小聲的問候,一個善意的'鬼臉',同情的眼神,寬鬆的管教,委婉的措辭,含蓄的批語,都是信號。我驚喜地發現:人性並未泯滅,烏雲鑲著金邊。」我們被刻在基因裡的傳統文化,即使在“十年浩劫”中,也未曾真正中斷,因為我們有人人去實踐和傳承的文化道統!孔子的“予欲無言”背後,隱藏了多麼深厚的文化底蘊,我們有絕對的理由相信,我們完全可以做到文化自信!

論語 陽貨十七 第18章

子曰:「惡紫之奪朱也,惡鄭聲之亂雅樂也,惡利口之覆邦家者。」

〈白話〉
孔子說:「我厭惡紫色奪去了朱紅色;厭惡鄭國的淫聲擾亂了先王的正樂;更厭惡巧辯而把國家傾覆的人。」

〈注譯〉
1. 惡紫之奪朱:惡音務,討厭,下同。紫,紅而帶黑,是間色。朱,大紅,為正色。按紫、朱色相近,不細辨,最易混亂。下句鄭聲、雅樂之意亦同。
2. 鄭聲之亂雅樂:鄭聲即鄭國的音樂,其樂尚淫,即不可用以祭祀者。雅樂是周朝的正當音樂。
 3. 利口之覆邦家:利口即顛倒是非的巧言。覆,傾亡。邦家,即國家。

本章是孔子說明正道易被邪僻侵佔,勸人慎防之。
   《孟子盡心篇下37》引孔子說:「惡莠,恐其亂苗也;惡佞,恐其亂義也;惡利口,恐其亂信也;惡鄭聲,恐其亂樂也;惡紫,恐其亂朱也;惡鄉愿,恐其亂德也。」比本章更詳細。而趙岐曾注說:「似真而非真者,孔子之所惡也。」因為似是而非,最易迷惑人,而使人失去正覺,所以孔子深為憎惡。

〈思惟提綱〉
1. 為什麼「惡紫之奪朱」?
2. 為什麼「惡鄭聲之亂雅樂」?
3. 鄭聲有害,雅樂有益,為什麼多數人會選擇鄭聲?
4. 為何說“利口覆邦家”?
5. 禮制等同規矩,「規矩看似約束,卻是最佳防護」為什麼? 

〈義理解說〉
一、引用經文
1. 《集注》:“ 朱,正色。紫,閒色。 ” 
2. 《韓非子•外儲說左上》: “齊桓公好服紫,一國盡服紫。當是時也,五素不得一紫。” 
3. 張居正說:“天下之理,有正則有邪,而邪每足以害正,如色以朱為正,有紫色一出,其艷麗足以悅人之目,於是,人皆貴紫而不貴朱,而朱色之美反為所奪。故所惡於紫者,為其能奪朱也。” 
4. 《禮記•經解》曰:“ 廣博易良,樂教也。 ” 
5. 《孝經•廣要道章第十二》上說:“教民親愛,莫善於孝; 教民禮順,莫善於悌;移風易俗,莫善於樂;安上治民,。 ” 
6.《禮記.樂記》:「鄭音好濫淫志。」
7.《孟子.盡心下‧9》:孟子曰:“身不行道,不行於妻子;使人不以道,不能行於妻子。”
8. 《論語•八佾•20》:子曰: 「《關雎》,樂而不淫,哀而不傷。」
9. 張居正《四書集注直解》:「樂以雅為正,自鄭聲一出,其淫哇足以悅人之耳,於是人皆聽鄭聲而不聽雅樂,而雅音之善,反為所亂。故所惡於鄭聲者,為其能亂雅樂也。」
10. 《論語•八佾•25》: 子謂《韶》:“盡美矣,又盡善也。”謂《武》:“盡美矣,未盡善也。”
11. 《論語•述而•13》: 子在齊聞《韶》,三月不知肉味。曰:“不圖為樂之至於斯也。”
12.朱熹《集注》范氏曰:“ 利口之人,以是為非,以非為是,以賢為不肖,以不肖為賢。人君苟悅而信之,則國家之覆也不難矣。 ”
13. 《論語•衛靈公•10》: 顏淵問為邦。子曰:「行夏之時,乘殷之輅,服周之冕,樂則韶舞。放鄭聲,遠佞人。鄭聲淫,佞人殆。」

二、重點摘要
(原文)
子曰:“惡紫之奪朱也,惡鄭聲之亂雅樂也,惡利口之覆邦家者。” 
 (一) 白話翻譯
孔子說:“我厭惡紫色奪去了朱色,厭惡荒淫的鄭聲擾亂了雅樂,厭惡逞利口傾覆國家的人。”

本章,聖人告訴我們,一些不正確、似是而非的價值觀,怎麼樣潛移默化、一步步迎合人們的慾望,最後以邪奪正,整個篡改,奪朱、亂雅、覆邦家,禮崩樂壞,朝綱盡失,後果不堪設想。
接下來,我們逐個去分析探討。

(二) 探討“ 惡紫之奪朱也 ”
1.《集注》:“ 朱,正色。紫,閒色。 ”
中國古代,把顏色分為正色和閒色。正色,指青、赤、黃、白、黑五種純正的顏色,分別對應金、木、水、火、土五行,東、西、南、北、中五個方位。
2.正色,莊重、大方、純淨,能夠與天地感通。
所以聖人發現並製定禮樂朝綱,規定服裝顏色,以期天人和諧。
譬如朱紅色,溫暖奔放,所以用於喜慶;黑白色,冷靜嚴肅,所以用於哀傷。
3.閒色,也稱間色,是兩種正色混合而成。
朱色是五種正色中的赤色。紫色是赤、黑二色混合而成,所以比朱色更妖艷、更吸引人。
4.本來君服為朱色,魯國國君魯桓公在位時,喜好紫色,以紫衣為君服,從此紫色開始流行。到了齊桓公時,紫衣更是風靡一時。
據《韓非子》記載:“齊桓公好服紫,一國盡服紫。當是時也,五素不得一紫。”上有所好,下必甚焉,以至於當時五匹生絹也買不到一匹紫色布。
5.張居正說:“天下之理,有正則有邪,而邪每足以害正,如色以朱為正,有紫色一出,其艷麗足以悅人之目,於是,人皆貴紫而不貴朱,而朱色之美反為所奪。故所惡於紫者,為其能奪朱也。”

(三) 仔細分析“紫為什麼能奪朱? ”
1.因為紫色從朱色而來,其中有朱色的成份,與朱相近,所以從吉利喜慶的角度講,好像紫色也有這個功效。而且紫色中又帶有黑色的成份,所以比之純正的朱色,更為艷麗動人。
2.人皆有慾望,慾望驅使人去作一些嘗試,譬如用紫去替代朱,魯桓公、齊桓公就是其中的代表,以國君的身份去作改易,結果上行下效,風靡一國。所以,如果跟著人的慾望走,漸漸地就會把正確的價值觀、道德觀念都淪喪掉。
3.改革開放初期(指大陸),外國的生活方式也隨著國門的打開而一湧而進。一時間,原來簡樸的中山裝、勞動服不見了,滿大街流行花哨的喇叭褲、長頭髮;年輕人變得不安分,手拿錄音機、嘴叨著香煙,拉幫結派,成群結隊,招搖過市;紅燈區、溫柔鄉,讓不少花心男人夜不歸宿,給和諧的家庭帶來一股不小的衝擊波。經過打黑掃黃,道德觀、價值觀的回歸,再回過頭來看,當年的行為是多麼的幼稚,相信絕大多數人不願再這樣去做。
5.向外的追求會讓人迷失心智,做出一些極其可恥可笑的事,但多少人在物慾的追逐中葬送了性命,根本沒有醒悟的機會,實在是可悲可嘆,這就是以紫奪朱、以邪奪正的危害。

(四) 探討“ 惡鄭聲之亂雅樂也 ” 
1. 雅,正也。樂,和也。雅樂,即典雅純正的音樂,能夠達到人與人之間,人與天地之間的和諧。
2.《禮記•經解》曰:“ 廣博易良,樂教也。 ”樂,不是純粹的娛樂和情緒發洩,而是一種非常善巧的教育,把開闊心胸志向、增長學問道德、培養良好品行等深廣的內涵寓教於樂,在優美的音樂旋律中完成教育的傳遞。所以,純正的雅樂容易陶冶淨化人的性情,潛移默化,化民成俗。
3.《孝經》上說:“ 移風易俗,莫善於樂。 ”改變民風,就從音樂入手。
4.鄭聲,是鄭國的音樂,特點是鄭聲淫。
《樂記》上說:“ 鄭音好濫淫志。 ”淫,不是男女二性關係,而是氾濫、過分的意思。鄭聲淫,就是鄭國的音樂過分了,抒發感情太過了,表達快樂,容易得意忘形;表達悲傷,又會走向極端,因為過度氾濫而讓人心志俱喪,外傷身,內傷心。而雅樂,讓人心情中正平和,既有感性的抒發,又有理性的節制。“ 《關雎》,樂而不淫,哀而不傷 ”就是這個意思。
5.明朝帝師張居正說:“樂以雅為正,自鄭聲一出,其淫哇足以悅人之耳,於是人皆聽鄭聲而不聽雅樂,而雅音之善,反為所亂。故所惡於鄭聲者,為其能亂雅樂也。”
6.明明鄭聲對人有害,雅樂對人有益,但鄭聲與雅樂放在一起的時候,很多人就選擇鄭聲,這是因為鄭聲有誘人之處。而這誘人之處,就是迎合了人們的負面情緒,迎合了人們等同於動物的本能,把性情弄得忽上忽下,失去了理性的觀照,導致心智迷失,內心的良善隱沒,人變得迷茫、頹廢。
7.上世紀六、七十年代西方國家的嘻皮士們,為了發洩對社會現實的不滿,歇斯底里地舞動、吶喊,盡情的釋放,其實是一種內心的發洩,但居然演變成為一種流行音樂— — 搖滾樂,把不少年輕人給迷惑了。所以鄭聲的危害,就是把人們的價值觀混淆了,人性的惡的部分被引發、放大,從而與雅樂越來越遠。
8.其實真正的音樂,是情理的交融,是身心的相應,是遠離了物慾的真正的快樂,這才是人生的美好享受。夫子讚歎《韶》樂:“盡美矣,又盡善也。”所以子在齊聞《韶》,三月不知肉味。曰:“不圖為樂之至於斯也。”

(五) 探討“ 惡利口之覆邦家者 ” 
1.服裝的顏色,是關係到禮的部分,而音樂,則是樂的部分,所以二者合起來就是禮樂。而禮樂的崩壞,也不是它自己就壞掉了,而是人為的因素,是小人作祟的緣故。所以夫子最後的落腳點就點出“利口之覆邦家”的那個“者”,那個人身上。
2.蕅益大師說:“ 二'也'字,一'者'字,賓主歷然。 ”兩個也,是為了襯託一個者,重心落在後者,夫子說紫奪朱、鄭聲亂雅樂,目的是為了突出和強調利口覆邦家的危害。
3.《集注》范氏曰:“ 利口之人,以是為非,以非為是,以賢為不肖,以不肖為賢。人君苟悅而信之,則國家之覆也不難矣。 ”利口之人就是鄉原,德之賊,逞口舌之利,無中生有、顛倒黑白、混淆是非,把人引上邪路。
費盡口舌不是毫無目的,不是做無用功,而是目的性很強,無利不起早,所有的付出,都是為了一己之私,為了滿足自己的私慾,是個典型的鄙夫小人。
4.指鹿為馬的趙高,就是這樣一個典型人物。一個國君如果喜愛這種人,並且信任這種人的話,那麼這個國家的覆滅就不遠了,秦朝就是一個明證。
5.春秋時期也有這樣一位利口之人,把楚平王父子至親硬是弄成生離死別。這個人叫費無忌,楚國大夫,任太子建的少傅。因為太子建重用另一位大臣伍奢,所以心懷怨恨。奉命到秦國為太子建娶媳婦,見秦女貌美,就動了壞腦筋,勸楚平王自取為妻,使父子不和。又不斷在平王面前說太子的壞話,讓平王認為太子登基會對自己不利,所以將太子派駐在外。當費無忌誣告太子建與太傅伍奢謀反時,平王終於決定要殺太子,太子聞訊逃亡宋國,而伍奢父子被殺,伍子胥出逃吳國,埋下了日後楚平王被鞭屍的因果。好端端的一個楚國就這樣被一個利口的佞人鬧得烏煙瘴氣,並為後面的動亂直至亡國埋下了禍根,佞人的危害實在是太大了。
6.所以,當夫子最中意的弟子顏淵問為邦時,夫子再三的叮囑他“放鄭聲,遠佞人。鄭聲淫,佞人殆。”

(六) 總結  
1.李炳南先生認為:“紫色奪朱色,鄭聲亂雅樂,利口覆邦家,都是因為開始時不以規矩,不辨是非,終致以邪奪正,以淫亂雅,以利口覆邦家。聖人惡紫、惡鄭聲、惡利口,即是教人要嚴守規矩,防微杜漸。”
2.禮樂是治國之重器。禮的範圍很廣,大到人與天地的關係,小到人與人之間,凡是大眾相處的場合總有禮制的要求,也就是我們平常說的規矩。沒有規矩,不成方圓。
3.規矩看起來是對人的約束,但其實是對自我的最佳防護,只有遵守規矩、克己復禮,私慾才會被覺察、被制止;私慾被克制了,就能守護自己的內心,外邪就無法入侵,紫色、鄭聲、利口之人就沒有市場,才不會受其害。
4.尤其是上位之人,如果能夠以身作則,帶頭遵章守紀,就不僅自利,更能利他,起到風行草偃、德化一方之效。

論語 陽貨十七 第17章

子曰:「巧言令色,鮮矣仁。」
 
 
白話
 
孔子說:「有好的言語,看起來有和善的外表,這個屬於鮮矣仁,談不上是真正的走在仁德之道上啊。」
 
 
字詞解釋
 
巧:就是好的意思。

巧言:花言巧語,工於辭令;言辭修飾得很美,卻口與心相違,沒有實際去做。

令:是善的意思。

令色:裝出和顏悅色的樣子;行為上表現的很好看,實際上沒有實質的內容。

鮮:是少的意思。
 
 
讀誦進度

 
今日段落 - 慢讀10遍、緊讀10遍、背讀10遍
 
子曰:「巧言令色,鮮矣仁。」
 
 
 
段落複習 - 每章讀誦5遍、串讀5遍
 
第十三章
子曰:「鄉原,德之賊也!」

第十四章
子曰:「道聽而塗說,德之棄也!」

第十五章
子曰:「鄙夫!可與事君也與哉?其未得之也,患得之;既得之,患失之。苟患失之,無所不至矣!」

第十六章
子曰:「古者民有三疾,今也或是之亡也。古之狂也肆,今之狂也蕩;古之矜也廉,今之矜也忿戾;古之愚也直,今之愚也詐而已矣。」

第十七章
子曰:「巧言令色,鮮矣仁。」
 
 
思惟提綱
 
① 巧言令色的形象及過患為何?

② 仁的內涵是什麼?什麼是真正的仁?

③ 從心上下功夫 vs 從表面下功夫,兩者的差別在哪裡?
 
 
義理解說
 
 
一、引用經文及補充:
◎朱熹集注
好其言,善其色,致飾於外,務以悅人,則人欲肆而本心之德亡矣。聖人辭不迫切,專言鮮,則絕無可知,學者所當深戒也。程子曰:「知巧言令色之非仁,則知仁矣。」
 
◎《大學 • 經一章》
大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。
 
◎《論語 • 子路 • 27》
子曰:「剛毅木訥,近仁。」
 
◎《論語 • 衛靈公 • 26》
子曰:「巧言亂德。小不忍,則亂大謀。」
 
◎《論語 • 里仁 • 24》
子曰:「君子欲訥於言,而敏於行。」
 
◎《弟子規 • 信》
話說多,不如少;惟其是,勿佞巧。
 
 
二、重點摘記:
 
子曰:「巧言令色,鮮矣仁。」
 
關於這一章,我們在學而篇就學習過,珠釵老師做過精彩的分享,當時是五個篇章一起連講,沒有完全展開,所以今天略作些補充,有不到之處,敬請批評指正。
 
(一)字詞解釋:
 
巧就是好的意思,巧言:花言巧語,工於辭令;言辭修飾得很美,卻口與心相違,沒有實際去做。令是善的意思。令色:裝出和顏悅色的樣子;行為上表現的很好看,實際上沒有實質的內容。鮮是少的意思。
 
(二)白話翻譯:
 
有好的言語,看起來有和善的外表,這個屬於鮮矣仁,談不上是真正的走在仁德之道上啊。
 
(三)巧言令色的形象及過患:
 
1、《朱子集注》解釋:「好其言,善其色,致飾於外,務以悅人,則人欲肆,而本心之德亡矣。」就是說一個人的言語修飾得非常好,很會講話,臉色外貌形態裝得很善良,讓人感覺平易近人,這是他裝出來。
 
2、“致飾於外”,他修飾外表,目的是“務以悅人”,為了取悅別人而已,讓別人誤以為他是個善人、是君子,有這樣的心態,就是放縱了自己的慾求,有這種虛偽的心,他的本心之德已經沒有了。
 
3、本心之德就是《大學》裡講的明德,就是性德。自性本具明德,但是因為專門修飾外表,巧言令色,這種虛偽會把自己自性之德給障蔽住,反而顯發不出來,應該引以深戒。
 
(四)仁的內涵,什麼是真正的仁?
 
1、“仁”是會意字,意為兩個人相處,講人與人之間相處的道理,什麼道理?就是做人應該具有真誠、善良、正直、質樸的品質,應該愛人如己,這是一種做人的道德品質。
 
2、但這種道德品質,很難有人做到,只能說接近於“仁”。所謂“剛毅木訥,近仁”,就是說做到這些的人,已經接近於“仁”了,但還未必是。
 
3、與此相反,如果一個人不具備剛直、果決、質樸的品質,而是花言巧語、虛偽不實、機巧善變,那就絕對沒有“仁”的品質了。孔子甚至一針見血指出“巧言亂德”(《論語•衛靈公》),巧言會導致“亂德”,一個志於道的君子怎麼能不好好防範呢?
                                                                                             4、儒家認為為仁首先是真誠,巧言令色,已經把自己的真誠給打破了,所以就跟仁不相應。反過來,什麼是真正的仁?不要巧言令色,講話都是出自於真誠心,沒有絲毫的造作,沒有絲毫的虛偽,全都是真心流露出來的言行,這才能夠跟仁相應。特別是講話,司馬光論修身的時候說,最重要的是守一個誠字,誠敬的誠。
 
(五)經典案例:
 
1、《論語》裡面講,子曰:“君子欲訥於言,而敏於行。”訥於言就是講話的時候,好像很笨拙,好像不會講話,這種人必定是沉默寡言,不會巧言的,但是他具有仁德。你看他的行為,敏於行。行是行善,行善很敏捷,說話看起來很笨拙。
 
2、這裡講,君子欲訥於言,而敏於行,這個「欲」是君子要往這個方向去努力。你看訥於言正好是跟巧言相反,換言之,只有小人才欲巧言,君子是欲訥於言,說話誠實,講得非常到位。
 
3、「話說多,不如少;惟其是,勿佞巧」,這才能夠不違背仁心,仁愛之心。
 
4、一個人,巧言令色,喜歡阿諛奉承,這是屬於巧言令色,以辭令容貌取悅人,而真誠厚道就少了,當然就缺乏仁心。一個人只重視外表,內心裡沒有紮實的內涵,根本錯了,不可能會有得到仁道。
 
5、比如,對父母的孝心,如果是對父母裝著有孝心,巧言令色,口頭上講說我要孝敬您,將來一定會報答您的恩德,講得頭頭是道,裝出一個孝子的模樣,從表面上下這個功夫,做給別人看,心裡沒有真正生起孝心,反而跟仁相違背了。
 
6、再比如說學生對老師,尊師重道是仁,如果在老師面前是一套,背地裡又是一套,缺乏真正有尊師重道的心,做表面功夫,就是鮮矣仁。
 
(六)總結:
 
1、仁是心上的功夫,容貌是心的外在表現,言是口上的,色是形體的,有了仁的心,他自然就有仁者的言和色,所謂誠於中而形於外,這不是造作的。
 
2、小人不從心上下功夫,不是行仁,專從表面下功夫,結果是似是而非,怎麼學都學不像。裝著像個仁人,還不是仁,甚至愈裝離仁愈遠。
 
3、所以,我們就是要在自己的內心上下功夫,很踏實地去做,日積月累,自然而然顯發仁的內涵,所謂“內聖外王”,而且非常的真實,令人為之讚歎,絲毫不會覺得你是假心假意。
 
4、學習傳統文化,千萬不能成為口耳之學,不能夠停留在嘴巴講,裝裝樣子就可以了。只有步步踏實,認真實踐,才能夠真實受用,才是真正走向“仁道”。